人教版初一生物下学期教案

初一生物教案 第一章人的由来人类的起源和发展学习目标：知道人类起源于森林古猿知道人类在起源与发展过程中自身形态与使用工具等方面的变化。教学过程一.板书课题，出示目标人类从哪里来？从今天开始我们就来学习人得由来，首先看一下第一节人类的起源与发展（投影示标）二.自学指导请同学们认真默读课本P2-7的内容，注意资料分析及课本里的插图，找出下列思考题的答案并勾画下来，8分钟后检测，比谁能在检测中得满分。1.人类和类人猿的共同祖先是什么？提出这一观点的科学家是谁？2.现代类人猿有哪四种？类人猿与人类在形态结构上有许多相似之处，但在哪些方面和人有根本区别？3.通过资料分析，说出“露西”少女的运动方式是什么？“东非人”已经具有什么能力？4.观察人类起源与发展的示意图，说出在人类的起源与发展过程中逐渐发生了哪些变化？（衣着，运动，工具）三.学生自学，教师巡视。（一）学生看书，教师督促每一位学生认真、紧张的自学。（二）检测。过渡语：课本内容并且看懂的请举手？好，下面来检测一下大家的自学效果，比一比，看谁能在检测中得满分，请两位学生上来板演，其他同学拿出自己的练习本。检测题：1，-------世纪，著名进化论建立者------------提出现代类人猿与人类的共同祖先是2，由于-----------的改变和----------的变化，一部分森林古猿下地生活，逐渐进化发展成人类。现代类人猿仍过着以---------为主的热带丛林生活。3，“露西”少女的骨骼化石说明当时人类的运动方式是------------，“东非人”的石器说明当时人类已经具有--------能力。4，下列关于类人猿与人类的区别的叙述中，不正确的是（）A运动方式B制造工具的能力不同C祖先不同D脑发育程度不同5，观察人类起源和发展示意图，简述人类在发展过程中的主要变化是什么？（学生练习，教师巡视，收集错误，进行第二次备课）四，后教（一）更正请同学们认真看这两位同学的板演，发现错误后请同学们举手更正。（二）讨论评第二题：是什么原因导致森林古猿向人类进化？注：地形和气候的巨大变化使东非大裂谷地区的热带丛林，一部分变成稀树草原。森林消失，下地生活人类森林古猿大猩猩树栖生活类人猿黑猩猩长臂猿猩猩评第四题：类人猿与人类有着共同的祖先，有许多相似之处，但在某些方面存在着根本区别：①运动方式不同：类人猿主要是臂行，人类则直立行走。②制造工具的能力不同：类人猿可以使用工具，但不会制造工具。人类可以制造并使用各种简单和复杂的工具③脑的发育程度不同：类人猿没有语言文字能力，人类的脑容量约为1200ml，具有很强的思维能力和语言文字能力。评第五题：人类的起源与发展是个逐步进化的过程。从半直立行走到直立行走，从不会使用工具到使用天然工具，再到制造和使用简单工具，知道制造和使用包括电脑在内的各种复杂的现代工具。从赤身裸体到懂得御寒、遮羞。（注：发展：森林消失下地生活直立行走使用工具制造工具能够用火大脑发达，产生语言五当堂训练1，识记知识点。2，作业<<基训>>1,3,4人的生殖学习目标：知道男女生殖系统的结构和功能知道受精过程及胚胎发育的过程教学过程：一板书课题，出示目标今天我们来学习第二节人得生殖（投影示标）二自学指导请同学们认真默读课本P8-12的内容，注意课本上的插图，找出下列思考题的答案并勾画下来，8分钟后比谁能在检测中得满分。人类新个体的产生要经历怎样的过程？这一过程靠什么来完成？男女生殖系统各由哪些器官组成？各有什么功能？什么是生殖细胞？精子和卵细胞是怎样结合的？描述胚胎发育的过程？三学生自学，教师巡视（一）学生看书，教师督促每一位学生要认真、紧张的自学。（二）检测过渡语：课本内容并且看懂的请举手？好，下面来检测一下大家的自学效果，比一比，看谁能在检测中得满分，请两位学生上来板演，其他同学拿出自己的练习本。检测题：1，人类通过那个系统形成生殖细胞产生新个体（）A运动系统B神经系统C生殖系统D循环系统2，人类新个体的产生要经历------------结合，通过---------发育成新个体。在男女生殖器官中，能分泌性激素的是-----------和----------，输送生殖细胞的是-------------和-----------，胚胎发育的场所是----------------。生殖细胞指的是睾丸产生的--------和卵巢产生的---------，二者在-----------结合形成受精卵。人类个体发育的起点是----------。怀孕指的是---------植入子宫内膜，怀孕后8月左右发育成--------------。胎儿与母体交换物质的器官是-------------。怀孕到第----周时，胎儿成熟，---------和---------从母体阴道排出的过程叫做分娩。四、后教更正请同学们认真观察这两位同学的板演情况，发现错误及时举手更正。讨论评1、2、男女生殖系统是不一样的，并且各器官的功能也不相同。评3、4、通过自学，我们应该了解男女生殖系统的组成，其中膀胱属于泌尿系统精子与卵细胞结合形成受精卵的过程就是受精，一个精子只与一个卵细胞结合。（注：同卵双生和异卵双生）评5,6，①怀孕的整个过程：受精卵胚泡胚胎胎儿（8周）（注：8周左右发育成胎儿，十周左右初具人形，40周时胎儿成熟分娩）②胎儿从母体中获得营养物质和氧气的途径：母体胎盘脐带胎儿五当堂训练（一）识记知识点（二）作业《基训》第三节青春期学习目标：知道青春期的身体变化和身体变化教学过程一、板书课题，出示目标今天我们学习第三节青春期（投影示标）二、自学指导请同学们认真默读课本P14-17的内容，注意资料分析，找出下列思考题的答案并勾画出来，6分钟后比谁能在检测中得满分。生长发育发生重要变化的时期是什么？青春期的变化有哪些？心理变化有哪些？三、学生自学，教师巡视学生自学，教师督促每一位学生要认真紧张自学。检测题过渡语：下面来检测一下大家的自学效果，请看投影检测题，找两个同学板演。