漫画作文审题课题

漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。漫画歌颂真善美，抨击假丑恶，是针砭时弊的锐利思想武器。著名漫画理论家方成说：“漫画也是一种语言形式，漫画就是画思想。”漫画就是在简单的构图中承载着深刻的思想内涵。漫画多从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评（多以讽刺为主）或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。第一页第二页，共58页。标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。主体：是画面各“因素”构成的情景；注释（可以没有):是对画面情景的提示与注解。漫画的构成第二页第三页，共58页。高考试题回放第三页第四页，共58页。往年高考作文题写作要求：（一）仔细观察右面这幅漫画，写一段说明性文字，字数在300字以内。不要写成诗歌或抒情散文。

（二）根据上面这幅漫画的内容，自拟题目，写一篇议论文，字数在800字以内。不要写成诗歌或抒情散文。第四页第五页，共58页。场景：一个小孩跌倒了，周围站着三个人，分别代表了社会、家庭和学校，三个人异口同声地说“出事了吧！”。文体自拟，自命标题，800字以上。2007年全国卷作文第五页第六页，共58页。2010年全国卷选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。第六页第七页，共58页。【漫画主要内容】图上有四只猫，每只面前有一条鱼。一只猫抓老鼠，一只对另一只说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”一只已经吃饱，恬然地摸着鼓鼓的肚子。第七页第八页，共58页。【漫画涵义】猫要吃鱼，但猫的本职却是捉老鼠。猫有了鱼吃就不再捉老鼠，漫画讽刺在社会处于转型期的当下，很多公职人员职责观念淡薄，不能恪守职责，并且恪守职责的反而受到嘲讽。

第八页第九页，共58页。作文角度参考

１

履行好自己的职责，不管诱惑再多，不管多么安逸，决不能迷失自我，在任何情况下都要坚持干好自己的本职工作。２

贪图享受者，沉沦诱惑者必将被人唾弃，被社会抛弃。

现实生活中，也有这样一些懒猫，主人把它们喂得饱饱的，而它们却是尸位素餐，不去坚守自己的职责，忘记了自己的使命，比如富二代、八旗子弟、啃老族等，他们不就是那三只猫的化身吗？

第九页第十页，共58页。３

时代在变革，生活水平在提高，可是优良的传统不能丢，不能忘了本真——猫天生要捉老鼠，猫的立身之本也是在于捉鼠，而非吃鱼！

４

不能盲目从众，要有自己正确的辨别力。大家都在吃鱼，而另外一只猫在捉老鼠。对于有鱼吃还捉老鼠这个方面，不能怕别人的风言风语，不要盲目从众，要仔细甄别。第十页第十一页，共58页。考生对其材料内容理解时，往往见仁见智，似乎“答案是丰富多彩的”。然而总有一种理解是最接近题意的，这就好像是一个靶子，纵然有八环、九环，但毕竟有个十环。这就需要比较选优，破解题意，保障作文符合最佳题意，方能获得高分。

作文构思最佳立意：1.坚守职责，远离私欲，远离诱惑；2.职责大于诱惑、私欲；3.不能为私欲诱惑而放弃自己的本职。第十一页第十二页，共58页。用自己的语言对画面进行描述

（力求简明、清楚）紧承叙述，引出观点、话题

（力求自然、准确）承起转联系实际，摆事实，讲道理

（力求深度、力度）合综合上文，再申主旨

（力求完整、有力）如何安排漫画作文的结构？提出问题分析问题解决问题第十二页第十三页，共58页。保持本色舍鱼而抓鼠当第一只猫已将盘中鱼席卷入肚，甚为得意时；当第二第三只猫以惊奇的眼神嘲笑的口吻议论着：“有鱼吃为何还捉老鼠”时，第四只猫看到逃窜的老鼠义无反顾地扑了上去，“舍鱼而捉老鼠”。我们为第四只猫的本色出动而鼓掌！因为他没有忘记自己的本职。捉老鼠本为猫的天职，可惜前三只猫忘掉了自己的本职，坐享鱼肉，“有鱼吃”不是不去捉老鼠的理由，它们抛却的不是那只鼠，而是责任与本色，它们吃下去的也不是鱼肉，而是懒惰丧失本性的固疾！这又何尝不是一些社会上的人、事的写照呢？多少人功成名就后，忘却了曾经的艰辛与付出，而沾沾自喜，满足而停滞不前，抛弃了曾经的信誓旦旦的宣言“贫贱不移，富贵不淫”“坚守淡泊，不改初衷”。第十三页第十四页，共58页。又有多少企业，只为追求利益，弃人民的生命、健康于不顾，假冒伪劣、虚假广告，有毒奶粉刚下架，劣质奶糖又登场……企业的血液中应当流动道德的成分，一个优秀的企业，当以承担社会责任为重，奈何为利益所左右，危害人民大众！

