2023年体验游学 体验其中的乐趣(十三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年体验游学体验其中的乐趣(十三篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

体验游学作文体验其中的乐趣篇一

在旅行中，你将走入一片巧妙的天地：上下几千年纵横几万里，人生，社会，自然……生动幽美的语言向你浮现丰富多彩的大千世界。一篇篇课文，是一道道精神的美味，散发着芳香，让你尽情享受：一次次的学习，让你流连忘返。

在这次的旅行中，你将看到，学习的世界有多宽广，生活就有多宽广。不仅要在课堂上学习，还要在生活中积累。一个问题，一个提醒，一篇课文，就是千里之行的一小步，生活的广阔天地在无限风光的召唤着你。

在这次旅行中，你将看到，每个学科都有着千丝万缕的联系，你在学习每个学科时，都能发现其他学科的存在。

在这次旅行中，你要找到新的学习方法，形成一种自主，合作，探究式的学习方法。自主，就是要自觉，主动的学习：合作，就是要与人相互学习；探究式，就是要解决问题。

同学们，让我们一起来学习，攻克困难，找到属于自己的学习方法，并有效的学习方法吧。

体验游学作文体验其中的乐趣篇二

星期四的下午，可能是由于早听到老师说这是一场“体验式〞班会，每个人都兴奋地期待着。

而老师将规则开启在投影仪上时，我却不怎么满意了：不就是两个或多个人背靠背，依着相互的力量，抱住小腿站起来，这有什么难的。可很快，第一组的失败就摆在面前，由于一个人的落单，让这组没有成功。

然后的几个组，接二连三的失败，不是有一两个人没站起来，就是整组都协同错误。我们小组也被点到。我排列组员好位置，有些紧张地坐了下来。彭静茹在一旁小声发令：“三、二、一！〞我用了些力气，终究站起来，还没来得及回头看一下我们组状况，一只手臂就被人死死抓住。当我稳住重心转头时，才发现原来是彭静茹因起来时未起稳而差点往后摔倒。彭静茹好不简单站直了，可刚刚被彭静茹压住的邱泽却还未起来，我们组仍是以失败告终。

我回到座位上，思考着为什么听起来如此简单的游戏实践起来会这么困难。可能是彼此还不够了解对方，可能是合作能力还不足。而碰巧的是，出现在游戏中可能导致失败的原因，恰恰是我们小组在现实中所面临的问题。

就合作能力来说，我们组在课堂上是不太积极的，相应的小组发言次数也是屈指可数。更有一些组员之间，浮现出一副“老死不相往来〞的状态。久而久之，小组成员之间合作的默契，无论是学习还是别的方面，自然就下降了。这次游戏虽然失败了，却让我明白地认识到了我管理小组的弊端。我应当更了解组员的性格，以便更好与他们交流，及让彼此有高质的合作，培养良好的默契，才能管理出一个优秀的小组。

下一组要开始了，我整理好之前所想的又准备进行我的“体验式〞学习。

体验游学作文体验其中的乐趣篇三

一个能够在求知路上品味到幸福味道的人，他会真正体验到学习带给他的开心。

——题记

求知路上，我们会遇到大量“为什么〞，但假使能通过解答这样“为什么〞来获得开心，那么它将会终身受益，幸福人生。

学如逆水行舟，不进则退，学习之路永无止境，只要肯走，就一定会有路，但在这条路上，难免会摔跤，但若能从原地就地爬起，继续狂奔，追求自己学习的梦想，那么，你会成功，你一定会成功！俗话说，苦中作乐。有的人虽家庭贫苦，生活拮据，但依旧热衷于学习，苦中作乐。在书中找到生活的依靠；在书中找到一生的伴侣；找到属于自己的幸福和开心。