1，-----------是人的生长发育发生重要变化的时期，这一时期的显著特点是-------------------。2，进入青春期后，男孩和女孩的-----------迅速发育，男孩出现----------女孩会来----------。月经来潮与---------和--------------周期性变化有关。分析图片资料，男孩和女孩开始身高突增的年龄分别是------------和-------------。下列认识不正确的是（）A，青春期是长知识，长才干的关键时期。B保证睡眠，促使身心健康成长C，女孩子担心脂肪积累而禁食含脂肪的食物D男女同学保持正常的交往。5，下列是关于青春期出现的生理和心理的现象，你认为不正常的是（）A男孩出现遗精，女孩出现月经B常常会有矛盾的心理C愿意与异性接近，对异性产生朦胧的依恋D失眠多梦，频繁遗精四、后教更正请同学们认真观察着两位学生的板演内容，发现错误及举手更正。讨论评1，我们现在正处于青春期，这一时期无论在心理还是身体上都发生了很大变化之，只有我们了解了这一时期的变化，才能健康的成长。评3，男孩：10-11岁，女孩：8-9岁女孩比男孩的发育早，男孩和女孩体型的变化与睾丸和卵巢的发育有关。五、当堂训练1，识记知识点2，作业，《基训》第四节计划生育学习目标：知道我国计划生育的目标和具体要求了解我国人口增长的趋势和晚婚的意义教学过程：一、板书课题，出示目标今天我们学习第四节计划生育（投影示标）二、自学指导请同学们认真默读课本P18-20的内容，找出下列思考题的答案并勾画下来，6分钟后比谁能在检测中得满分。计划生育的目的是什么？具体要求是什么？通过探究说出晚婚晚育的意义是什么？三、学生自学，教师巡视学生自学，教师督促每一位学生认真、紧张自学，尤其注意资料分析检测题过渡：刚才大家自学的效果都很认真，下面来检测大家的自学效果，找两位学生上来板演。1，我国的人口政策是（）A晚婚B少生C计划生育D优生2，计划生育的目的是为了控制-----------和提高--------。具体要求是--------、---------、--------、----------。3，我国法定的结婚年龄男不得早于--------周岁，女不得早于------周岁，晚婚是比法定结婚晚------年。4，---------是控制人口过快增长的关键，------有利于提高人口的质量。5，下列关于我国计划生育的具体要求中，不正确的是（）A提倡晚婚和晚育B不到晚婚年龄不能结婚C稳定低生育D通过婚前体检科学分娩等措施避免生出具有遗传病的孩子四、后教更正请同学们认真观察着两位同学的板演情况，如有错误请上来纠正。讨论通过几位同学的更正，下面我们一起来看一下。评1，2，首先，我们来看一下P18资料分析中讨论题：1，2要点：1，1764—1989年2，1949---1989年人们生活水平逐渐提高，医疗卫生等设施健全，死亡率逐渐下降。人口增长速度逐渐升高，那么人口增长会带来哪些危害？要点：会对资源、环境和社会发展产生巨大影响，为了控制人口增长我国制定了一项政策。评3，5补：1，我们国家提倡晚婚、晚育。但并不是不到结婚就不能结婚。2，稳定低生育水平是指根据具体情况要少生，并不是一对夫妻只能生一个小孩。3，禁止近亲结婚，是优生的重要措施。评4，下面我们一起来看一下探究：坚持晚婚晚育有什么意义？坚持少生、优生有什么意义？要点：晚婚、晚育有利于控制人口过快增长。少生：控制人口过快增长的关键。优生：有利于提高我国人口素质。五：当堂训练1、识记知识点。2、作业《基训》人体的营养食物中的营养物质学习目标：知道人体需要的主要那个样物质知道各营养物质的作用教学过程：板书课题，出示目标生物体需要不断的从外界获取营养物质，那么食物中含有哪些营养物质？今天我们学习第一节食物中的营养物质自学指导请同学们认真默读课本P21-27的内容，注意资料分析和探究里的内容，找出思考题的答案，10分钟后比谁能正确回答下列问题。食物中含有哪些营养物质？组成细胞的主要有机物有哪些？各有什么作用？怎样测定食物中的能量？水约占体重的多少？有什么作用？人体需要的无机盐主要有哪些？缺乏时的主要症状是什么？人体需要从外界获取的维生素有哪些？缺乏时会出现哪些症状？学生自学，教师巡视。后教评1,2,题过渡：俗话说“民以食为天”,我们从食物中获取的营养物质有哪些？要点：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素。过渡：组成细胞的主要有机物有哪些？各有什么作用？糖类：主要的能源物质要点脂肪：备用的能源物质蛋白质：人得生长发育和受损细胞的修复和更新补充：1，人身体比较虚弱应该补充什么食物？为什么？2，病人几天吃不下饭，身体明显消瘦，消耗的是什么物质？3，儿童、青少年以及病员应吃含什么多的食物？过渡：用什么方法测定食物中的能量含量？选用什么食物，怎样计算?(探究提示①②③)评：3,4题过渡：水是万能之源，人们可以几天不吃饭，但是不能几天不喝水。要点：1，60%-70%2，人体内的营养物质以及尿素等废物，只有溶解到水中才能运输过渡：无机盐只有溶解到水中才能被吸收，人体需要最多的无机盐有哪些？要点：无机盐缺乏时的症状钙儿童：佝偻病中老年：骨质疏松磷厌食、贫血、肌无力、骨痛铁缺铁性贫血碘地方性甲状腺肿锌生长发育不良评，5题过渡：人体需要的营养物质还有维生素，根据溶解性不同可分为两大类：脂溶性：维生素A，维生素D，维生素E，维生素K水溶性：维生素B族，维生素C过渡：维生素不是构成细胞的主要原料，也不为人体提供能量，需要量也很小，但是作用却很大，缺乏时会出现一定的症状。补：维生素C能使高锰酸钾溶液褪色。五、当堂训练1，识记知识点2，作业<<基训>>第二节消化和吸收（1）学习目标：1,知道消化系统的组成及各组成部分的功能2,理解食物的消化和吸收过程3,运用实验探究馒头在口腔中的变化4，尝试理解营养物质在消化道内被吸收的曲线图教学过程：一，板书课题，出示目标食物中的营养物质进入人体后，怎样转化成人体所需要的物质？今天我们来学习