更有多少贪官腐吏，一旦掌有人民赋予的权力，便坐在人民头上作威作福，鱼肉百姓。这些人何异于那坐视不管甚至嘲笑坚守职责的病猫？否则何至于出现“垃圾桥事件”，又何至于煤矿事故频发，西南水利失修干旱严重？这些都是忘却责任，丧失最初那份高贵的气质，失去本色的人！一个有力量真正高贵的人当是一如既往坚守本色承担责任的人，是真正坚守不移的人！

第十四页第十五页，共58页。

如印度大文豪泰戈尔，当邮差激动地告诉他他已荣获诺贝尔文学奖时，他依旧坐在芒果树下为孩子们讲故事，那份面对荣誉时的淡泊，让他创造了《芒果树下的天堂》。因为他知道真正的文学与荣誉无关，与金钱无关，它只关乎人性关乎真情！面对人们的疑惑，泰戈尔平静而语：“对于人们送上的荣誉之杯，我只会轻轻地亲吻她一下，但绝不会畅饮其中的烈酒。”这是一种坚守，这是一种智慧，这更是一种精神。是各行各业都应坚守的精神！学者就要诚心为学，以激扬笔墨书写时间真情、人世善恶；商者就要诚信为商，承担起自己的社会责任；官者就要清正为民，“公生明，廉生威”，这样国才可以大治！无论为人为学为事，皆要坚守自我之本色，坚守道义，坚守最初的那份执着与坚毅。这样，我们才可以取得成功之上的成功，这样，我们民族的事业才能繁荣昌盛，永不止步！第十五页第十六页，共58页。【误区导诊】一般漫画作文的审题的常见失误。一、观察漫画不仔细，不能准确抓住画面的主体。二、不准确理解漫画的寓意，把握好漫画作者的作意。三、要以画面为根据，要“从画面的实际出发”。要有一定的广度浓度，又切忌节外生枝，捕风捉影。四、以漫画为材料的作文审题，不停留在漫画本身，不能就漫画写漫画，而应以此展开，联系社会生活现象实际，上升到理性的思考，揭示出人生或社会的规则或哲理。第十六页第十七页，共58页。漫画描写议论类文章：宜虚，传其神，抓主旨，可以有想像。但要把握一点：分析画面，摸清绘画者的绘画意图，漫画材料的论点是根据漫画原作精神主旨来确立的，是从绘画原作中产生的，而不是观察者外加的。第十七页第十八页，共58页。第十八页第十九页，共58页。“唯分数论”之殇一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数？家庭教育切莫“唯分数论”，且让孩子健康成长。第十九页第二十页，共58页。素质教育的口号虽喊得震天响，但长久以来家长以及学校仍难逃“分数至上”观念的桎梏。且说100分与98分有何显著差别？区区两分便能评定孩子素质高下吗？然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。再看那从55分进步到61分，鼓励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得55分家长也不应苛责，分数与素质间从来没有天然的等号，切莫受“分数决定论”的蛊惑。第二十页第二十一页，共58页。应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。“分分分，学生的命根，”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在“分数至上”的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。第二十一页第二十二页，共58页。当分数成了风向标，学习目的偏离了求知的本质，也削弱了孩子的创造能力。钱学森曾问到：“为什么中国出不了创新型人才？”且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。以分数为学习的终极目标，必会削弱学生独立思考、自主探究的能力。学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。不如将灼灼目光从分数上移开，关注点放在学生的独立思考能力、创新精神上，那创新型社会、中华之复兴可计日而得矣。第二十二页第二十三页，共58页。诚然，从中国现状来看，考试仍是选拔人才最有效的途径，但“唯分数论”之弊甚多矣，我们是不是可以逐渐消去一昧追求分数的功利之心，而渐渐以更多元的角度评价儿童？蔡元培曾说：“若想有好的社会，必先有良好的个人；欲有良好的个人，必先有良好的教育。”不若从现在、从身边做起，拒以分数论成败，还孩子健康成长之蓝天。第二十三页第二十四页，共58页。点评：本文亮点有五：一是观点鲜明。作者一开始就抓住漫画中的巴掌和吻，引出其共同特征，家庭教育中的唯分数论。然后指出这种“唯分数论”要不得，它影响了孩子的健康成长。二是思想深刻。作者认为产生唯分数论的原因是应试教育，压抑了孩子的天性，偏离了求知的本质，影响了孩子独立思考和创造力的发展。三是辩证思考。作者不是一味否定分数的作用。指出在当今中国，选拔人才的途径仍然需要考试分数，只是不能只看分数，要多角度评价。四是善于比较。作者抓住漫画中的分数变化进行比较，分析问题。