2.5人脑的高级功能课件【知识精讲精研】高二上学期生物人教版选择性必修1

第二章神经调节第5节人脑的高级功能人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。基本功能高级功能感知外部世界控制机体的反射活动语言学习和记忆情绪人脑的功能脑的高级功能的意义：脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明一、语言功能01（2）语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。1.概念（1）语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识，有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果；如鹦鹉学舌。一、语言功能2.

言语区（1）概念：人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍。注意：大脑皮层的言语区有4个，而不是大脑分为4个区。一、语言功能思考·讨论：大脑皮层的语言功能特点结合以下资料及右图，讨论有关问题：资料1：一位病人能听懂别人讲话，能用表情和手势同别人交流，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。1、病人的症状说明，你推测S区的具体功能是什么？S区病变的大脑S区：运动性语言中枢讨论：S区损伤：听得懂，能交流，

语言加工受影响一、语言功能思考·讨论：大脑皮层的语言功能特点结合以下资料及右图，讨论有关问题：2、病人的症状说明，你推测H区的具体功能是什么？讨论：资料2：一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。H区：听觉性语言中枢H区损伤：能主动说话，听不懂话H区病变的大脑一、语言功能1.语言中枢的功能分区此区发生障碍，不能

。书写性语言中枢（Write）此区发生障碍，不能

。运动性语言中枢（Speak）此区发生障碍，不能

。视觉性语言中枢（View）此区发生障碍，不能

。听觉性语言中枢（Hear）写字看懂文字讲话听懂话思考：W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？“写”与“讲”属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区、H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。一、语言功能听觉中枢视觉中枢运动性语言中枢视觉性语言中枢听觉性语言中枢躯体感觉中枢躯体运动中枢书写性语言中枢一、语言功能多数人言语区是在大脑的左半球，左半球主要负责逻辑思维，右半球主要负责形象思维,如音乐、绘画、空间识别等。（2）两侧大脑皮层的功能胼胝体少数“左撇子”的人，他们的语言中枢则在大脑右半球。思考：所有人的语言中枢都在大脑左半球吗?两侧大脑具有一定的功能相关性，依靠胼胝体传送感觉信息。二、学习和记忆1.概念：学习和记忆是指神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。多种器官共同参与2.特点：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。二、学习和记忆3.记忆的分类依形成机制及保持时间长短分为短时记忆和长时记忆。短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。结构基础：学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。二、学习和记忆1.人类记忆的四个阶段感觉性记忆<1秒第一级记忆数秒至数分钟第二级记忆数分钟至数年第三级记忆可能永久遗忘（信息丢失）遗忘（新信息的代替）遗忘（前后信息干扰）可能不遗忘注意运用短时记忆长时记忆重复整合外界信息输入思考：临时记住某个验证码是什么记忆？数秒至数分钟，第一级记忆二、学习和记忆2.记忆的过程感觉性记忆第一级记忆第二级记忆第三级记忆反复运用强化反复重复；建立与新知识的联系增加注意学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？多器官联合使用上课认真听讲！要形成第一级记忆，不要感觉性记忆！二、学习和记忆注意：学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果。遗忘是不断发生的，但遗忘的速度先快后慢。记忆后的20分钟，记忆保持量为58.2％，9h后约为原记忆量的1/3，6天后仅为25.4%，

但是在6天到31天的这段时间里遗忘的速度很慢。及时复习是有效防止遗忘的好方法三、情绪三、情绪1.概述:情绪是人对_______所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。环境2.情绪的两种表现:表现开心、兴奋、对生活充满信心失落、沮丧、对事物失去兴趣这是情绪的两种相反的表现三、情绪3.抑郁与抑郁症（1）形成过程精神压力、生活挫折、疾病、死亡产生消极情绪达到一定程度抑郁自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转持续下去得不到缓解抑郁症三、情绪4.抑郁与抑郁症的比较抑郁抑郁症持续时间严重程度缓解途径一般不超过两周持续两周以上而得不到缓解相对较轻程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为1.积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。2.当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。三、情绪5.抗抑郁药作用机理抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药思考：观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？

5-羟色胺再摄取抑制剂可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。（教材P39相关信息）资料：5-羟色胺是一种能在脑内产生愉悦情绪的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低。本节小结习题检测一.概念检测语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。1.人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。（

）2.经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。（

）×√二.拓展应用1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆；也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。(1)你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。

两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制的，舒缓的音乐有利于刺激不同脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。习题检测二.拓展应用1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆；也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。(2)设计实验证明你的假设。设计实验时,需要有对照,无关变量必须保持一致。例如,选择年龄基本相同的测试对象若干,随机分成两组,一组在安静的环境中,另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同,两组被试者对于单词的熟悉程度(如是否带有词根、词级,是否组成词等)也应该相同。习题检测二.拓展应用1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆；也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。(3)如果你得出的结论与别的同学的不同，你对此有何看法？如果结论不同,可能是与记亿相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同,存在误差。2.有的同学经常熬夜学习，请查阅资料并结合亲身的经历，谈一谈这样做的危害。方案合理即可。例如，熬夜会影响睡眠、影响神经系统发育,容易号致视觉疲劳和机体免疫力下降等。复习和提高结构基础：神经系统神经系统结构和功能有基本单位：神经元神经调节的基本方式：反射中枢神经系统外周神经系统组成脑:大脑、脑干、小脑等脊髓分类1：脑神经和脊神经分类2传出神经传入神经交感神经副交感神经支配内脏的组成：细胞体、树突和轴突功能：产生和传导兴奋结构基础：反射弧类型非条件反射条件反射组成感受器传入神经神经中枢传出神经效应器低级中枢，如脊髓中的排尿中枢高级中枢，如大脑皮层中的视觉中枢1.完成下面的图解

复习和提高2.为研究神经的兴奋传导，研究人员将蛙的脑和脊髓损毁，剥制了坐骨神经—腓肠肌标本。将该标本置于合适的溶液中，它可以保持活性。请回答相关问题。(1)刺激坐骨神经，腓肠肌会收缩。在这个过程中，突触前膜发生的变化有________________________________________________________________。(2)在反射弧五个组成部中，该标本仍然发挥功能的部有________________。与突触小泡融合,通过胞吐的方式将神经递质释放入突触间隙。传出神经与效应器复习和提高突触信息传递需要有信号分子递质的作用,递质作用于突触后膜的特定受体,发挥作用后通过分解或回收被灭活。在信息传递的过程中,任何一个环节出现问题都可能对神经兴奋的传递以及效应产生影响。毒扁豆碱能影响神经递质的分解,递质就会持续作用于受体;某种简毒会影响突触后膜受体发挥作用,递质与受体的作用就会受到影响。这些都会影响神经系统信息的传递,如果信息是传递到肌肉的,就会影响肌肉的收缩。3.毒扁豆碱等物质能影响神经递质的分解，某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，这些物质因而能影响神经系统的信息传