七上Unit1四课时教学设计（阅读）

课时教学设计首页授课时间：2023年月日课题Unit1Myname’sGina.SectionB(2a2c)班级备课教师课型阅读课课时4核心素养与思政渗透本课时的话题围绕结交朋友的话题展开以读为主的语言实践活动，在“我和我的朋友”的文本语境下，引导学生继续学习使用be动词的一般现在时用法、What引导的特殊疑问句和部分形容词性物主代词，并运用搜索常见英语人名和号码的关键词等阅读策略对文本进行解读，帮助学生在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，激发其英语学习兴趣，帮助学生比较中英文姓名的不同之处，通过了解中英文名字的区别，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，加深对本国文化的理解和认识，拓宽视野，培养学生的世界观意识，以及初步的跨文化交际能力。课标分析新课标要求七年级学生能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义；能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；能根据听到或读到的关键词对人物、地点、事件等进行推断；了解不同国家人们待人接物的基本礼仪、礼貌和交际方式；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。教学目标语言能力能够在“我和我的朋友”的文本语境中，正确理解和掌握课文中的新词汇，增加词汇量；熟练使用be动词的一般现在时用法、What引导的特殊疑问句和部分形容词性物主代词，通过读、说、写等方式，理解文章主题，梳理文章内容；文化意识能够拓宽视野，比较中英文姓名的不同之处，了解中英文名字的区别，提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，加深对本国文化的理解和认识，培养世界观意识，以及初步的跨文化交际能力；思维品质能够在老师的帮助下，通过把握关键信息、推理判断等活动，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性；学习能力能够通过阅读介绍自己与朋友的文章，保持英语学习兴趣；通过阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。教材内容分析本课是一节阅读课，在整个单元中起着话题的拓展和提升的作用。2a2c以阅读活动为主，让学生在语篇中继续学习和巩固本单元的目标语言。2a是一个读前活动，要求学生区分英文的姓和名并体会英语姓名与中文姓名之间的差异，为理解后面的阅读内容做好准备；2b让学生通过阅读语篇获取英文姓名和号码等个人基本信息；2c要求学生在读懂2b的基础上捕捉细节，并能进行必要的逻辑推理，完成读后任务。重点读懂介绍自己和朋友姓名、号码的信息的文章；初步学习阅读的方法；难点正确区分中、英文的姓和名及顺序差异。学情分析在本单元前面三个课时学习的基础上，学生对询问和回答姓名、号码及与人打招呼已经有了一定的语言基础。运用英文名字进行交流使学生在运用中更好地了解英文名字的特点，区分男名、女名。由于前几节课教学使用的是英文名，在减少关于人名教学的难度的同时也使学生在一定程度上认识了部分英文名，为本课的学习做了铺垫。教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Warmup.WatchthevideoandtrytoanalyzethedifferentnameswithT’shelp.Basedontheanalysis,trytosummarizethedifferencebetweenChinesenameandEnglishname.Lookatthephotosofsomeotherfamouspeopleandsaytheirfirstnamesandlastnames.ReadthefirstnamesandlastnamesonthelistafterTandplayagametoputthenamesintothecorrectbox.Readthelistofnamesin2a.WriteFforfirstnameandLforlastname.Step2.Reading.Predicting.Obversethepicturesandtrytoguesstherelationship.Fastreading.Readthemessagesquicklyandmatchthemwiththepictures.Reporttheiranswersandtalkaboutreasons.Readthemessagesagain,circlethefirstnamesandunderlinethelastnames.Thenreporttheiranswers.Carefulreading.Readthenamesandtelephonenumbersin2c.Matchthembasedonthemessagesandfindoutthethreepairsoffriends.Checktheanswers.Sa:EricBrown’stelephonenumberis3575689.Sb:JennyGreenandGinaSmitharefriends.Step3.