第二节消化和吸收（示标）二，自学指导请同学们认真默读课本P29-34的内容，注意探究和资料分析里的讨论题，找出下面思考题的答案并勾画出来，10分钟后比谁能正确回答下列问题。1，消化系统由什么组成？消化道有什么组成？2，消化系统的开始部分是什么？包括哪些器官？各有什么作用？3，通过探究馒头在口腔中的变化，说出哪个试管内的淀粉发生变化？为什么？4，什么叫做消化？主要通过什么起作用？5，消化腺由什么组成？分成哪两大类？各有什么作用？消化腺消化液消化酶消化的物质唾液腺胃腺肠腺胰肝脏三，学生自学，教师巡视四，后教评1，2，过渡：通过大家的自学，下面来检测一下大家的自学效果，首先来看第一题：要点：消化系统消化道消化腺过渡：消化道是一个很长的管道，是食物进出的通道，通过观察图Ⅳ-21，找个学生，说一下消化道由哪些器官组成？要点：消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门过渡：消化系统具体由什么组成？要点：消化系统消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门大消化腺：肝脏、胰、唾液腺消化腺小消化腺：胃腺、肠腺补充：十二指肠是小肠，盲肠是大肠，阑尾结构虽小，但作用很大，参与人体的免疫功能，它就像一个死胡同，食物一旦进入，时间长了就会形成阑尾炎。过渡：那么，消化系统的开始部分是什么？里面包括哪些器官？各有什么作用？要点：牙咀嚼食物口腔舌搅拌食物唾液腺（导管的开口）分泌唾液评3，馒头的主要成分是淀粉（糖类），淀粉有甜味吗？（没有）馒头在口腔中咀嚼一段时间后会变甜，这是为什么呢？要点：淀粉唾液淀粉酶麦芽糖（有甜味）过渡：这种变化和牙齿、舌、唾液腺的作用有关吗？下面我们一起来看一下探究。探究馒头在口腔中的变化需要设置3组实验：图一图二图三将A馒头碎屑放入（1）将B馒头碎屑放入2号试管将C馒头放入3号试号试管中，注入2ml唾中注入2ml清水，并进行管中，注入2ml，不液并充分搅拌。充分搅拌（变蓝）进行搅拌（变蓝）（滴加碘液不变蓝）现象：2号，3号试管，滴加稀碘液变蓝，1号试管不变蓝要点：1号试管中的馒头经过牙齿的咀嚼，舌的搅拌，是它与唾液充分混合，在唾液淀粉酶的作用下，淀粉转变成了麦芽糖，所以不变蓝。1，馒头的主要成分是淀粉，遇碘变蓝。2，淀粉遇到淀粉酶被分解成麦芽糖（有甜味）3，口腔的温度，大约是37度。评4，过渡：淀粉在口腔中只起初步消化的作用，麦芽糖还需进一步消化才能被吸收，脂肪和蛋白质在口腔中不被消化，这是为什么呢？首先我们应该知道什么叫消化？消化主要通过什么起作用？要点：1，消化酶（催化剂）2，口腔中只有唾液淀粉酶，没有消化脂肪和蛋白质的酶评5，过渡：消化酶存在于消化液中，消化液由消化腺分泌，那么构成人体的消化腺有哪些？消化腺消化液消化酶消化的物质唾液腺唾液淀粉酶淀粉胃腺胃液蛋白酶蛋白质肠腺肠液蛋白酶、脂肪酶消化糖类的酶糖类脂肪、蛋白质胰胰液肝脏胆汁不含消化酶乳化脂肪补充:肝脏是最大的消化腺，分泌胆汁，胆汁是一种不含消化酶的消化液，对食物中的脂肪起乳化作用五，当堂训练《学习检测》一、三、四第二节消化和系统（2）一，学习目标1，知道小肠是消化和吸收营养物质的主要器官2，尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图二，自学指导请同学们认真默读课本P33-34的内容，注意资料分析和技能训练，找出下面思考题的答案并勾画出来，10分钟后比谁能正确回答下列问题既积极又准确：1，口腔、胃、小肠中分别含有哪些消化液？2，消化和吸收营养物质的主要器官是什么？为什么？3，食物在消化道内最终被分解成什么被吸收？4，淀粉、脂肪、蛋白质各在消化道的哪个部位开始被消化（技能训练）三，学生自学，教师巡视四，后教（讨论、更正）评1，过渡：上一节我们讲了营养物质的消化，大家回忆一下消化主要通过什么作用？要点：消化酶，过渡：消化酶存在于消化液，那么口腔、胃、小肠中分别含有哪些消化液？分别由什么分泌的？补充：（口腔）唾液腺唾液淀粉（胃）胃腺胃液蛋白质（小肠）肠腺肠液糖类、脂肪、蛋白质胰腺胰液糖类、脂肪、蛋白质肝脏胆汁（乳化）脂肪过渡：含消化液最多的器官是什么？要点：小肠评2，过渡：消化和吸收营养物质的主要器官是什么？为什么？要点：①小肠②a小肠长b小肠绒毛c毛细血管d消化液最多注：⑴小肠很长，成人的小肠一般5-6米⑵小肠内有许多皱襞，皱襞上有很多小肠绒毛⑶肠绒毛内有许多毛细血管，便于吸收。评4，过渡：前面我们讲了食物中营养物质，其中糖类、脂肪、蛋白质必须经过消化液的分解，最终分解成什么才能被吸收的呢？要点：蛋白质氨基酸（胃）脂肪脂肪酸＋甘油（小肠）（糖类）淀粉葡萄糖（口腔）过渡：下面我们具体通过曲线图进一步了解各营养物质的消化和吸收情况。（技能训练）要点：X淀粉口腔Y蛋白质胃A口腔B食道C胃D小肠五，当堂训练1，识记知识点（5分钟）2，作业《基训》一，三第三节关注合理营养与食品安全学习目标：1，关注合理营养与食品安全2，尝试设计一份营养合理的食谱教学过程：一，板书课题，出示目标：随着人们生活水平的提高，在饮食上，不仅要吃饱而且要吃好，也就是注意，合理营养与食品安全，今天我们来学习第三节关注合理营养与食品安全二，自学指导认真默读课本P35-39的内容，注意观察课本上的插图，找出下列思考题的答案并勾画出来，6分钟后，比谁回答问题既积极又准确：1，通过图片分析说出人们为什么要合理饮食？2，平和膳食宝塔中的五大类食物指的是哪五大类？怎样做到合理营养（按名称？按营养物质）3，通过资料分析说出如何做到安全饮食？三，学生自学，教师巡视四，后教评思考题1，过渡：在以前的生活中，人们在一起吃饭都问“吃饱了吗”？现在人们都说“吃好了吗”，也就是说现在人们开始注意食品的营养合理要点：满足人体每天对能量和各种营养物质的需要，尤其是正处于生长发育关键时期的青少年。过渡：在这里应该注意，不管吃什么东西都要注意量，防止过犹不及，例如，能量过多导致肥胖，从而引起一系列的疾病，缺乏Vc,容易牙龈出血，高血压患者少吃盐。评2，过渡：为了能够做到合理营养，我国的营养学家将我们吃的食物分为五大类，并形象地设计成平衡膳食宝塔。要点：谷类（糖类）---蔬菜水果类（维生素类）----鱼禽肉蛋类（蛋白质）----奶豆类（无机盐）------油脂类（脂肪）过渡：通过观察，平衡膳食宝塔从塔基到塔顶，我们每天对其需要量是怎样变化的？