活到老，学到老。有些人，一生都在求学之路上不断逆风前行。他们犹如在战场上拼杀的战士，勇往直前，永不放弃。华罗庚一生热衷于数学，他为他的梦想付出了自己的生命，而他却死而无憾。由于他爱数学、爱学习，他希望通过学习报效祖国，他实现了自己的梦想，在数学中体验那份属于自己的开心；颜回身居陋巷，一箪食，一瓢饮，但却不改其乐，从未改变其志向，热衷于读书，在书中看到自己的未来，找到自己的理想，找到属于自己的那份开心；爱迪生说过“假使你年轻时就没有学会思考，那么就永远学不会思考〞他在学习中也找到了属于自己的那份开心，找到自己人生的追求。

人的一生中，学习之路是无边无际的，但从学习中获得的开心也无穷无尽。人一生的学习分三个阶段：少年要学习“凿壁偷光〞这种勤奋刻苦的学习精神；中年要有坚持学习、坚持读书的学习毅力；老年人要有陶渊明的“不求甚解，每有会意，便欣然忘食〞的乐观的学习精神。

获得开心，十分简单。但若想从学习中获得开心，可能要付出自己的人生精力来品味这杯无色、无味之茶，只有从这杯茶中品尝出幸福的味道，那么你将真正的获得开心、获得幸福。

人们常说“十年寒窗苦读〞但一点也不苦，反倒有点甜。若你能得开心于学习，你便是一个卓越的人、是一个成功的人。学习只有一次机遇，机不可失，失不再来。把握住这唯一的机遇，找到属于自己的那份开心。

体验游学作文体验其中的乐趣篇四

由于文言文是远离我们时代的作品，它记载的历史文化、典章制度等我们都不熟悉，特别是词句的古今差异，成了我们理解文言文的障碍。文言文是硬骨头，但是巧啃必定易懂，学懂了自然是乐趣无穷。

那么，如何把难懂高深的文言文轻松地翻译出来并使它通畅明白呢？这可有些小技巧呢！

第一、文言文中的人名地名官名，年号帝号朝，时间及典章制度等专用名词在翻译时要保存原词，不必翻译。

例：(1)越王勾践栖于会稽之上。

(2)拜臣郎中，除臣洗马。

“越王勾践〞是人名，“会稽〞是地名，“郎中〞“洗马〞是官名翻译时这些词保存下来，不需翻译了。

其次、翻译文言文要注意抓信息得分点，落实关键词语。

例:（1）“举世誉之不加劝，举世非之不加沮〞

(2)“竟不索其直〞

例句（1）中的关键词是〞举〞“劝〞“沮〞，分别译成“全〞“勤奋〞“颓丧〞，全句译为“全世上的人都赞誉他，他却并不因此更加勤奋，全世上的人都非议他，他也不会因此更加颓丧。例（2）中的关键词是“竟〞“索〞，分别是“最终〞“索取〞的意思，“直〞为通假字，在这里是译成“钱〞。即“最终不要他的钱〞。

第三、翻译文言文要依照“确凿、通顺、高雅“的要求，采用留、增、删、调〞的方法，将之译成符合现代汉语习惯的语言形式。

文言文省略的现象好多，为了符合通顺的要求，就必需增补出省略的词句。例“旦日，客从外来，与坐谈。〞译成“其次天，客人从外面来，（邹忌）与（客人）坐着谈话〞。

文言文的大量发语词、音节助词等在句中没有什么实际意义，一般只起到调理因饥饿的作用，翻译时就可以删去。例：“夫晋，何厌之有〞中的“夫〞就是发语词，不必译出。

文言文中有大量倒装句，翻译时要依照现代汉语习惯做好调整，例“古之人不余欺也〞是否定句中的宾语前置，译文时要把宾语“余〞放到动词谓语“欺〞的后面，即“古时的人没有欺骗我〞。