Postreading.FinishtheIDcardsofthepeopleinthemessages.RetellthemessagesinanewwayaccordingtotheIDcard.Sa:MynameisJennyGreen.Myphonenumberis2819176.MyfriendisGinaSmith.Herphonenumberis2324672.Step4.Conclusion.Haveasummaryofwhatthey’velearnedthislesson.PlayavideoaboutYangQian,thewinnerofOlympics.T:What’sthedifferencebetweenChinesenameandEnglishname?Showsomephotosoffamouspeopleandaskquestions.T:Whoarethey?T:Whataretheirfirstnamesandlastnames?ProvidesomefirstnamesandlastnamesforSstoreadandknow.Explainsomebackgroundknowledgeaboutthelastnames.LetSsplayagametoclassifythenames.GuideSstofinish2aandchecktheanswers.T:Aretheysisters,brothersorfriends?LetSsreadthethreemessagessilentlyandmatchthemwithpictures.Checktheanswers.AskSstolookthroughthemessagesandfindoutthefirstandlastnames.Checktheanswers.MakesureSscanunderstandtheinstructionin2c.AskSstomatchthenamesandtelephonenumbersandfindthepairsoffriends.EncourageSstochecktheanswersbymakingsentences.ProvidethestructureofIDcardsandretellingsentencestohelpSstoretellthemessages.RemindSsofthewritingstrategy.ExplainthelanguagepointsandaskSstodoexercises.利用东京奥运会冠军杨倩的视频，引发自豪感，激发学生学习兴趣，创设学习情境，导入姓名话题，为下面阅读活动的开展做铺垫。中英文姓名的差异是学生学习中的难点，对中文姓名排序顺序规律的总结以及差异对比，可以加深学生对英文姓名的印象。通过分析学生所熟知的中外名人的姓和名，引导其在学习语言的同时，补充文化知识，可以让学生拓宽视野，了解英美文化，促进其文化意识的提升。通过完成2a活动，使学生对姓名加深理解，为下一环节的阅读做好准备。渗透整体快速阅读策略，引导学生根据图片进行读前预测，进而有目的地阅读。快速阅读课文，进行文图搭配。渗透快速阅读策略，充分利用读前推测判断，锁定关键词——人名及性别，同时，通过锁定首字母大写的人名关键词，进行姓与名的区分。通过细读加工文章内容，提炼人物信息，锻炼阅读能力。将词汇教学融于对语篇的阅读过程中，避免脱离语境教授单词的现象，帮助学生更好地理解和记忆。利用人物信息卡，引导学生利用语篇信息进行口头和笔头表达，并进行写作策略的指导，鼓励学生在人物信息卡的帮助下，复述课文，促进语言知识的内化和口语表达能力的提升，促进学生逻辑性和创新性思维品质的发展。课时达标检测Ⅰ.根据汉语提示完成单词1.Cindyismygood(朋友)．2.Ms.Brownisin(中国)．3.Thisismy(第一)pen.4.Thatisa(n)(学校)．5.Theorangeisnotinthe(中间)．Ⅱ.用所给词的适当形式填空1.Sheismyfriend.(she)nameisLily.2.(be)youNumberThree?3.What(be)fourandfive?4.(I)penisblack.5.Myfriends(be)TomandJim.Ⅲ.句型转换1.MyfirstnameisJenny.MylastnameisSmith.(合并成一句)Mynameis.2.MynewfriendisBill.(改为一般疑问句)Billnewfriend?3.HisfirstnameisFrank.(对画线部分提问)firstname?4.ThisisTom.HislastnameisBrown.(改为同义句)nameis．5.HernameisKateSmith.(改为同义句)KateSmith.Ⅳ.任务型阅读Hello,boysandgirls!MynameisMarySmith.Maryismyfirstname.Smithismylastname.I’mfromtheUSA.NowI’minamiddleschoolofDalian.Mytelephonenumberis04118589.ThisismyChinesefriend.HernameisLiMei.根据短文内容，填写表格。Firstname1.Lastname2.Phonenumber3.Friend’sname4.课时教学设计尾页板书设计Unit1Myname’s