浙江省嘉兴市高中化学新课程培训

浙江省嘉兴市高中化学新课程培训化学1专题三从矿物到根底资料平湖市当湖高级中学张菊生

2006年8月20日

.本专题概述本专题是化学1海陆空三个专题〔专题二、三、四〕中的一个重要组成部分，以矿物资源中获得的重要无机根底资料为主线，重点引见根底无机资料中所包含的铝、铁、铜、硅等常见元素的单质的冶炼原理，单质及其化合物的性质和用途，金属资料的防护等内容。本专题内容主要涉及铝、铁、铜、硅元素的单质及其重要化合物的获得和运用，与消费生活，联络严密，在教学中要经过创设贴近学生生活的问题情景组织教学，以提高学生学习本专题内容的兴趣。本专题还涉及氧化复原反响原理和酸、碱、盐、氧化物等物质间转化关系的运用，在教学中需求留意复习稳定相关化学原理，引导学生加深对物质转化关系和氧化复原反响原理重要运用的认识。(在专题一也学习过〕这是新课程的主题：“经过探求来获取知识、开展才干、提高化学素养〞。在教学中要注重经过探求活动使学生获得知识，开展才干.工业制备性质探求社会运用电解制备铝铁的冶炼铜的精炼铝氧化铝氢氧化铝硅的制备铁铁和亚铁离子铜硅二氧化硅硅酸盐消费和生活等领域的运用原教材的第一册第七章和第二册第四章的两章内容但编排的顺序不一样！.经过分析从铝土矿制备铝的工艺流程，能让学生了解氧化铝的主要性质以及获得氧化铝的主要方法，了解偏铝酸钠与酸的反响；经过对铝与酸溶液或碱溶液反响的探求，学习科学研讨的普通方法；经过对氢氧化铝能否为两性氢氧化物的活动探求，让学生在获得结论的同时，学习采用类比提出假说的方法；经过对Fe2+和Fe3+之间相互转化规律的探求，不仅能让学生进一步认识氧化复原反响的本质，更好地了解Fe2+和Fe3+之间的相互转化规律，还能协助学生提高提出假说、设计探求方案、获得探求结论等科学探求才干。.本专题学习目的一、课标要求高中化学课程规范化学Ⅰ中规定的元素化合物知识主要有以下内容：1.根据消费、生活中的运用实例或经过实验探求，了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质，能列举合金资料的重要运用。2.经过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其化合物的主要性质，认识其在消费中的运用和对生态环境的影响。.引导:学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活景象和社会问题的分析处理活动中，表达其社会运用价值充分表达元素化合物与自然界和社会生活的亲密联络，贯彻STS教育的观念；引导:学生从综合的观念去学习和认识有关的物质，经过对物质性质的学习加深对环境和社会生活问题的了解和认识，并做出思索和决策，使学生直接领会到了所学知识的价值，防止机械孤立地学习和记忆有关物质的知识，有利于激发学生学习的兴趣，促进学生科学素养的提高。.二、课标落实于本专题的教学目的第一单元从铝土矿到铝合金1．了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界中的主要存在方式，了解工业上从铝土矿获得铝的方法，从金属铝冶炼方法的变化体验化学科学的开展对人类生活的影响。2．知道铝、氧化铝和氢氧化铝的性质，了解铝及其化合物在消费生活中的重要运用，进一步认识化学与消费生活的关系。3．了解两性单质、两性氧化物和两性氢氧化物的概念，知道铝、氧化铝和氢氧化铝分别是两性单质、两性氧化物和两性氢氧化物。.4．