第四、翻译文言文不能脱离语言环境

翻译文言文一定要先读全文，把握文章的大意，弄明白人物、事件及其相互关系，还要明确句子在文段中的语境，再这个前提下才能确凿译出文句。

例：“博闻强识，问无不对〞。一般来说“不对〞是“错〞的意思，但联系上下文语境，这句是说王粲才华出众，思维灵敏，“问无不对〞应是“问他问题，没有不能回复的〞。

第五、翻译文言文应当以直译为主，意译为辅

直译即是字字有交待，不能漏译。但是完全直译会造成语意不明、语气阻滞。所以，在翻译时还要从具体状况出发，对某些词语需用意译的方法使之与上下文组成语义连贯的文字。例“曹公，豺虎也〞。假使直译就是“曹操是豺狼猛虎〞，这显然与文意不符合，应当译成“曹操，像豺狼猛虎一样凶狠残暴〞。

阅读文言文时还要注意词类活用、古今词义区别及固定句式的特点等状况，只要大家细心琢磨，把握规律，就会发现文言文不仅好玩儿，还会让我们认识无数古代英雄豪杰，并且能够穿越时空与他们做朋友呢！

体验游学作文体验其中的乐趣篇五

扫大街，一个听起来会让有些人嘲讽的职业，却让我体会到了不同寻常的感受。

午饭过后，我和鲍倬萱、刘宇杰、贝向阳等5名同学不顾烈日当头，穿上了“制服〞，找到一条比较脏的街道，开始了“小清洁工〞的工作。

我们分好工，我负责将垃圾扫进“家〞里，其他人只要把垃圾集中在一起就ok了。

开始，一切都很轻松、顺利，我哼着小调，鼓舞士气：“扫啊扫啊扫大街，不扫清白不罢休，扫啊扫，扫啊扫，扫地让我……〞可是不一会儿，大家发现我刚开始的玩笑话得到了证明。记得我是这么说的：“说不定会像动画片里一样，车子一过，刚扫好的又“溅〞一身。〞事实是这样的：刚刚聚集起来的垃圾，风一吹，跑了。又重新扫好，风沙一漫天，睁眼时又不见了。没方法，我们五个人聚在一块开了个小会，最终决定让刘宇杰挡住垃圾，再由我以最快的速度扫进簸箕里。我们协同默契，可谓心有灵犀啊！

不一会儿，最大的麻烦出现了：“不干了不干了！哎哟！累死我了！〞贝向阳丢掉扫把，一屁股就坐在地上，竟然罢工了！大家刚要纷纷效仿，我一看这架式，急忙喊到：“stop！你们看陈铠涵，虽然平日学习上不够认真，但你们瞧瞧，他正一丝不苟、一心致志，毫无休息之意地扫着地，他比我们更认真！〞正想坐下来的刘、鲍二人刷地起身，贝向阳埋怨几句也从地上爬起来。就这样，我们扫一会儿，休息一会儿。在贝妈妈的勉励下，我们很快扫完了三条街道。最终，还遇到了一位清理垃圾桶的环卫叔叔，垃圾桶装的太满，他很吃力地几次想提起但都没有成功，我们急忙上前帮忙。

世上有大量看似卑微的职业，但殊不知我们一旦缺少了他们，便如天空没有了太阳，大海没有了鱼儿一样，失去了活力。正是那些不同职业的存在，才使我们的家园清白、美丽，安全、强大。

体验游学作文体验其中的乐趣篇六

在这个“信息大爆炸〞的时代，我们的学习也被碎片化了。我们大多数时间不会拿着一本书苦读，而大多是拿着手机粗略地泛读一篇篇来源可信度存疑的短篇文字。

为什么会造成这样的情形呢？

这是由于知识碎片化，信息不系统引起的。何为碎片化？譬如以前的活动界限明显现在就可以彼此穿插融合，这就是碎片化。

变化的还有信息量，之前就说过了，这是一个“信息爆炸〞的时代，虽然人们都阅读了朋友圈的“权威〞文字，但我们有没有细心想想，这些东西读了有什么帮助？对于阅读，现在的人都倾向于标题党。我们读一篇篇新闻时，只会这篇读完了继续下一篇，不会细心地遐想。况且大多数人喜欢点进那些标题独特的文字，就会构成一个本来是学习后来变成逃避的现象。

