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文档简介

Word版本，下载可自由编辑《直线的位置关系》公开课教学反思从教学以来，我一直不断的学习和研发如何使同学在数学课堂中高效的学习，在探究过程中我发觉老师要想让同学学好数学，必需高度重视同学的积极参与课堂学习，让同学亲身体悟学习学问的过程，引领同学在发觉问题、分析问题、解决问题的同时，培育同学的自主学习力量和创新意识。《直线与圆的位置关系》是高中学习中一个重要的内容，下面我具体总结一下我讲的这节课。

一、联系生活实际，细心预备课程引入

首先从实际生活动身，引用古诗句“海上升明月，天际共此时”及海上日出的多媒体展现，引领同学回忆直线和圆的位置关系及判定方法，利用对已有研发方法的揭示，增加同学运用迁移方法研发新问题的意识;接着借助多媒体引出三个问题，让同学运用学校的学问推理一下直线和圆的位置关系，巩固同学学校所学内容更好的为本节课的学习打下基础，从而引领同学揭示出直线与圆的位置关系与公共点的个数之间存在着对应关系的本质特征;最终，引入轮船遇到台风的实际问题，让同学体会源自生活的数学，思索解决实际问题的方法，在数与形的相互转化过程中思索问题。

二、步步引领，重视解决问题方法的发觉和总结

在我的引领下，提示同学先用学校所学内容解决轮船遇台风问题，同学很轻易的把这个问题解决了，紧接着我又趁热打铁，提出一般的三角形中这个方法是否能够，由此获得由高中学问解决直线与圆的位置关系的方法：几何法，代数法。为此，我以问题为导向，以探究问题的方式引领同学自学自悟，为同学供应了自主合作探究的舞台，让同学思维在数学中自由飞翔。利用一系列问题同学不仅加深了对判定直线与圆的位置关系的方法的理解，更重要的是使同学学会运用联想、化归、数形结合等思想方法去研发问题，促进同学在学会数学的过程中顺当地向会学数学的.方向进展。

三、重视同学的进展

为了提升同学的学习爱好，让同学有目的的去学，提升同学的学习力量，这节课设置了大量问题，使同学充分地实践与探究，不断地归纳与总结，引领同学发觉规律、拓展思路。在探究直线和圆位置关系所对应的数量关系时，我先引领同学回顾点和圆的位置关系所对应的数量关系，引发同学运用类比的思想来思索问题，解决问题，同学很轻松的就能够得出结论，从而突破本节课的难点，使同学充分理解位置关系与数量关系的相互转化。

四、科学适量支配练习、作业

适量的练习、课后作业准时巩固了同学的学习，同学需利用动手动脑来完成，使同学对学问点的学习由课内延长到课外。

当然，这节课有胜利之处，也有很多不足，比如，尽管预备的很充分，但是还是有点紧急;虽然我在设计本节课时是想体现同学自主探究的原则，但是在一些问题提出之后，没有赐予同学足够的时间思索，限制了同学的思维。此外，对同学引领的语言概括及对同学准时性鼓舞的不是太好，同学的乐观性及协作并不高。

在今后的教学中，我会连续不断的学习，提升自己的教学水平，真正让同学学会数学、学好数学，使同学的各项力量在数学学

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