经过相关探求活动进一步了解探求学习的普经过程和方法。5．尝试采用联想、类比等方法学习新知识，学习构建知识构造的常用方法。6．掌握相关反响的化学方程式和离子方程式。.第二单元铁、铜的获取及运用1．了解自然界中铁、铜的存在方式及常见的冶炼方法。掌握高炉炼铁、湿法炼铜的化学原理。领会铁、铜的冶炼对人类文明的重要影响。2．掌握Fe2+、Fe3+的性质及相互转化。学会用化学方法鉴别Fe2+与Fe3+。系统掌握铁及其化合物的化学性质。在“实验一反思一再实验一再反思〞的过程中体验实验探求的方法和技艺。经过列表比较和图示联络的方式，在了解、掌握Fe2+、Fe3+的性质的同时，学习科学的思想方法和学习方式。.3．了解金属腐蚀的利弊。运用已有的化学知识进展钢铁防护。经过查阅资料，了解合理开发、利用自然资源的重要性，同时构成珍惜、维护自然资源的认识。4．掌握相关反响的化学方程式和离子方程式。.第三单元含硅矿物与信息资料1．了解硅在自然界的存在方式，了解硅及其化合物的运用与人类文明开展的亲密关系。2．知道二氧化硅的物理性质和化学性质。了解二氧化硅制品在高科技信息产业中的运用。3．认识单晶硅的运用给现代人类文明进程所带来的艰苦影响。激发学生研讨、发现新资料的认识。4．掌握相关反响的化学方程式和离子方程式。.本专题教材知识比较及衔接1．新旧教材比较新教材与现行高中化学教材相比，弱化了按照元素自然族来引见元素化合物知识的传统做法，本单元所涉及的元素化合物知识内容在覆盖面上与现行课程的差别不大，详细化合物知识内容的选取以及处置的深广度也根本相近，但是内容的组织线索、学习的重点和方式等都有较大的变化，如现行课程元素化合物知识都是按:构造→性质→用途与制法的组织方式进展教学，而本单元的知识那么是从:工业制备→性质→运用的组织方式呈现，新教材跳出以单一物质为中心的学习方式，以元素层面对待元素化合物的学习。.2．前后知识联络本专题涉及的概念有两性单质、两性氧化物和两性氢氧化物，在初中科学中详细学习了酸和碱的概念及性质，对两性氢氧化物概念的学习有较好的知识铺垫，但在科学规范及教材中均未涉及酸性氧化物、碱性氧化物的概念，因此在学习两性氧化物的概念及性质前，应该让学生明确酸性氧化物、碱性氧化物的概念。〔我以为在专题一中学习〕在初中科学中学习了金属的物理性质和根本的化学性质如与氧气、酸的反响及金属间的置换反响；也引见了铁、铜等金属资料冶炼〔高炉炼铁、湿法炼铜〕的化学原理、合金的知识及金属的锈蚀，引见了无机非金属资料〔水泥、玻璃、陶瓷〕和新型资料的知识。这些对于本专题知识的学习起了很好的铺垫作用。.本专题中涉及的金属铝冶炼的原理、精炼铜的原理、硅的工业制取和精炼、钢铁的腐蚀等有关STS内容将会在相关后续模块中进一步学习，在教学设计中要留意处置好这些内容的深广度，不能太过于关注细节，要从消费生活实践、科学技术开展、化学实验等多角度去思索相应的STS内容，将STS内容与学生的学习严密结合，让学生进展自动的学习和体验，增进对联络消费生活实践的学习内容的了解。本专题涉及到了许多化学方程式与离子方程式，这是学习化学的一个最根本的才干，我们应该给予必要的注重。.本专题教学建议一、课时分配建议单元名称内容建议课时习题课时第一单元、从铝土矿到铝合金从铝土矿中提取铝11铝的氢氧化物11铝的性质11第二单元、铁、铜的获取及应用从自然界获取铁和铜1铁、铜及其化合物的应用11钢铁的腐蚀1第三单元、含硅矿物等信息材料硅酸盐矿物与硅酸盐产品1二氧化硅等信息材料1专题回顾和小结1