现在的信息不同以往，它们从被探寻转换成了主动推送，这样人们获取信息就转主动成为了被动。而且在你做事时，身旁的手机“嘟〞地一声，假使你没有自制力，可能就会停下来去看手机，而看手机却也是粗略地泛读，既耽搁了你原本手头的事情，又没有获取什么新的知识，这就构成了恶性循环。

知识碎片化有利有弊，我们应当趋利避害。我们要规划时间，加强自身时间管理能力，提高求证意识和能力，最重要的就是归门别类，深度思考。做到以上的所有点，我们就可以将碎片化学习中的所有碎片化知识做到零存整取。

体验游学作文体验其中的乐趣篇七

xx年xx月xx日星期x

峰峦如聚，波涛如怒，莘莘学子漫漫路，望古今，意涩苦，凄怆成败皆入了土，多少成绩都作了土。做学习的劳动者，是喜是忧缠绕在我的心头。

都说“一分耕耘，一分收获〞，但事与愿违，付出的与收获的往往不成比例。我曾为一次失败，辗转反侧，曾为一次得失，蹙眉千度。中考前的几次考试，警钟常响，我不断地开垦着精神的食粮，在书海里写作。

青灯伏案，疲惫的身影在请求我早点入睡，墙上的时针已无情地越过了“12〞。灯光漂白了四壁，我在晕黄的灯光下奋笔疾书，溜达题海，倦了还不想入睡，手中的笔似乎连明日的荣耀也一并吞噬。

“你是在为功名而汲汲繁忙，缭绕的烟雾消失了你的路〞，我的心一震，我暝暝中似乎意识到，自己的不开心是由于在追求名次而忘掉了学习的乐趣。

回眸间，我突然想起了那件破旧的长衫--孔乙己，醉心于功名利禄，不愿脱下那件破旧的长衫，抱着“万般皆下品，惟有读书高〞的残志，直至潦倒而死也体会不到读书之乐。悲哉!

“采菊东篱下，清闲见南山。〞不为五斗米折腰的陶渊明毅然远离功名，种豆南山之下，把酒黄昏之后。是他用文字滋养了南山万物，种下了不朽的文学之实。像他一样，做一个开心的谈书劳动者，何不美哉。

一缕月光透过窗纱，落在书桌上，如丝如纱。我顿悟，做学习的劳动者是开心的。

“君不见，此月方从远古来，历沧桑，经百衰。看花开花落，云卷云舒，初夏月高悬不语，娟然如洗〞。我知道了浪花淘尽英雄泪，是非成败转头即空。做个开心的读书人，开心的劳动者在自己最肥沃的良田上播种自己的开心。