怎样做到合理营养？要点：1，由多到少。2,⑴动物性食物和植物性食物合理搭配⑵每天早中晚能量比30%，40%，30%⑶不偏食，不挑食，不暴饮暴食。评3，过渡：在生活中除了注意合理营养，还要注意食品安全。要点：发芽的马铃薯不能吃，买肉时要看是否有检疫合格率，刚买的新鲜水果，蔬菜应浸泡一段时间再食用，要看生产日期，保质期，质量安全标志，毒蘑菇不能吃，少吃油炸食品，食物之间搭配禁忌。要点：⑴能量配比合适⑵植物性和动物性食物合理搭配五，当堂训练1，识记知识点2，作业《基训》第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理学习目标：1，知道呼吸系统及呼吸道的组成2，理解呼吸道各组成成分的功能教学过程：一，板书课题，出示目标人每时每刻都要进行呼吸，那么呼吸系统由什么来组成？今天我们来学习第一节呼吸道对空气的处理自学指导：认真默读课本P43-46的内容，注意资料分析及小字部分，找出下列思考题的答案，并勾画下来，8分钟后，比谁能正确回答下列问题：1，呼吸系统由什么组成？呼吸道由什么组成？2，呼吸道有什么作用？呼吸道的什么结构特点决定呼吸道的什么作用？3，痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？4，咽有什么作用？吃饭时为什么不能大说大笑三学生自学，教师巡视四后教评1，过渡语：刚才大家自学的都很认真，下面来检测一下大家的自学效果，请看第一题：要点：鼻呼吸道咽呼吸系统喉气管支气管肺评2，过渡语：了解了呼吸系统及呼吸道的组成，那么各组成成分有什么作用呢？要点：1，保证气体顺畅通过2，使到达肺的气体温暖、湿润、清洁。过渡语：结构决定功能，呼吸道的什么结构决定了呼吸道的作用？要点：1，呼吸道都有骨或软骨做支架2，鼻腔能预热吸入的冷空气，鼻毛和鼻腔内的粘液阻挡和粘住吸入的粉尘和细菌，鼻腔内的粘液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。过渡语：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害病菌的侵袭吗？要点：呼吸道对空气的处理能力是有限的，保持环境中空气清洁非常重要，否则会出现一些呼吸道的疾病，如哮喘，肺炎，尘肺等。评3，在公共场所我们经常看到不要随地吐痰的标志，问题3，补充：了解了痰的形成原因，那么，形成痰的部位在哪里？要点：气管，支气管。评4，过渡语：在呼吸道中，咽有什么作用？要点：咽是呼吸道和消化道的共同通道，说笑时会厌软骨来不及盖住喉口，食物会误入气管内。补充：声音是从哪里来的？要点：喉部的声带。五当堂训练1，识记知识点2，作业《基训》第二节发生在肺内的学习目标1，知道肺与外界的气体交换过程2，知道肺泡与血液的气体交换过程教学过程一，板书课题，出示目标今天我们来学习第二节发生在肺内的气体交换首先来看你一下这节课的学习目标（示标）二，自学指导请同学们认真默读课本P47-51的内容，注意实验和资料分析，找出下面思考题的答案，并勾画出来，10分钟后比谁回答问题既积极又准确：呼吸系统的主要器官是什么？位于哪里？一分钟的呼吸次数是多少？2，肋骨胸廓膈肌膈顶肋骨间膈肌吸气呼气3，怎样测量胸围差？怎样计算胸围差？4，胸围的变化和呼吸有什么关系？5，气体进入肺后发生了什么变化？肺泡适于气体交换的特点有哪些？三，学生自学，教师巡视四，后教（讨论）评1,2过渡：上一节课我们讲了呼吸系统的组成，那么构成呼吸系统的主要器官是什么？请同学们看第一题，会的同学请举手。要点：肺胸腔内16次过渡：我们深吸气、呼气时，如果用手按在胸腔两侧，感觉胸廓有什么变化？要点：变大，变小过渡：胸廓的扩大、缩小与肋骨和肋间肌有什么关系呢？要点胸廓肋骨肋间肌呼气缩小向下向内舒张吸气扩大向上向外收缩评3，过渡：胸廓的扩大和缩小可以通过测量胸围差测定，那么，怎样来测量胸围差呢？要点：P47实验胸围差==尽力吸气时的胸围长度---尽力呼气时的胸围长度过渡：胸廓的变化除了与肋骨的运动有关外还与膈的变化有关，膈位于哪？有什么组成？要点：胸腔底部肌肉组织补充：膈把胸腔和腹腔隔开，使胸腔成为一个密闭的腔体。膈顶膈肌呼气下降收缩吸气上升舒张过渡：下面我们一起看一下，演示实验，模拟膈肌的运动。（演示实验）通过演示实验找个学生给大家总结胸廓的变化与呼吸有什么关系？要点：胸廓扩张胸腔内压〈外界气体压力（吸气）评5，过渡：下面请同学们分析资料中的表格，比较一下，呼出的气体与吸入的气体在组成成分上发生了什么变化？要点：呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳的含量增加。过渡：支气管在肺叶里形成各级分支，在支气管最细的分支末端形成肺泡，气体顺着呼吸道进入肺泡内，在肺泡处与血液进行气体交换下面找个学生回答肺泡的什么特点决定它能与血液之间进行气体交换？肺泡和血液是怎样进行气体交换的？要点：P51上补：氧气是在细胞中的什么部位被利用？要点：线粒体过渡：氧气进入血液要经过几层细胞？要点：两层（肺泡壁，毛细血管壁）五，当堂训练《学习检测》第三节空气质量与健康学习目标1，了解空气质量对人体健康的主要影响2，知道常见的大气污染源及采取的措施教学过程一板书课题，出示目标今天我们学习第三节空气质量与健康（示标）二自学指导请同学们认真默读课本P52-58的内容，找出下列思考题的答案，并勾画下来。6分钟后比谁回答问题既积极又准确：1，大气污染给人类健康带来哪些危害？2，通过资料分析说出在什么样的环境中生活和工作的人群，呼吸系统的疾病发病率高？3，常见的大气污染源有哪些？防治大气污染的措施有哪些？4，常用什么方法测算空气中的尘埃数？计算准则是什么？三学生自学，教师巡视四后教（讨论）评1,2，过渡：现在大气污染越来越严重，大气污染给人类健康带来那些危害？要点：呼吸系统过渡：在什么样的环境中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发病率高？要点：空气质量差的环境中。过渡：我们经常在室内活动，影响居室空气质量的因素有哪些？要点：新买的家具，发胶，清新剂，油烟。评3.4.过渡：常见的大气污染源有哪些？要点：P53.图IV-28.P5.控制污染物和排放植物造林。过渡：现在，全国已经，有几十个城市通过新闻媒体定期发布空气质量报告。根据染指数可确定一下几个等级。