1合计95.课时安排上，我以为是有点不够的，这是好同窗的学习课时，这是理想化了的课时，尤其是象我们这类学校的二流生源来讲困难是宏大的。我们可以采用全校性的讲座的方式，以补充课时的缺乏，内容如：第二单元钢铁腐蚀部分、第三单元大部分。.二、教学要求及详细知识点第一单元从铝土矿到铝合金根本要求①了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界的主要的存在方式，了解从铝土矿获得铝的方法，从炼铝方法的变化体验化学科学的开展对人类生活的影响。②经过实验探求，了解铝的重要性质，如与酸、碱反响，钝化景象等。了解铝、氧化铝、氢氧化铝的性质，例举铝合金的运用，进一步认识化学与生活的关系。③以铝的氧化物和氢氧化物为例了解两性氧化物，两性氢氧化物的概念和普通性质。.开展要求①知道明矾的组成和净水作用。②对铝热反响进展拓展，了解用其他金属氧化物如Cr2O3、MnO2等替代氧化铁也可发生铝热反响，并可用以冶炼铬、锰等金属。③了解铝及其重要化合物之间的转化关系。阐明①不要拓展到明矾以外的其他净水剂②不要求引见其他种类合金③铝热反响的放热不需定量计算，化学反响热等在<化学2>会详细引见.实施建议：一、从铝土矿中提取铝1．