我坚信：劳动是开心的。

初中体验作文2023-05-07

体验插秧作文2023-05-07

体验地震作文2023-05-06

体验初二作文2023-05-06

体验“生活〞作文2023-07-26

体验传统文化作文2023-08-11

体验茶道作文2023-08-15

生涯体验作文2023-08-26

体验童年作文2023-09-11

户外体验作文2023-09-21

体验游学作文体验其中的乐趣篇八

体验学习的开心的方法

一、解放眼睛、主动观测。

观测是教学中有目的、有组织、有指导的感知。通过观测可以让学生发现规律，获取新知打下坚实的基础。

如在教学低年级“认识长方体、正方体〞时，首先要让学生把形和体区别开来。我有意识地把正方体、正方形摆在一起，长方体、长方形摆在一起。学生通过观测、比较，引导学生说出自己是怎样区别的。生1：正方体是方方的、长方体是长长的、它们都是空空的。师评：你说得很好，再细心观测。生2：正方体有6个面，长方体也有6个面。生3：正方形只有1个面，长方形也只有1个面。这两个学生一说，下面的学生都跟着说了起来。他们回复得这么具体、简单、明白，令我十分地意外和惊奇。我认为放手让学生主动观测要比教师讲大量苍白的语言更有说服力，学生接受新的知识能力更强。其次要让学生把正方体、长方体区别开来。师问：什么是正方体?什么是长方体?生1：正方体的6个面都是正方形，长方体的6个面都是长方形。师评：你观测地很细心，你能拿出这两个物体给大家看一看吗?生1：出示一个正方体，一个长方体。大家通过观测，发现正方体的6个面都是正方形，长方体的6个面也都是长方形。师问：谁能拿出其他形状的长方体?生6：出示一个正方体，一个长方体。接着我让其他学生也拿出这两种形状，观测每个面，从中能发现什么。生3：有的面是正方形，有的面是长方形。师追问：什么是长方体?生4：只要有一面是长方形的都是长方体。师追问：再观测一下正方体，什么是正方体?是不是只要有一个面是正方形的就是正方体?生5：不是，6个面都是正方形的才是正方体。在这学习过程中，打乱了我的教学设计，教师是跟着学生走，不是学生跟着教师走。我认为低年级儿童应更重视直观形象，指导学生进行有目的的观测，学生能从中悟出数学知识。学生怎样理解，只要有道理，我都一一确定，给学生充分的自主体验空间，让他们主动地去进行观测、试验、验证。

二、解放双手、主动操作。

苏霍姆林斯基说：“儿童的聪慧，在他的手指尖上。〞这就说明，小学生的思维是以具体形象思维为主，要解决好数学知识的抽象思维和小学生思维的形象性这一矛盾。动手操作是一条有效的途径。可以让学生探究问题、发现规律。

片段1：教学三年级“统计中的平均数〞时，我选3名男生和3名女生到电脑上来玩射飞牌的游戏，其他的学生拿出记录单准备记录。学生们在电脑上玩这中游戏很少，他们的热心很鼓舞，紧张的比赛开始了。不一会儿，比赛结果出来了。让学生通过算出男女生的“合计〞，判断哪一队获胜，学生们异口同声地说出男生获胜。这一操作实践活动，充分地调动了学生学习的积极性，有的同学认为自己的操作能力比他们强，要求再比赛一场。在进行其次场比赛时，我还是选了3名男生和3名女生，比赛结果依旧是男生获胜。这时，有的女生开始埋怨，有的女生不服气，借此形势，我又给了女生一次机遇。比赛结果统计出来了。我有意识地让学生算出“合计〞，我宣布：女生获胜。这一说，男生们的反映可猛烈了。都说我不公允，不合理。我让他们说出理由，同学们展开了猛烈地交流和探讨。有的学生反对：人少怎么能和人多比?有的学生提议：我们男生再来一名比赛就公允了。有是学生建议：算出每组的平均数就行。最终大家一致认为只有算出每组平均数才是最好的方法。在这一学习过程中，教师要精心设计问题情境，让学生在动手操作过程中做主角，真正体验自主学习的开心。

片段2：在教学二年级“认识角〞时，比较两个角的大小，是本节课的重点和难点。我让学生们做了活动角来与黑板上的固定角比较，或教学生用双手做成的角与固定角比较。让学生在剪一剪、折一折、摆一摆、比一比的制作角的动手操作活动中，能充分有效地突破教学中的重难点。在这一做的过程中，学生能实实在在地参与到数学学习活动中，不仅有利于学生理解所学的数学知识，而且对提高参与数学活动的能力有很大的帮助，让学生体验数学的实践性和趣味性。

三、解放嘴巴、主动去说。

语言是思维的载体，指导学生有条理地表述数学问题是发展学生思维，发挥主体作用的一个重要方面。在教学中，要尽量给学生充分的发言机遇，以锻炼、发展学生的思维，体验成功的喜悦。