要点：0-50一级标准优

51-100良

101-200轻度污染

201-300重度污染

过渡：我们还可以根据测量空气中的尘埃粒子来了解周围空气质量.问题4.

要点：抽样计数。（五点取样法）

过渡：怎样取这5点呢？

要点：P56对角线中心.相等.

过渡：怎么数尘埃粒子数，遵循什么准则？

要点：计上不计下，计左不计右，始终保持一致。

五.当堂训练

《学习检测》

第四章.人体内物质的运输

第一节.流动的组织一血液。

学习目标.

1.知道血液的成分和主要功能.

2.使用显微镜观察人血的永久涂片.

教学过程.

一.板书课题.出示目标.

今天我们学习第四章.第一节.流动的组织—血液（示标）

二.自学指导.

请同学们认真默读课本P59-63的内容，找出下列思考题的答案并勾画出来.8分钟后比谁回答问题既积极又准确.

1.血液由什么组成？

2.常规化验报告单里RBC.WBC.Hb.PLT分别表示什么意思？

3.通过资料分析说出血液各组成分成的功能和结构特点.

成分血浆血液功能血细胞红细胞：结构和功能白细胞：结构和功能血小板：结构和功能

三.学生自学.教师巡视

过渡语：下面请同学们根据自学指导的要求认真自学.要求大家直起腰坐端正.手里拿着笔

四.后教（讨论.更正）

评1.2

过渡：如果我们生病去医院.有时医生会让我们抽血化验那么血液由什么组成呢？

要点：血浆.血细胞（红细胞，白细胞，血小板）

过渡：血细胞又包括什么呢？

如果我们在新鲜的血液中加入抗凝剂（柠檬酸钠）会发现血液分层现象？分别是什么？

要点：（分两层（上层是血浆.下层是红细胞.中间是一层白细胞和血小板）

上层：血浆.淡黄色半透明液体。

下层：红细胞.红色

两层交界:白细胞核血小板.白色.很薄

过渡语：常规化验报告单上的这些字母分别表示什么意思？

要点：RBC-红细胞Hb-血红蛋白

WBC-白细胞PLT-血小板

过渡语：报告单上检查的各个项目，都有一定的指标。

如果超过或少干正常值都会出现疾病.下面我们就来学习血液各组成成分的.结构和功能。

评3

过渡：首先来看一下血浆的组成和功能.

要点：成分：水，血浆蛋白，葡糖糖，氨基酸，无机盐血浆功能：运载血细胞，运输营养物质及废物血液红细胞：结构：数量多，无细胞核，双面凹的圆饼状血细胞功能：运输氧和二氧化碳白细胞：结构：有细胞核，比红细胞大，数量少功能：包围吞噬细菌和异物血小板：结构：体积最小，无细胞核，性状不规则功能：促进止血、凝血

补充：1.血红蛋白是一种含FE的蛋白质.呈红色.在氧含量高的地方与氧结合,呈鲜红色,在含氧低的地方与氧分离呈暗红色。2.CO中毒原理3.贫血：红细胞或血红蛋白含量减少，补充含Fe或蛋白质丰富的食物

炎症：白细胞数目增多.

