小学语文-6秋天的雨教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天的雨》教学设计复习导入，揭示课题1、师：文中的生词都会读了吗？现在我考考你们，有信心读好吗？开火车来读。（大屏幕出示）2、师：一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课咱们继续学习《秋天的雨》。出示学习目标。1、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，体会对秋天的热爱和赞美，2、品读、积累好词佳句，感受课文的语言美，并尝试仿写。品读课文，理解体验。快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。（课件出示）：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。学习第一自然段秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第一段，边听边想。师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意）师：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读——抽生读——齐读）秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！学习第二自然段1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料）请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语勾画出来。 （黄色、红色、黄色的 、红红的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黄的、 雪白的） 2、师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。 师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。 根据学生交流，分别出示句子。 预设1：课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 。”    师评：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。 1、这是一个什么句？把什么比作什么？ 2、引读形式品读句子：能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？ 3、指导读： 师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。 预设2：（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”） 1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？ （因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。） 2、你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票） 3、是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。 （课件出示填空题） 秋天的雨把——色给了——，——像——。 例：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。 秋天的雨，把 紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。 秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。 秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊，照出了金色的秋天。 师适时评价。 小结：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。（还有谁想读读自己喜欢的句子？） 预设3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。” 这是个什么句子？把什么比作什么？ 一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？（田野丰收了。） —预设4：（田野里丰收了，果园里怎么样了呢？） “橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！” 师：从这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在这里是什么意思？ 师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。这样的句子你能说吗？师：看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！谁还有喜欢的句子？ —预设5： “菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。” 1、菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？（生自由说，知道练说表示颜色的词语） 2、是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？ 3、这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（生：很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！ 总结：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！你们看，金黄色的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的枫叶，美丽的菊花，此时此刻，你想用这一段中的哪个词来形容它呢？是呀，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，丰收的秋天，那就让我们一块儿带着快乐的心情，，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！ 学习第三自然段 1、过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢！请一名同学来读读第三自然段吧，告诉老师你都闻到了哪些气味？ 2、反馈并积累（香香的，甜甜的） 3、师：孩子们，如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？想到什么程度？书上怎么说的？ （小朋友的脚，常被那香味勾住）勾住是什么意思？你的脚还会被什么勾住？ 4、师：秋天的魅力多大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐。 （四）学习第四自然段 师：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？ 例子：秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊 ，冬天快来了，你要准备造房子，可别冻坏了哟！”  “秋雨对           说：“           ，       。” 四、 整体回归，拓展延伸。 升华情感，拓展积累。秋天的雨，像一把神奇的钥匙，为我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，使我们感受到了秋天无穷的魅力，就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。 知识乐园 1、填上合适的量词。 一（）颜料  一（）秋雨  一（）钥匙 一（）歌曲  一（）邮票  一（）枫叶 按原文填空。     它把（）色给了（）树，黄黄的叶子像（   ），扇哪扇哪，扇走了（        ）。     它把（）色给了（）树，红红的枫叶像（    ），飘哇飘哇，邮来了（         ）。 3、我会说：    香香的：——  ——  ——    舒舒服服：—— —— ——    油亮亮：—— —— —— 作业布置。以《秋天的——————》为题写一篇作文                 

