新教科版二年级上册科学全册问答题（精编版）

全册精编问答题最新全册精编问答题最新教科版二上科学问答题梳理原创：蒙蒙de雨科学课堂精编问答题新改版教科版二年级上册科学全册问答题第一单元我们的地球家园第1课地球家园中有什么1.我们的地球家园中都有什么?答：我们的地球家园里有常见的自然世界(包括山川、河海、动植物等)和人工世界(包括人类用材料加工而成的各种物体),还包括地球外部圈层的空气和云等。编辑：蒙蒙de雨科学课堂2.缺少其中一样可以吗?说说理由。答：我们的地球家园中的万物都是相互关联的，缺少其中的哪样都不行。太阳给地球家园带来了光和热；空气虽然看不着、摸不着，但缺了它，人和动植物都无法生存；土壤的表面和土壤里生活着各种动植物，这些动植物的生存离不开土壤。第2课土壤——动植物的乐园1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物?答：我们发现土壤上生长着许多植物，比如松树、苹果树、水稻、小麦、月季等陆生植物。土壤表面和土壤里生活着许多动物，比如蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蜈蚣、老鼠、蛇等。2.描述周围的土壤上生长的植物和生活着的动物。答：植物把根扎进土壤里，从土壤里获得水分和养料。小动物们，要么在土壤中的洞穴居住，比如蚯蚓；要么在枯枝落叶的空隙和土壤颗粒的空隙搭建自己的小窝，比如蚂蚁、蜗牛。生长在土壤里的植物为动物提供食物，动物们为植物施肥、松土、传播种子。第3课太阳的位置和方向1.一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的?我们怎样利用太阳辨别方向?答：每天早上太阳从东方升起，傍晚在西方落下，中午太阳在天空中偏南的位置。早上，面对太阳升起的方向，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。在中午和傍晚，利用太阳辨认方向的方法与此类似。2.早、中、晚，什么时候最热?我们是怎样知道的?答：中午的时候最热。我们可以通过体表感觉到温度的变化，早、晚温度较低，要增加衣物；中午温度上升，感觉热了可以减少衣物。第4课观察月相1.不同夜晚的月相相同吗?答：月相是变化的，不同的夜晚，月相可能不相同。有时亮面部分大一些，有时小一些。2.连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的?答：连续观察几天，我们发现月相在有规律地逐渐发生变化。上半月月相逐渐变大，下半月月相逐渐变小。第5课各种各样的天气阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影响?答：天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。比如春夏季节适量的雨水有利于农业生产和灌溉；夏秋季节的阳光有利于动植物繁殖、生长和庄稼的收割、晾晒；冬天的雪有利于土壤的滋养和病虫害的消除；阴雨天气，蒲公英的花朵会闭合。大风、暴雨、冰雹、龙卷风、寒潮、霜冻、大雾等灾害性天气，会给地球家园带来非常严重的灾害。第6课不同的季节1.我们的地球家园在不同的季节有哪些不同?答：我们的地球家园一年中有四个季节交替出现，分别是温暖的春季、炎热的夏季、凉爽的秋季和寒冷的冬季。除了气温不同，一年中不同的季节，地球家园呈现的样貌也大不相同。比如春季碧绿的幼苗，夏季盛开的荷花，秋季金黄的树叶以及冬季落叶的树木和皑皑的白雪等。2.季节的变化对动植物和人有哪些影响?答：季节变化对地球家园中植物生长、动物迁徙和人们的衣着都会产生影响。气温的变化促使人们在衣着上发生改变，夏天穿薄薄的短袖，冬天穿厚厚的羽绒服等。对动物而言，它们也会随着不同季节气温以及食物的变化而变化，比如冬天哺乳动物的皮毛会逐渐增加，而到了夏天就出现脱毛现象。季节的变化对植物的影响因气温以及昆虫的出现而变化，通常表现为春季发芽开花、夏季快速生长、秋季果实累累、冬季落叶休眠等。