血栓：血小板过多

血流不止：血小板过少

大量出汗：丢失的主要是水和无机盐.

严重腹泻丢失的主要是水、无机盐、葡萄糖

（课后练习3）过渡语：下面我们通过实验进一步认识一下血细胞的结构.

实验：用显微镜观察人血永久涂片（分组）

步骤：一、取镜、安放

二、对光

三、观察

四、整理五.当堂训练

作业《学习检测》

第二节血流的管道-血管

学习目标：

1.知道动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点.

2.理解三种血管及血液在这三种血管内流动的情况.教学过程：

一.板书课题.出示目标.

上一节我们讲了血液的成分和主要功能.而血液是血管内流动的.这一节我们学习血流的管道-血管

二，自学指导

请同学们认真默读课本P64-67的内容.注意每幅插图找出下列思考题的答案.并勾画出来8分钟后比谁回答问题既积极又准确.

1.血管可分为哪三种？

2.血管名称管壁特点管内血流速度功能动脉静脉毛细血管三.学生自学，教师巡视.

四.后教（讨论，更正）

评.1.

过渡语：通过大家的自学.知道血管分为三种，分别是什么呢？

要点：动脉毛细血管静脉

评.2.

过渡语：这些血管各具有什么特点？下面我们看一下这个表格我三个同学上来板演.其他学生热真观察.看他们填写的是否正确.

要点：动脉毛细血管静脉管壁特点管壁厚，弹性大管壁非常薄，由一层上皮细胞构成，管径窄，只能允许红细胞单行通过管壁较薄，弹性小，四肢静脉内有防止血液倒流的静脉瓣血流速度快最慢慢功能将血液从心脏输送到身体各部分进行物质交换，连接最小动脉和静脉将血液从身体各部分送回心脏补充：1.根据这三种血管的功能总结一下血液在血管内流动的方向：动脉 毛细血管静脉2.血液在血管内流动的速度有快到慢：动脉〉静脉〉毛细血管

3.静脉分布比较浅，动脉分布比较深.身上的青筋是静脉，输液时，针刺入得部位是静脉，中医号的脉是动脉。

4.根据血流速度判断

动脉破裂时，成喷射状，血液颜色鲜红。

静脉破裂时，缓慢流出，血流颜色暗红。

毛细血管破裂，血液只有很少渗出.