认为进退是极为正常的现象，即使低分，也是努力的结果，素质与分数不能完全等同。并用我国的现状与欧美教育进行比较，认为要顺其自然，尊重天性。五是语言简洁准确。全文没有多余的话，简洁流畅，恰到好处。用词准确，如“分数成了家长喜怒的晴雨表”“不应苛责”等，都能体现作者的语言功底深厚。第二十四页第二十五页，共58页。勿以点点沉浮论英雄“爱其子，择师而教之。”今人之于古人，更为注重孩子的教育。然而，不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的“天子骄子”因点点失误而被“由爱转恨”者有之，一直的“差生”因点点进步而顿被“捧在手心”者亦有之。父母的态度因一点点分数改变而“一百八十度”大转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。第二十五页第二十六页，共58页。分数的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。仅以“这次比上次高了几分”来界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与不缀，低分学生的父母不能认识到孩子的能力与水平。单次成绩的沉浮即界定英雄、评定父母心中的“宝”，难以认识到孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。第二十六页第二十七页，共58页。《礼记》有言“父之爱子，乃生而行之乎。”父母的爱本是无条件，而现今因分数一点点退步或增加均可改变父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。孩子退步了两分即挨了巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的他。孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解是如“春风潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。而若父母的爱变得“有偿”，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战棘棘，时刻背负“优生的包袱”或者“差生的重担”。第二十七页第二十八页，共58页。古人云，“爱其子，则为计之深远。”父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的、比较的，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。第二十八页第二十九页，共58页。父母的“巴掌与吻”是可影响孩子一生的。曾几何时武汉神童惊人跳级、学业有成，而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力而厌学，“泯然众人矣。”成绩那点点浮沉并不能直接界定了孩子的“好坏”、“优差”，也不能作为孩子赢得父母的爱的筹码。只有看到孩子真正的实力，给予及时支持，方能在无涯学海上为他撑起一片小舟，助他学成至彼岸。第二十九页第三十页，共58页。点评：本文是考场中一篇精彩的议论文。首先，作者能准确地解读漫画的寓意。题目“点点浮沉”四字用词非常精妙，体现了该考生对漫画的全面评价。全文紧紧围绕着“点点浮沉中的成绩”所存在的问题展开议论。文章思路清晰，从分析“只看分数浮沉”的错误观点给孩子造成的危害，进而能高屋建瓴地提出教育的本质应在于看“浮沉分数”背后的真正意义，体现了考生极强逻辑思维和思辨能力。再者，文章最为精妙之处，还在其语言文字的亦雅亦俗，畅达准确，严谨冷静的分析远远超出了一般的考生，极富有说服力。成语的运用顺手拈来，比喻的句子生动形象，“父母之爱子，则为之计深远”等经典语句的引用，更能表现出该考生丰富的知识储备和比较深厚的文化底蕴，以及驾驭素材的综合能力。第三十页第三十一页，共58页。漫画材料立意的方法1、看画面找对象、定主体理关系、找联系抓细节、辨特征二、寓意由画面到生活（引发）：对接本体标题画中字2、品文字一、表意三、正面立意作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬第三十一页第三十二页，共58页。

仔细观察下面的漫画，根据寓意，拟订立意第三十二页第三十三页，共58页。四个人，一龙舟、旗帜、鱼。最后一个人手里拿的不是浆而是网兜；船头插着一面“团结奋进”的旗帜。关系：对象：细节：生活中假公济私的现象一个团队正尽心龙舟竞赛，前三人齐心协力划船，第四人却借机捞鱼。表意由画面到生活：寓意作者感情倾向：批判第三十三页第三十四页，共58页。批判社会中假公济私、暗饱私囊的现象正面立意公私理应分开假公济私危害大立意：第三十四页第三十五页，共58页。判断对错：感情倾向：赞扬正面立意：赞扬团队分工协作意识好