第7课做大自然的孩子1.说说与我们的衣、食、住、行有关的动植物。我们能说出10个或10个以上不同的动植物名称吗?答：与我们的衣、食、住、行有关的植物有棉花、苎麻、水稻、小麦、玉米、花生、苹果、梨、香蕉、白菜等；动物有蚕、牛、羊、猪、鱼、鸡、海参、虾、马、毛驴等。2.人类的生活与动植物有哪些联系?答：人类的生活与动植物有着千丝万缕的联系。我们的衣、食、住、行等都与动植物有关，如"衣"来自棉花、蚕、牛(皮)、羊(皮)等，“食”来自水稻(稻米)、猪(肉)、小麦、鱼、玉米等，"住"来自树木、草(房子)等，“行”来自橡胶(轮胎、鞋底)、马、毛驴等。第二单元材料第1课我们生活的世界1.我们把物品按材料类别分成了哪几类?答：我们把物品按材料类别分为7类：塑料、木头、玻璃、陶瓷、纤维、金属、橡胶。课本问题及参考答案2.每一种材料有什么特点?答：塑料的特点：轻、颜色多、光滑。金属的特点：有光泽、打不碎、会生锈。木头的特点：黄色、有条纹、能浮在水上。橡胶的特点：有弹性。玻璃的特点：透明、光滑、会反光、容易碎。纤维的特点：柔软、能做衣服。陶瓷的特点：重、易碎、光滑。第2课不同材料的餐具1.四种材料各有什么特点?答：木头的主要特点是：有花纹、有颜色、粗糙、有木头独有的清香味。金属的主要特点是：坚硬、反光、光滑、摸起来凉凉的、敲击时声音清脆。塑料的主要特点是：较轻、光滑、有颜色、坚硬。陶瓷的主要特点是：坚硬、比较重、光滑、敲击时声音脆脆的。2.四种材料做的勺子和碗各有什么优点和缺点?答：金属碗和勺子的优点是表面光滑、易清洁、耐高温、不易变形、坚硬、不易打碎；缺点是容易导热、容易烫手。陶瓷碗和勺子的优点是表面光滑、易清洁；缺点是比较重、容易摔碎。塑料碗和勺子的优点是比较轻、坚硬、不易摔碎、色彩丰富；缺点是不耐高温、易变形、不易清洁。木头碗和勺子的优点是坚硬、不易摔碎、耐高温、比较轻；缺点是表面粗糙、难清洁。3.你还知道哪些物质可以用不同材料制成?答：笔、盆子、杯子、衣服、房子等。第3课书的历史1.三种材料做成的书，各有什么优点和缺点?答：泥板的优点：材料易得；缺点：在泥板上写的字很容易模糊，无法装订，笨重，容易损坏。木片的优点：材料易得，不易损坏，防水；缺点：装订麻烦，笨重。纸的优点：书写、印刷方便，阅读方便，装订方便，材料易得；缺点：不防水，容易损坏，不易保存。2.根据做书材料的变化，我们能得到什么启示?答：书发展的历史是人们根据需要，不断选择、优化材料的历史。人们把书改造得越来越轻便，书的材料从自然材料变为人工材料。为了更加方便，书的材料还可以继续改进。4神奇的纸1.折叠前后，纸有什么变化?答：纸经过加工改造后，纸还是纸，但是它的性能却会发生变化。①折叠前普通纸是平平的、光滑的；叠成瓦楞状后按上去是粗糙的，有点软软的。②普通纸放一块橡皮就塌了，叠成瓦楞状后可以放稍重的物品。③隔着普通纸摸杯子感觉有点烫，隔着瓦楞状的纸摸杯子就不烫。2.下面的物品为什么要用瓦楞状的纸?答：材料性能的改变与优化可以用来制作有一定功能需求的物品，瓦楞纸的弹性、缓冲力、承重力明显比普通纸要好。用瓦楞纸做的纸箱弹性好、承载力强，能满足运输和放置过程的要求。用瓦楞纸做的纸杯、杯套隔热效果好，可以防烫。5椅子不简单1.用多种材料做椅子有什么好处?答：椅子由靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚组成，各部分由不同材料制作可以有更多功能。如果这几个部分都用一种材料，功能就比较单一。2.只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同?答：使用多种材料制作椅子能使椅子具备更多的功能。木椅和塑料椅是由单一材料制作的，功能比较单一；办公椅和折叠椅是由多种材料制作的，功能比较多样；办公椅比木椅、塑料椅多了升降功能和旋转功能，折叠椅比木椅、塑料椅多了折叠功能。3.为什么不同的地方会有不同材料的椅子?举例说一说。