5.抽血或输液时，将针刺入部位的上方用胶皮管捆扎起来，

原因是减缓或暂时阻止血液的向心流动，因为静脉血液流动的方向是从全身向心脏方向。

五.当堂训练

作业《学习检测》第三节输送血液的泵——心脏学习目标知道心脏的结构和功能理解血液循环的途径，区别动脉和静脉血教学过程板书课题，出示目标前面我们讲了血液和血管，这一节我们来学习输送血液的泵——心脏自学指导请同学认真默读课本P67-72的内容，注意观察课本上的每幅插图，对照思考题，划出重点，8分钟比谁能正确回答下列问题通过观察心脏解剖图，描述心脏的结构心脏壁主要由什么组织构成？由此推断心脏具有什么功能？从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？心室和心房之间。心室和动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？为什么称心脏为输送血液的“泵”？心脏是怎样作的？什么叫体循环？肺循环？在体循环和肺循环中血液的颜色和成分分别有什么意义？什么叫血液循环途径？什么叫冠脉循环？三．学生自学，教师巡视（下面请同学们根据自学指导的要求认真自学，时间是10分钟）四．讨论，更正，点拨，归纳过度语：根据以前所学知识，找个学生说一下心脏位于哪？要点：胸腔，偏左侧过度语：对，通过观察心脏解剖图回答问题1要点：主动脉、肺动脉、肺静脉、上下腔静脉、左右心室、左右心房过渡语：下面结合这个模型再来认识一下心脏的结构（师生共同观察模型说出心脏的结构）过度语：问题2要点：肌肉组织过渡语：肌肉组织有什么作用？要点：收缩和舒张过渡语：对，通过心脏肌肉组织收缩和舒张，有什么作用？要点：推动血液在血管内循环流动过渡语：问题3要点：心室壁比心房壁厚，其中，左心室壁最厚过渡语：为什么会有这样的区别呢？要点：心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张越有力，心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管壁，而心房收缩只需要把血液送到心室过渡语：对，所以，结构与功能相适应，问题4要点：心房和心室之间有房室瓣，心室和动脉之间是动脉瓣.房室瓣和动脉瓣只能朝一个方向开，作用是保证血液按一定的方向流动。即血液从心房流向心室，从心室流向动脉，不能倒流过度语：问题5要点：心脏肌肉发达，因而能够强有力地收缩，就像泵一样，能够讲血液泵至全身，上至大脑，下至手指和脚趾，即使你倒立，血液也能向上流动脚趾过渡语：那么心脏是怎样工作的？要点：心脏工作示意图。过渡语：血液循环又分体循环、肺循环，问题6要点：血液由左心室进入主动脉，再流经全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最终汇集到上、下腔静脉，流回到右心房，这一循环途径称为体循环。流回右心房的血液，经右心室压入肺动脉，流经肺部毛细血管网，再由肺静脉流回左心房，这一循环途径称为肺循环。过渡语：血液循环又分体循环，肺循环。过渡语：问题7要点：在肺循环中，静脉血流经肺部毛细血管时，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧进入血液，与红细胞中的血红蛋白结合，静脉血就变成含氧丰富、颜色鲜红的动脉血。在体循环中，动脉血流经全身各处的毛细血管(肺泡毛细血管除外)时，组织细胞产生的二氧化碳进入血液，红细胞中的血红蛋白与氧分离，氧供细胞利用，动脉血就变成了含氧较少、颜色暗红的静脉血。过渡语：根据血液成分的变化情况，动脉里的血液都是动脉血，静脉里流的都是静脉血吗？要点：不是过度语：举个例子、要点：肺动脉静脉血主动脉动脉血肺静脉动脉血上、下腔静脉静脉血过渡语：问题8要点：体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧，于是组成了一个完整的血液循环途径。过渡语：血液循环途径可以用箭头表示（P70）过渡语：根据这个血液循环途径，找个学生回答P71的讨论题1要点：①指端毛细血管—小静脉—上腔静脉—右心房②不可能③右心房—肺动脉—肺部毛细血管—肺静脉—左心房—左心室过渡语：人在安静状态下，心室每次射出的血量大约为多少ml要点：70ml过渡语：什么叫心率？要点：心率是指单位时间（一分钟）内心脏跳动的次数。过渡语：正常人的心跳次数为多少？要点：60~100次/分过渡语：心肌的血液供应依靠什么呢？要点：冠脉循环过渡语：那么什么叫做冠脉循环呢？要点：而冠脉循环是指血液由主动脉基部的冠状动脉及其分支，进入心脏内部的毛细血管网，再由静脉流回右心房的循环。五．学生自背，互背，抽查下面请同学们根据思考题，把这节课内容记一下，10分钟后提问六．当堂训练《基础训练》第四节输血和血型学习目标知道ABO血型的类型及人体的血量理解输血与血型和血量之间的关系教学过程板书课题，出示目标每个人都有自己的血型，那么什么是血型呢？今天我们来学习第四节输血和血型自学指导请同学们认真默读课本P76—77的内容，对照思考题找出重点并划出来，6分钟后，比谁能正确回答下列问题1、什么是ABO血型？最早发现ABO血型的科学家是谁？2、输血的原则是什么？3、成年人的血量是多少？输血与血量之间有什么关系？三、学生自学，教师巡视四、后教思考题1过渡语：因为每个人的血型不一样，所以在输血时并不是所有人都能用，问题1要点：奥地利科学家兰德斯坦纳在实验时发现，一个人的红细胞，在遇到某些人的血浆时，这些红细胞会粘结在一起，也就是发生凝集；遇到另一些人的血浆时，却不会发生凝集。经研究，他将人的血液分为A型、B型、O型和AB型这四种类型，这就是ABO血型。过渡语：当大量失血时，输血的原则是什么？要点：输同型血为原则（大量失血）过渡语：对于少量失血而又没有同型血时应该怎么办？要点：任何血型的人都可以输入少量的O型血，AB型的人，除了可输入O型血外，也可少量输入A型或B型血。过渡语：对，下面我们来看问题3要点：相当于本人体重的7%~8%过渡语：输血与血量有什么关系？要点：对于一个正常的成年人来说，一次失血超过1200-1500毫升，就会发生生命危险；一次失血超过800-1000毫升，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。但是，如果一次失血不超过400毫升，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短时期内得到补充而恢复正常，可见，健康的成年人每次献血200-300毫升时不会影响健康的。过渡语：从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡多少岁的健康公民自愿献血？要点：18-55周岁过渡语：对，无偿献血一方面可以挽救他人生命，另外也可以降低血的粘滞度，有益健康，所以，作为一个健康的公民，应当积极参加无偿献血。第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出学习目标描述人体泌尿系统的组成。概述尿液的形成和排出过程。教学过程一、板书课题，出示目标人体的生命活动过程中会产生很多的废物，如二氧化碳、尿素等，这些废物必须及时通过各种途径排出体外，从今天我们开始学习人体内废物的排出，首先看一下第一节尿的形成和排出二、自学指导请同学们认真默读课本P80-84的内容（注意资料分析中的讨论题），找出下列思考题的答案并划出来，8分钟后比谁能正确回答下列问题：什么叫做排泄？什么叫做排遗？通过“观察与思考”描述人体泌尿系统的组成及功能？通过观察肾动脉、深静脉和肾的颜色，推测肾内有毛细血管吗？