2023年教研教改心得体会(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年教研教改心得体会(三篇)体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

教研教改心得体会篇一

但是看了《新课程背景下的有效课堂教学策略》书后，我的原有的观点在头脑中渐渐退去，为什么会这样写呢？原因很简单，由于学生不喜欢这位教师，所以他更不会去喜欢这位教师所教的课程。可是，孩子为什么不喜欢教师？我觉得应当有以下几方面的原因：

1、有些孩子是由于自尊心受到了伤害，譬如遭到讥讽，挖苦；受到不应有的干扰，或与家长、同学或教师发生矛盾等，特别是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

2、有的时候是由于教师、家长对学生的期望太高，孩子由于没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。

3、有的时候是由于我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

4、还有的是由于教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的教师发现学生上课不一心，明知学生由于不一心答不上来，就有意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍方才教师讲的`话。〞或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了是“主角〞，好学生成了配角中的“主角〞，而大多数学生只是不起眼的“群众演员〞，好多时候是“观众〞或“听众〞。对自己不喜欢的教师学生又怎么能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。

5、还有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。

6、还有对学生的评价，评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要确凿。课堂上要多勉励，及时勉励，确定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。

所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入一心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

接着要在课堂上确立合理的教学内容，教学应当坚持“以学生发展为本〞的思想，也就是说我们的教学应当围围着学生的发展而展开，所有的教学活动一定要着眼于学生、着力于学生、着重于学生的发展。即“以学定教〞、“以学施教〞和“以学论教〞，而不应当无视学生生命个体的存在，自顾自的去讲，致使在整个教学过程中学生没有问题、没有怀疑、没有想象空间，进行“目中无人〞的教学。学生的注意力不可能40分钟都集中在教师的身上，所以我们必需要抓住学生的有意注意时间，把具体任务交代下去，这样才能让学生自觉控制注意力。当然还要多创造一些学生感兴趣的教学活动，对课堂上问题提出的处理要精明巧妙，譬如：旁敲侧击法、目光示意法、变换声调法、行为知道法、心照不宣法、小组长管理法等等，这些方法都值得我们教师借鉴。

教研教改心得体会篇二

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。新英语课程标准把阅读技能目标描述为:朗读课文并理解大意，找出或获取中心意思、意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预计事件情节发展和可能的结局。通过推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。

通过安远三中刘称英这位名师的阅读课里，我反思了自己近年来英语阅读课存在的问题：

1、教学观念上的问题：在教学思想上，没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。

2、日常教学中的问题：在阅读教学中，有的把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。有时候把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很能锻炼他们的阅读能力。

3、教学方法上的问题：没有形成一套科学有效、易操作、表达新英语课程标准、表达学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多，忽视了对教学方法的研究。

4、在课程设计上的问题：在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是表达于课堂教学中的一部分训练。上课没有明确的教学目标、教学计划。问题的设置过于单一和简单。

通过刘称英老师的阅读课里，以及根据这次教研活动的相互交流和学习，我对英语阅读课有了更深层次的理解。

英语阅读教学在复现、稳定旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展特性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中摸索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料、校本课程阅读材料的难易，制定教学计划，确立阅读训练的教学目标和教学方法。

课文阅读方面，对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为知识点，而是重视了语篇教学，需要设置不同的问题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解；帮助学生理清文章思路，分析文章整体结构。由于试卷中的完型填空，阅读理解，阅读表达部分都会考察学生对语篇的整体领悟能力。

备知识点时力求让有限的课堂时间真正成为学生参与的语言训练过程。语言需要大量的模仿和操练，所以在备课时，所讲的重要知识点后面我都会设法在老师用书上或在网上找些适合学生做的练习题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过模仿，练习稳定所学知识，改变学生当听众的习惯，尽量变少数参与为人人参与；变偶尔练为全程练。

更新以往的观念，不是纯粹的汉语教学，而是以英语贯穿始终，不仅表达了新课程标准，而且加强了学生的英语思维。

教研教改心得体会篇三

本学期，从我校组织的教研活动中，我学到了大量上课的方法及技巧，下面就本学期参与教研活动的状况，谈谈我个人的一些体会：

在本学期的教研活动中，就突出显示了集体教研的作用。课前我们小学语文组的老师和上课教师一起商榷进行集体备课，然后上课教师根据集体备课的状况编写二度教案，再进行上课，语文组的老师听。课后，所有教师进行评课，指出本节课的得与失。由于是集体备课，每节课的教学效果十分好。

课中运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。特别是我们这些中年教师，不但在技术上有了进一步的学习，而且每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指导。每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。

随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了活力与活力，教学手段更别致，课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。

生活中四处有语文，语文源于生活，表达语文的特点人文性、工具性。因此，在语文学教学中更应当让学生深入到生活实际，并在生活中学习语文。

在此次活动中的几节语文课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都表达了新课程的理念。如：低年级老师为了能使教学更加贴近学生生活实际，更能激发学生的学习兴趣，对原有的教材进行了修改，选取了学生比较熟悉的场景进行教学引入，一下子抓住了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望。

这些都是教师在有意识地在培养学生在生活中学习语文的兴趣，感受语文在日常生活中的作用。努力培养学生巧妙学习身边的知识。

1、多与其他教师之间进行切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同共享经验。

2、加强课后反思，记录自己一节课的成败