答：不同地方的椅子有不同的功能和用途，所以需要选择不同的材料来制作。我们会携带帆布做的椅子外出游玩，它既轻便、柔软，又可折叠，方便携带；我们会把全塑料做的椅子放在浴室里，它既防水，又轻便；家庭餐桌椅多用实木制作，既美观，又坚固耐磨；在办公室，我们会使用多种材料做成的椅子，它具有易推、透气、柔软、舒适等特点。6做一顶帽子1.你选择了什么材料做帽子?为什么?答：例一：我们组用硬纸和塑料袋做帽子，帽子具有防水的功能，因为纸比较厚、硬，易裁剪，塑料比较柔软、透明，可防水。例二：我们组用彩色硬纸做帽子，帽子具有玩游戏的功能，因为纸有很多颜色，易裁剪，较硬。2.你做的帽子有什么创意，有什么不足?答：按照自己所做的帽子说一说。提示：在其他同学讲话时要认真倾听他人的表述，对他人所做的帽子提出不足和改进之处，并对比自己所做的帽子提出不足或改进之处。三、研究亲代与子代之间、双胞胎之间的相貌差异1.提问：在我们的印象中，什么样的人会长相很相似呢？预设学生回答：父母孩子之间、双胞胎之间。提问：他们的相貌会完全一样吗？我们继续用相同的方法来研究。2.谈话：（出示相貌相似的一组亲子或双胞胎照片）从这几组照片中，你能辨别出他们的相貌有什么相似之处和不同之处吗？3.学生以小组为单位观察照片中人物的相貌，汇报其异同点，比较哪个小组相同点找得多，不同点找得准确。4.小结：可见，只要我们观察得足够细致，总能从外表相似的两个人身上找到他们的不同性状。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。5.谈话：性状研究得越多，就越能发现两个人相貌上的不同。实际上，现在的面部识别技术收集了人面部大约80个性状的信息。通过观察这么多性状，它可以识别出世界上每一个独一无二的人，所以面部识别技术是相当科学且完善的一项新兴技术。四、拓展延伸，了解亲代与子代之间遗传的奥秘1.提问：从刚才的亲子观察中，你还有没有什么别的发现？你能试着猜想其中的原因吗？预设学生回答：亲子之间、双胞胎之间的相似度要比两个普通人之间的相似度高。2.谈话：的确，我们身体中有能控制我们身体性状的密码，这些密码会随着生育从父母那里传给我们。我们和自己的亲代相似的现象称作遗传。3.谈话：能遗传的不只有相貌性状，还有许许多多的特征。（出示性格、行为习惯及遗传疾病等资料）大家回家后可以多方面观察父母、兄弟姐妹等亲人的各种特征，你会对遗传有更加深厚的认识。4.小结：在本单元的前几课，我们领悟了植物、动物都是千姿百态、各不相同的。通过今天的学习我们也可以体会到，作为一个个人类个体，我们之间也是存在差异的。大自然有着千千万万、各种各样的生物，但是没有两个生物个体是完全一样的，这就是生物的多样性。我们应该保护这样的大自然，保护生物多样性，是它造就了一个异彩纷呈的世界。2.6《古代生物的多样性》教学设计【教材简析】《古代生物的多样性》是六年级下册《生物的多样性》单元的第6课。本课完成了课程标准里的“11.4有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而有些现今存活的生物与它们具有相似之处”学段目标。此前，学生通过学习已经知道了地球上存在不同的生物，不同生物具有不同的特征，并且已经描述比较过生物后代和亲代的异同。本课的内容则落在“描述已灭绝的生物，并比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处”上。本课通过观察典型古生物化石推测古生物的特点，比较其与现代生物的异同，再通过观察生物化石认识更多的古代生物。通过观察化石，描述古生物的形态，从而认识更多的古生物。之后，通过研讨对探索活动进行概括和总结，让学生对遗传变异现象在生物中的作用进行全面了解，对生物的多样性有更进一步的认识，明白现存生物都是由古生物进化来的，科学家是借助化石研究古生物及其生活环境的，丰富学生对古生物的认识，思考古生物化石研究的重要意义。最后在拓展部分利用橡皮泥或者黏土制作生物化石模型，巩固本课的学习内容。【学生分析】研究古生