铝土矿制备铝的工艺流程〔解释每一步操作的物质成分变化，掌握相关反响的化学方程式和离子方程式。〕2．

氧化铝的两性引见〔与酸性氧化物、碱性氧化物对比，掌握相关反响的化学方程式和离子方程式。〕3.．

铝合金、氧化铝的用途〔复习合金的知识。〕.二、铝的氢氧化物1．氢氧化铝的两性〔利用实验探求并与酸、碱进展对比得出两性氢氧化物的概念，掌握相关反响的化学方程式和离子方程式。〕2．明矾的净水作用〔了解净水原理和复盐的概念。〕三、铝的性质1．

铝的化学性质〔可安排学生进展实验探求，分析结果，掌握相关反响的化学方程式和离子方程式。〕2．

铝的钝化〔结合初中科学涉及的知识和实验。〕3．

铝热反响〔做铝热反响的演示实验，并进展适当的拓展。〕.建议：本单元的中心知识是铝及其化合物的性质，在终了本单元知识的学习后，应该对铝及其化合物的性质进展归纳，了解各物质间的转化关系，构成知识网络:和原教材相比，只是顺序不同而已，要求我以为是一样的。但教学的理念、教学的要求和教学的过程是不同的，.第二单元铁、铜的获取及运用根本要求①了解自然界铁、铜的存在方式和冶炼方法，领会铁、铜的冶炼对人类文明的影响。②经过消费、生活中的运用实例和实验探求，了解铁、铜、Fe2+、Fe3+的性质，Fe2+、Fe3+的相互转化，了解铁、铜及其化合物的重要运用。③了解钢铁腐蚀的原理和危害性，运用已有知识进展钢铁防腐，了解合理开发自然资源的重要性，同时构成珍惜、维护自然资源的认识。.开展要求①了解Fe2+、Fe3+的常用检验方法。②知道铬和镍与不锈钢的联络，并简单引见不锈钢的重要用途。说明不拓展到铜的电解精炼，有关内容到<化学2>中引见.实施建议：一.从自然界获取铁和铜1.自然界存在的铁、铜的方式及其矿石的主要成分〔经过引见了解铁、铜的存在及常见矿物。〕2.炼铁的原理〔结合初中所学炼铁的根本原理，引见炼铁过程中所涉及的主要反响及原理。〕3.生铁和钢〔简单引见生铁和钢的性质。〕4.铜的冶炼〔简单引见其过程。〕.二.铁、铜及其化合物的运用1.铁、铜的物理性质与运用〔经过回想初中所学金属物理性质及运用学习。〕2.铁、铜的化学性质〔可结合初中科学知识对铁与铜的化学性质比较、归纳，掌握相关反响的化学方程式和离子方程式。〕3.Fe2+、Fe3+的转化〔经过探求Fe2+、Fe3+的转化，构成“铁三角〞的知识网络，对铁元素的性质进展总结，尤其是变价金属的性质，掌握相关反响的化学方程式和离子方程式视详细情况而定。〕4.Fe2+、Fe3+的检验〔可以补充演示实验。〕.三.钢铁的腐蚀1.铁腐蚀的条件〔在初中科学引见的根底上适度拓展〕2.铁生锈的原理〔了解腐蚀过程，对原理不做过多解释，不要求引见电化学腐蚀包括析氢腐蚀和吸氧腐蚀。〕3.金属的防护原理〔了解防腐的方法，对涉及电化学的维护法不从原理上深化讨论。〕4.Fe(OH)2与Fe(OH)3〔引见Fe(OH)2与Fe(OH)3的转化，补充有关实验，掌握相关反响的化学方程式和离子方程式。〕.第三单元、含硅矿物与信息资料根本要求①了解硅在自然界的存在方式，了解硅及其化合物〔以二氧化硅和硅酸钠为例〕的重要性质。知道水泥、陶瓷、玻璃三大硅酸盐产品。②了解工业上高纯硅的制备方法。③了解硅、二氧化硅在信息技术、资料科学等领域的运用和与人类文明开展的关系，激发学生研讨、开发新资料的认识。.开展要求了解分子筛的化学组成、构造和作用。对光导纤维的组成和作用有初步了解。阐明不要拓展到硅的晶体构造，原子晶体在<化学2>会引见.实施建议：一、硅酸盐矿物与硅酸盐产品1．常见硅酸盐矿物的组成及写法〔设计习题练习改写〕2．硅酸钠的性质〔经过根本反响了解性质，补充硅酸的有关知识，掌握相关反响的化学方程式和离子方程式〕3．水泥、玻璃的原料、成份〔在初中科学的根底上稳定，适度拓展反响原理。〕.二、二氧化硅与信息资料1．二氧化硅的性质与用途〔以引见为主，抓住根本反响方程式。〕2．工业上硅的制法〔了解提纯的步骤及相关化学反响。〕3．硅的性质与用途〔适当补充硅的化学性质及反响。〕.本专题教学中应留意的问题1．准确把握知识深广度，领会教材设计意图新课程中元素化合物知识的要求层次和程度与传统的课程相比都有了较大的变化，教师要深化了解课程规范和教材对内容的深广度要求；要面向全体高中学生，目的指向学生学习最终到达的最低程度；一项学习目的的达成，不要求一步到位，倡导经过多次的学习，螺旋上升，逐渐实现。在教学实施中，有的教师仍用高考的规范和旧课程的要求处置教材中出现的内容，无限地拓展和提高教学要求，教学中由于遭到传统知识教学的影响，随意扩展内容，追求知识的“一步到位〞，这样会给学生带来额外的负担，不能按课时完成教学内容。本单元的知识与现行的教材相比在深广度上变化不大，但知识组织顺序发生了变化，要求教师改动教学过程中的详细问题，要重新设计相关问题。.A．知识呈现的方式不同：构造→性质→用途与制法工业制备→性质→运用B．有的方程式没有详细要求，如：Fe(OH)2→Fe(OH)3Fe3+Fe2+,但如今我们要求否？能否以后的选修是学习？如原教材F2+H2O→但在高考中多次出现！.教师要严厉控制必修课程知识内容的深广度与进度，排除原教材知识体系的影响，不能简单地将原有教学处置进展“搬家〞，而要根据如今知识的位置和组织方式，进展新的处置，设计合理的教学问题和教学活动。.2．加强与其他相关知识的联络〔1〕结合初中科学相关知识，认识铝、铁、铜和硅的性质。〔2〕本单元内容中涉及较多的酸、碱、盐、氧化物间的转化关系。在教学中协助学生归纳总结酸、碱、盐、氧化物的转化关系，并尝试用这种转化关系处理化学中的问题。〔3〕结合前面专题学习的活泼非金属氯、溴和活泼金属钠、镁，了解铝、铁、铜、硅和它们的异同，逐渐建立元素周期律的根底。〔4〕本单元涉及不少氧化复原反响，经过对这些反响的归类，进一步稳定氧化复原及电解质的有关概念。.〔5〕本单元4种元素的单质和他们的化合物与工业消费及我们的生活有着亲密的联络。建议以我们周围常见的一些物质入手引见它们，从而培育学生全面研讨物质、分析问题的才干。〔6〕NaMgAlFeCu特别活泼金属活泼金属活泼金属活泼金属不活泼金属两性变价.3．正确处置STS知识，改动教学战略本单元不是以单纯的元素化合物知识为简