《两小儿辩日》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《两小儿辩日》教学设计教学目标：

1、组织同学阅读课文，读准、理解课文中的字、词；

2、结合课文中的书下解释，掌控课文的大意；

3、培育同学质疑问难，探究学问的爱好，激活同学的创新热忱。

教学重点：

1、组织同学阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；

2、结合课文中的书下解释提示合作读文，能掌控课文的大意。

一、情景预设

1、同学们，你们知道这是谁吗？孔子对他认识多少？谁能给大家介绍一下。

孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑zōuyì（今山东曲阜qūfù市东南）人。我国古代闻名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，有成就的就有七十二人。孔子说的一些话也广为后人传送。那么你知道孔子的哪些名言呢？

孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要虚心实在，不能不懂装懂。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢？刚好《列子》中有一个故事告知了我们，这就是我们今日要学习的《两小儿辩日》。

2、展示题目：《两小儿辩日》谁能给大家解释一下题目的意思？（两小儿争论关于太阳的问题）

3、我们一起来听一下这篇文言文的朗读。

（听完后，好，现在大家把课文读一遍。）

二、探究发觉

学习文言文我们不仅要把课文读正确，读通顺，还要读懂文章的大意。现在请同学们一起来解决这几个问题。

1、依据课后解释，翻译课文。

2、两小儿争论太阳距离地球的远近时，各自的观点是什么？依据是什么？

3、孔子能推理吗？说明了什么呢？假如你是孔子，你会如何回答？（究竟一天内太阳与地球的距离有无变化？想弄明白这个问题有何方法？谁能依据课前搜集的资料对两种情况做出科学解释、

A、学习文言文我们不仅要把课文读正确，读通顺，还要读懂文章的大意。谁能依据课后解释翻译课文，每人只能翻译一句话。大家肯定要把握机会，机不行失，失不再来。谁当第一个？同学们真的是太厉害了。（解决第一小题）

B、我们一起来看其次小题：一个孩子“日始出去人近，而日中时远也”（认为太阳刚出来时离人近，到中午离人远。）

另一个孩子说：“日初出远，而日中时近也”（早晨太阳离人远，中午太阳离人近。

C、孔子不能决也。可见孔子实事求是的态度。

生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技学问对他们的看法作一合理的解释吗？谁能依据课前搜集的资料对两种情况做出科学解释、

1、远小近大的缘由：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的'道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。

2、日初凉、日中热的缘由：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。在科技发达的今日，孔子不能决的难题已不成其为问题。

三、拓展延长

学了这篇文言文，你喜爱故事中的哪个人物？为什么？

两小儿：

（1）勇于探究和创新的精神；

（2）单独思索，大胆质疑的精神；

（3）看问题不能片面，被事物表象所迷惑。

孔子：

1、人再有学问也会有自己不懂的地方，“活到老，学到老。”

2、实事求是的精神。

总结：从这个辩日的小故事中，我们看到了两个小儿能够去观看、去思索，还敢于辩斗。天真可爱，勤学好问的孩子；也看到了实事求是的孔子，大量事实表明，做学问、做人肯定不能不懂装懂，否则后患无穷。更让我们明白了学问是无止境的，学习也是无止境的。

让我们带着对目标的宠爱