（三个人负责划船，一个人负责捞鱼）错误类型：题意理解不准，主旨把握有偏差出错原因：观察不细致，没有注意到旗帜上面的字是“团结协作”而非“分工协作”，导致关系理错，认为是在捞鱼，而非划船。注意问题：观察要全面细致，注意抓细节，理清关系。第三十五页第三十六页，共58页。写出下面漫画的寓意（高考天津卷）第三十六页第三十七页，共58页。由画面到生活：四只小狗，一口井。第一只狗戴着望远镜，前三只小狗都抬头看天，第四只盲狗却低头不断用拐杖触地三只健全的小狗在前面带路，结果全掉进了井里，一只盲狗跟在后面，反而安然无恙。有些人做事一味好高鹜远，有些人则脚踏实地理关系：找对象：抓细节：寓意表意

作者感情倾向：否定前三只狗肯定第四只狗第三十七页第三十八页，共58页。批评那些一味好高鹜远的，赞扬那些脚踏实地的人正面立意做人要脚踏实地，关注当下。立意：第三十八页第三十九页，共58页。判断对错：立意：否定盲从的现象理由：观察第二只和第三只小狗所得。错误类型：多种立意，选点偏颇错误原因：一幅漫画可以有多个立意，但最好的只有一个，何为最好？当然是观察画面最全面，从画面整体考虑，最能体现作者的创作意图的立意。该立意观察不够全面，忽略了画面上的盲狗部分，那么作者画次岂非“画蛇添足”？注意问题：观察画面要从整体出发，不能仅着眼于局部画面，并且应考虑作者的创作意图。第三十九页第四十页，共58页。判断对错：立意：要善于吸取前人的教训

理由：第一幅画面上的四只狗都掉进井里了，第五只小狗吸取了他人的教训，没有掉进井里。

错误类型：混淆单幅画面和多幅画面出错原因：原因一是观察不细致，没有看出第四只小狗和下面画的是同一只狗，认为是两只狗，二是漫画知识缺乏，没有弄清单幅画面和多幅画面的区别，把单幅画面看成了多幅画面，认为第一幅画面上的四只狗都掉进井里了，第五只小狗吸取了他人的教训，没有掉进井里。没有弄清单幅画面和多幅画面的区别。没有考虑作者的创作意图。第四十页第四十一页，共58页。注意问题：了解单一画面和多幅画面的区别

单一画面：看关系、找联系；

多个画面：作比较、看变化。

多幅画面：一般记叙文为多，画面呈现出的是一个连续的事件，事件发生有先后顺序。

单幅画面：分镜头，同时发生，“花开两枝”。第四十一页第四十二页，共58页。写出下面漫画的寓意：第四十二页第四十三页，共58页。由画面到生活：猫、盘子里的鱼、偷粮食的老鼠鱼是放在盘子里的，可见不是抓来的，而是送来猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就对偷了粮食逃跑的老鼠视而不见，只盯住了鱼。抓老鼠喻职责，鱼比喻利益、诱惑甚至贿赂理关系：找对象：抓细节：寓意表意作者感情倾向：否定第四十三页第四十四页，共58页。当有人把能满足自己私欲的利益送到自己眼前时（受贿），就放弃了自己应有的职责。职责和私欲孰重孰轻？作者告诉我们：不能为一己私欲放弃自己的本职。职责大于私欲正面立意：立意：第四十四页第四十五页，共58页。判断对错：作者感情倾向：赞扬立意：赞扬老鼠聪明，善于想办法。错误类型：题意理解不准，主旨把握有偏差出错原因：仍是观察不够全面，因为没有注意到标题《重视》，即说的是作为猫应该重视的是什么，不应该重视的是什么，导致在抓画面主体对象时，把老鼠作为主体对象来立意。注意问题：观察全面，注意画中字；分清主体对象。第四十五页第四十六页，共58页。漫画材料立意的方法1、看画面找对象、定主体理关系、找联系抓细节、辨特征二、寓意由画面到生活（引发）：对接本体标题画中字2、品文字一、表意三、正面立意作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬第四十六页第四十七页，共58页。此类题目容易出现的问题：1、题意理解不准，主旨把握有偏差

措施：在理解画面义时，学会找联系、抓主体2、缺乏联想、想象的能力，就画说画。

措施：留心生活，关注时代热点、注重积累，培养联想能力，揭示内在的寓意。3、混淆单幅画面和多幅画面措施：单一画面：看关系、找联系；

多个画面：作比较、看变化。4、多种立