1、会说。

会说要让学生在良好的气氛里，学生们可以轻松、逍遥、无拘无束地表达自己的想法和感受，敢于大胆地说，思维活跃，发言踊跃。

如在教学“认识人民币〞时，有一道习题：假使买一本一元钱的练习本，你计划怎样付钱?我首先让他们展开自由地探讨和交流，把自己的想法在小组里说一说。在全班交流时，学生们的发言很踊跃，同时学生们发现答案好多，假使这样说下去，答案会重复而且没有条理。这时教师可以引导学生按“付一种钱、付两种钱、付三种钱〞的方法的顺序去说，这一说的过程要让学生独立思考。给一段准备的时间后，我发现好多学生都能大胆地举手，都想说。生1：付一种钱，付10张一角;或者付5张二角的纸币;还可以付两张五角。生2：付两种钱，付1张二角和8张一角;付2张二角和6张一角;付3张二角和4张一角;付4张二角和2张一角;生3：还可以付1张五角和5张一角。生4：付三种钱，付1张五角、2张二角和1张一角或者付1张五角、1张二角和3张一角。在课堂教学中，要让学生学会说，教师必需引导学生有话可说，有条理地去说，做有米之炊，这样学生才会积极主动地去说，才能大胆地说出自己的想法和感受。

2、会问。

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。〞由此可见，学生能否用数学的眼光，从数学的角度去观测现实生活及周边世界的事物，从而发现和提出有价值的数学问题是数学意识强弱的标志。在低年级教学中，教师必需在课堂中营造出一个积极的“不懂就问〞的气氛，保护学生提问的积极性，然后逐步引导学生能提出有价值的数学问题。

在教学中，我发现低年级教材里有好多“你还能提出什么问题〞的题目。针对这类题型，教师要让学生提出有价值的数学问题，必需引导学生会提问题。如在“求两数相差多少〞时，可以让学生提“比多多少、比少多少〞的问题，或提“还剩多少、还有多少〞的问题，或提“谁添多少就和谁同样多〞的问题;在“求两数的和是多少〞的问题时，可以让学生提“两数一共是多少〞或“原来是多少〞的问题;在提乘法问题时，就是提“几个几的和一共是多少〞或“每份是几，有这样的几份一共是多少〞的问题。学生学会了提问，同时学生也学会了解题，更学会了解题思路，这就是学生思维锻炼的过程，只要教师让学生长期坚持训练下去，学生的思维就得到充分的发展，从中体验出成功的喜悦。

只有学生会说、会问，学生才会敢说、敢问、敢想。教师才能在课堂教学中激发学生的求知欲，开启学生的聪慧，焕发学生的活力和活力，使学生充共享受游戏中的开心，享受体验中的愉悦。

四、解放头脑、主动思考。

“数学是思维的体操。〞在教学中，教师允许让学生标新立异、异想天开、敢于创新。同时教师要擅长创设思维情境，启发学生动脑思考，真正理解所学知识，促进思维的发展。

片段1：如在教学三年级“三角形〞时，我一开始就“放〞，让学生想一想，怎样能制造出一个三角形。生1：用三角板画一个，再用剪刀剪一下。生2：用正方形纸对折，沿折痕剪一下。生3：钉子板上围一个。生4：用小棒去摆一个。生5：用三根硬纸条和三个图钉做一个。生6：用毛线围一个。这些都是发挥学生的想象力，培养学生的创造力。

片段2：如在教学低年级“认识三角形、平形四边形〞时，特别是平行四边形在日常生活中见到的很少，我让学生把眼睛闭起来，想想平行四边形是什么样子?师问：跟正方形一样吗?生：不一样。师问：跟三角形一样吗?生：不一样。师问：跟长方形一样吗?生1：一样。生2：不一样。生3：把长方形的两竖往两边一斜就是平行四边形。这个学生很爱动脑筋，他能找出长方形和平行四边形的联系和区别，为下面的围平行四边形和画平行四边形奠定了基础。