板书设计：     一把钥匙

五彩缤纷的颜料丰收快乐藏着香气吹起小喇叭《秋天的雨》学情分析我们的班学生有二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习，已经掌握了一定的识字方法。具备了一定的独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度讲，这个年龄阶段的学生，在学习过程中，主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注意激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式，另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度，和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中，应注意及时点评和指导。《秋天的雨》教学效果分析《秋天的雨》是一篇抒情写景散文,指导学生美美地读课文是教学本文的重点。在这节课中，把“读”贯穿于整个教学过程中，引导学生通过自由读、指名读、师生合作读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。特别是在学习第二自然段的时候，通过简短的小诗与课文内容的比较学习后，指导学生逐句朗读，在有感情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写具体形象的好处。第二自然段有这样两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”在引导学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，并让学生在读中观察比较这两个句子的共同点，然后再入情朗读，体会句子的韵味美。为了让学生掌握并运用这个句式，在学完第三句后，出现这样一个句式训练：“它把金黄色给了田野，像（），(摇)啊(摇)啊，(摇)来了。”让学生活学活用。在学生充分朗读、体会的基础上，然后再给出水果和植物的的图片，让学生看图仿说。由扶到放，给学生一把拐杖，降低了说的难度，学生愿说，乐说。在让学生感受秋天色彩美时，我这样说：“孩子们，看看，秋雨过后，银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、雪白……大自然有这么多的颜色，老师数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒（）的颜料，便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思.学生读书的时候，在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少，学生朗读缺乏感情，没有把喜爱之情读够。在今后的教学中，我还要多寻找方法，多请教他人，争取上好每一堂课。《秋天的雨》教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文.课文的题目是“秋天的雨”，但文中的内容实际是写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。第一部分（第１、2、3、4自然段）：从秋天的颜色、秋天的气味还有秋天小动物们和植物如何准备过冬这三个方面对秋雨进行了分述。理解课文是从哪几方面写秋天的雨的。这也是教学的重点。第二部分（第5自然段）：对全文进行了概括总结。 第一自然段：课文的第一自然段，主要讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉呢?因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声，给人轻松舒服的感觉。同时还交代了秋雨的特点是清凉、温柔和轻轻地。第一自然段的首句就是这一段的中心句。 “秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门。”多么形象的比喻。可是为什么说秋雨是一把钥匙呢? 这是一种修饰手法，把秋天比喻成大门，秋天的雨比喻成钥匙，钥匙打开门，比喻秋天的到来。 第二自然段：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”多么形象、多么生动，作者用了一连串的比喻和拟人句，让秋天就像孩子们手中的彩笔用心涂抹的画面，秋雨让秋天成为活动的，有生命力的季节。作者在写秋雨的色彩的时候，都描写了哪些事物呢？描写了银杏树、枫树、田野、果树、橘子、柿子、和菊花。这一自然段中的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。五彩缤纷就是指颜色繁多，非常好看。 第三自然段：随着文章的深入，作者还赋予了秋雨香甜的气味，累累硕果的清香在伴随着秋雨传递到每一个小朋友手中，常常让小朋友们流连忘返。思考一下，作者在写秋雨的气味的时候，都描写了哪些事物呢？描写了梨、菠萝、苹果还有橘子。 第四自然段：文章从“秋雨是一把钥匙”写到“秋雨吹起了金色的小喇叭”，文章的写作顺序淡然出现在读者面前。课文是从初秋写到深秋的，没有刻意的强调，只用一连串的比喻的拟人，文章的顺序是在景物的渲染中呈现出来的，让人一目了然。秋天的雨灵动中又不免加了一丝丝淘气，看，它“吹起了金色的小喇叭。”秋雨的到来，在秋叶一天天落尽的日子，也逐步逼近冬天，因此，各种小动物在秋雨里忙碌着过冬的准备。冬天快要到了，动物和植物都做了哪些准备呢? 小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。在本自然段中，我们可以看出秋雨的播撒，也预示着冬天的来临。 第五自然段：文章自始至终，语言着重点出描绘秋天的景色，通过一系列对秋雨的描述，展现了秋雨带给秋天的变化，使读者可以在首句的意蕴中自由发挥想像。本文赋予秋雨活泼的、快乐的性格，让我们在文章中始终感受是一种热情洋溢的欢快的气氛，让人耳目一新，秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽的、丰收的、快乐的秋天。 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，例如：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!”这是一个拟人句，将桔子、柿子当做人来写。“你挤我碰”、“争着”都是拟人的动作描写。“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这也是一个拟人句，点头是只有人才能发出的动作，这句话把菊花当做了人来写。或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，例如：“秋天的雨，是一把钥匙。”把秋雨比喻成了一把钥匙。 “金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”把田野比喻成了海洋。或很含蓄地抒发感情，“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”这句话表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。文中大量比喻和拟人句的运用让秋天、秋雨更贴近孩子们的生活。6.《秋天的雨》评测练习：根据课文内容填空;把下列词语连接起来小松鼠挖个松果睡大觉小青蛙找来地洞当粮食在下列括号里填上恰当量词一（）邮票一（）扇子一（）颜料一（）秋雨一（）钥匙一（）歌曲我能根据课文内容填一填秋天的雨是一把（）秋天的雨藏着非常好闻的（）秋天的雨吹起来（）的小喇叭秋天的雨，带给大地的事一曲（），带给小朋友的是一首（）。《秋天的雨》教学反思《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。在这里老师也没做过多的讲解。在理解“秋天的雨，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了”时，我重点让学生理解“轻轻地”让学生感受秋雨的特点。教学课文第二段时，因为句子很好懂，所以我把重点放到让学生体会比喻句和拟人句的上面。目的是让学生体会这些句式的好处。理解了本段的几种修辞手法，学生