这样的活动，能积极引导学生独立思考，鼓舞学生敢于发表自己的见解，启发学生多层次、多角度地观测和思考，使思维得到充分发展，培养学生的创新性思维。

五、学以致用、体验乐趣。

学以致用，学生在运用知识解决相关的数学问题的过程中产生成功的喜悦，体验学习数学的乐趣。如在学习三角形的稳定性后，我让学生利用这一特性，修一修松动的课桌。在学习了三角形两边之和大于第三边时才能围成三角形时，我让学生拿出一根吸管，把它剪开，用针线穿成一个三角形。如在学习过“1-5〞的乘法口诀后，让学生自己编出“6〞的乘法口诀。至于这样的学习，学生会觉得实在、好玩儿，感到数学就在我们的身边，学生会越学越有劲，体验到学习数学的乐趣。

《数学课程标准》指出：“对学生数学学习的评价，要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。〞总之，“体验学习过程、享受学习开心〞就是表达了这一教学理念，让学生在动眼、动口、动手、动脑的学习过程中，享受学习过程的体验，享受获得数学知识成功的开心

如何让孩子开心学习

要让孩子体验到成功的开心

孩子很在意别人对自己的评价，他是依照别人的评价去认识自己的。假使别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的开心，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先做几道简单的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。假使孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从学习态度(是否认真)、意志力等方面去寻觅原因，千万不要说他笨，让他自暴自弃。

勉励孩子自我鼓舞

假使孩子能够经常自我鼓舞、自我鞭策，他便有可能避免学业上的失败。首先要帮助孩子树立自我鼓舞的目标。其次要让孩子学会自我示意，经常对自己说一句鼓舞的话，如“我一定能成功〞。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。假使孩子由于怕学习失败而产生畏惧，重要的是告诉孩子采取什么样的行动来消除这种情绪。

指导孩子学习方法

在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依靠心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。假使孩子在学习过程中不会选择重要的内容，家长可以有意识地在每周给孩子两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的过程既表达了孩子对知识的理解，又能表达孩子的创造性。

及时勉励和表扬

让他从你的勉励和表扬中找到开心，要知道，最初孩子在学习中找不到开心，是通过你的勉励和表扬中找到了学习的开心。是他学习取得了一点成绩时，你表现的比他还要兴奋、高兴和开心，孩子就会记住，以后还会做出同样的成绩。各位家长一定要记住，孩子最初的开心是建立在家长的开心表现上的。

对孩子的问题认真回复

对于孩子的任何提问，都应当认真的回复。即使是自己不知道怎么回复也要和孩子一起寻觅答案，不要由于自己不会而恼羞成怒，在寻觅答案的过程中获得乐趣。

体验游学作文体验其中的乐趣篇九

我的成绩一直不错，老师也很喜欢我。告诉你，学习是有方法的。接下来，我就把我的学习方法讲给你们听。

首先，你要把学习当成玩乐一样，开心地学，开心的学。老师曾经对我们说过：“学习是枯燥无味，没人想学习，但你要从另一个角度去对待它，就不一样了，即不枯燥，不也乏味。它就是好玩的，好玩儿的。〞

记得三年级下学期的时候，佘老师教我们学星期几的英语单词的时候，大家觉得很难记住。他就要我们把星期一比做“忙〞，星期二比做“求死〞……把全班逗得捧腹大笑。我们一下子就记住了。你是不是觉得很好玩儿？

其次，要细心钻研。有些知识表面上没什么特别的地方，但里面却蕴蓄着大量趣味和奥秘。当然，这得在你有全神贯注的精神，刻苦钻研的劲头，永不放弃的勇气的前提下才能发现哦。

有一次，禹老师给我们讲了成语故事。为了稳定已学的知识，禹老师要我们讲讲动物的成语。同学们口若悬河，七嘴八舌地开讲了。有的讲“龙飞凤舞〞，有的讲“虎踞龙盘〞，还有的讲“狗急跳墙〞……课堂的气氛活跃极了。老师开心，同学们也开心。

还有就是当你遇到难题时，要用力地想。只要想出来了，它都会保存在你的记忆里，永远都不会忘掉。

一回，吴老师出了一道数独题要我们做。大家都在认真思考。我绞尽脑汁，冥思苦想。老师在课堂上给我们讲的解题方法像放电影一样在我的脑子里浮现。最终终究算出来了！那一刻，我很骄傲，也很高傲。我想：只要自己坚持不懈，永不放弃，困难就会迎刃而解。

这就是我的学习方法，只要你把握了它，你就已经把握了成功的一小部分，后面的部分，还要你自己去领悟。但你得记住一点：学习永远是开心的！

体验游学作文体验其中的乐趣篇十

你们知道吗？温州龙舟基地现在多了一另一项水上运动--帆船。我作为日报小记者，免费去体验了一次这项运动。

天气有些阴冷，但我和其他几个小记者兴致勃勃，早早地来到了基地。每个人脸上抑制不住得幸福。

广阔的汇昌湖上，已经三三两两停了几艘船，不仅有帆船还有摩托艇。小帆船可真小呀，坐人的船体还没有我睡觉的床大呢!上面的帆旗是个锐角三角形的样子，大约就2个人那样高。远远看过去，像一只白色的大雁。它能承受我们几个人的重量吗？我穿上救生衣，带着忐忑担忧的心情上了船。

微风轻轻地顽皮地吹起了我的头发，河岸边的景物纷纷往后退去，小帆船渐渐地向湖中心划去。我把手放在船沿边就伸到了水里，感觉自己变成了一只小鱼，闲静地徜徉在这美丽的汇昌湖里。船上的小伙伴欢快地笑着，完全放下了方才还紧张的情绪。教练叔叔一边控制着帆船的方向，一边给我们讲解着帆船的行驶原理。

几分钟后，船回到了岸边，教练叔叔看我们一个个意犹未尽的样子，就又带我们坐了摩托艇，和温柔的帆船不同，它的速度可真是风驰电掣一般，风像把把小刀一样刮着我们的脸，特别转弯的时候，船上尖叫一片，恬静的湖面变得波涛汹涌了起来，有一种乘风破浪的英雄气概油然而生。

快乐声中我们终止了今天的体验之旅。教练叔叔还说，欢迎我们下次再去，还可以报名培训自驾帆船呢。

体验游学作文体验其中的乐趣篇十一

金秋十月，我们学校又迎来了一年一度的运动会，同学们个个欢欣鼓舞，高兴极了！

星期四早上，我兴致勃勃地来到了学校，学校里已经四处是人声，四处是人影了。我是服务人员，就和苗苗一起去会议室领取面包和矿泉水回到教室，放到讲台桌上。

紧接着，我们又去操场上为运动员助威、加油！啊！校园一片沸腾，人山人海的操场上充满激情。运动员个个精神抖擞，信心百倍。

首先进行的是四年级60米短跑。一声枪响，跑道上的运动员们个个争先恐后地向终点冲去。我们班的李及同学两脚不知疲惫，飞奔向前，如闪电般。啦啦队的声音特别响亮，“加油，加油〞的喊声一浪高过一浪。一眨眼功夫，运动员都冲过终点。李及得了其次名，我们欢呼着，叫喊着，心里无比高兴。

在短短两天里，我们还参与了长跑、跳高、垒球等项目的比赛，班级运动员们都不甘落后，奋勇拼搏，最终取得了总分第四名的好成绩。我们感到特别冲动。

这场运动会在猛烈的气氛下终止了。运动员们赛出了水平，赛出了风格，赛出了风采，让我们一起期待明年的比赛吧！

体验游学作文体验其中的乐趣篇十二

阳光明媚，晴空万里的星期五，我们全体六年级同学来到皇城沙滩。即将要过一个开心而刺激、惊险的一天，由于我们要参与6项游乐设施。项项都是我们的所爱。

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