血液是怎样进出毛细血管的？尿液的形成与血液循环有关系吗？什么叫做肾单位？由什么组成血液流经肾单位后在成分上发生了什么变化？什么叫原尿？原尿是怎么形成的？原尿和尿液有什么不同？排尿对人体有什么意义？三、学生自学，教师巡视四、后教（讨论，更正）过渡语：通过大家的自学，首先来回答思考题1要点：二氧化碳、尿素和多余的水分等排出体外的过程叫做排泄。粪便是由食物消化后形成的残渣形成的，它排出的过程叫做排遗。过渡语：前面我们讲了消化系统和呼吸系统，知道二氧化碳是通过呼吸系统排出的，粪便是通过消化后由肛门排出，而尿素和多余的水分主要是通过泌尿系统排出体外，那么，尿液是怎样形成的？首先，我们来看一下泌尿系统的结构和功能要点：泌尿系统由肾脏（形成尿液）、输尿管（输送尿液）、膀胱（暂时贮存尿液）、尿道（排出尿液）四部分组成。过渡语：通过观察图，我们来看思考题3要点：血液经肾动脉流入肾脏，经神静脉流出肾脏，肾的颜色为紫红色，推测肾内有丰富的毛细血管。肾动脉中的血液将人体生命活动中产生的尿素、无机盐和多余的水分待到肾脏，形成尿液并排出体外。肾静脉则将排出尿素、无机盐和多余水的血液送往人体各处，所以，尿液的形成与血液循环有密切送往关系。过渡语：那么，尿是怎样形成的？肾是形成尿液的器官，下面来看思考题4要点：肾单位是指肾的结构和功能单位。每个肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管等组成。血液流经肾单位后，与血浆里的成分相比，尿液中没有蛋白质和葡萄糖，每毫升尿液中无机盐和尿素的含量明显增加，水分稍有增加，尿液中主要排出无机盐和尿素，此外，还有多余的水分。过渡语：问题5要点：肾小囊中液体称为原尿。当原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被肾小管重新吸收，这些被吸收的物质进入包绕在肾小管外面的毛细血管中病送回到血液中，而剩下的水和无机盐等形成尿液。过渡语：问题6要点：肾脏中形成尿液，经输尿管流入膀胱，暂时贮存，当储存到一定量时，就产生尿意，进行排尿，尿意经尿道排出，人体排尿的意义：不仅起到排出废物的作用，而且对调节体内水和无机盐的平衡、维持组织细胞的正常生理功能，也有重要的作用。五、当堂训练1、学生自背，互背，教师抽查。2、课后练习题1。3、当堂练习《基础训练》。第二节人粪尿的处理学习目标列举人粪尿的资源价值。关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护和资源意识。教学过程板书课题，出示目标今天我们来学习第二节人粪尿的处理二、自学指导请同学们认真默读课本P85-87的内容（注意资料分析中的讨论题），找出下列思考题的答案并划出来，8分钟后比谁能正确回答下列问题：要使农作物生长良好，需要什么？什么是农家肥？与化肥（化学肥料）相比有什么优点？为什么要对人粪尿进行无公害化处理？怎样对人粪尿进行无公害化处理？三、学生自学，教师巡视四、后教（讨论，更正）过渡语：通过大家的自学，首先来回答思考题1要点：要适时适量地施肥。过渡语：对，施肥有农家肥、也有化肥，问题2过渡语：人粪尿和家畜、家禽的粪便等同属于农家肥，经化学方法用人工合成的是化学肥料。同化学肥料相比，人粪尿具有来源广、养分全、肥效持久，能够改良土壤和成本低等优点。过渡语：下面，大家看一下资料分析中的表格，粪便中除了含有大量水分外，还含有一定数量的有机物，这些有机物能被植物直接利用吗？要点：不能，这些有机物必须经过某些生物的分解作用转化成含氮、含磷和含钾等多种无机盐，才能被吸收。过渡语：讨论题1要点：细菌和真菌过渡语：讨论题2要点：植物的生长需要含氮、含磷、含钾的无机盐，如果缺乏植株就不能正常生长，会出现相应的症状。过渡语：讨论题3要点：有了各种化肥，还需要用人粪尿及禽畜粪尿做肥料。因为这些肥料同化学肥料相比，具有来源广、养分全、肥效持久，能够改良土壤和成本低等优点。过渡语：人粪尿可以直接上地吗？要点：不能，因为人粪尿中含有大量的病菌、虫卵和其他的有害物质，如果不进行无公害处理，就会污染土壤、空气、水源以及农作物，进而传播疾病给人和禽畜的健康带来严重危害。过渡语：问题4要点：采用沼气发酵、高温堆肥的方法。过渡语：怎样进行沼气发酵和高温堆肥？要点：主要利用高温可以杀死各种病菌和虫卵的原理。五、当堂训练1、学生自背，互背，教师抽查。2、课后练习题1。3、当堂练习《基础训练》。第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知学习目标知道构成人体各种感觉器官的结构及各主要组成部分的功能。理解近视和耳聋的成因及预防的方法。教学过程板书课题，出示目标在平时生活中，很多信息的获得都要依靠我们的感觉器官，我们身上的感觉器官有哪些呢？今天我们就来学习第六章第一节人体对外界环境的感知二、自学指导请同学们认真默读课本P88-94的内容（注意资料分析中的讨论题），找出下列思考题的答案并划出来，8分钟后比谁能正确回答下列问题：三、学生自学，教师巡视1、描述眼球的基本结构和功能？2、说出视觉的形成过程？3、近视是怎样形成的？怎样预防近视？4、说出耳朵的基本结构和功能？5、说出听觉的形成过程？6、怎样保护耳和听觉？7、人体除了眼和耳之外，还包括哪些感觉器官？四、后教（讨论，更正）过渡语：我们从外界获取的信息中，大多来自于什么？要点：眼（视觉）过渡语：和视觉有关的器官是什么？要点：眼球过渡语：对，那么问题1要点：P89图过渡语：眼球的结构和功能与照相机的结构和功能相比有许多相似之处，下面看一下观察与思考中的讨论题。要点：透镜成像原理：镜头——调节物距，光圈——控制光线，胶卷——感光过渡语：讨论题2要点：状物体——镜头，瞳孔——光圈，脉络膜——暗室壁，视网膜——胶卷过渡语：我们了解了眼球的结构与功能，那么问题2要点：视觉的形成过程：外界反射过来的光线角膜瞳孔晶状体（折射）玻璃体视网膜（成像），视网膜上有对光敏感的细胞，这些细胞将图像信息通过视觉神经传给大脑的一定区域，人变产生了视觉。过渡语：在生活中我们有这样的经历，从亮地方突然到暗地方时，开始什么也看不见，这是为什么呢？要点：通过调节瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体，看强光时瞳孔缩小，看弱光时瞳孔扩大（瞳孔对光反射）过渡语：和眼有关的问题就是近视，那么问题3,要点：物象只有落到视网膜上，人才能够清晰的看到这个物体，这就需要眼球内晶状体等结构具有灵敏的调节作用。如果人长时间看近处的物体，晶状体的调节负担过重就会过度变凸且不能恢复原状，甚至眼球的前后径过长得不到恢复，那么远处物体的光线通过晶状体等的折射所形成的物象会落到视网膜的前方，会是一个不清晰的物象，叫做近视眼；需配戴凹透镜加以矫正。过渡语：对，晶状体的调节作用，主要靠晶状体前面的凸度变化来实视的。凸形越大，物象越远（近视），——凸透镜过渡语：为了预防近视，应该注意哪些问题？要点：要做到‘三要’合‘四不看’。过渡句：人从外界获取信息中的居第二位的是？要点：听觉信息过渡语：听觉是怎样形成的呢？我们先来看一下基本结构和功能。要点：P93图过渡语：耳的哪些结构受到损伤，有可能导致耳聋？要点：耳膜，晶状体，玻璃体，视网膜，脉络膜，视神经。过渡语：对，听觉是怎样形成？要点：听觉形成过程：外界的声波经过外耳道传达骨膜，骨膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将感觉信息通过听觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。过渡语：外界环境中的声音并非都是和谐悦耳的，那么，怎样保护耳与听觉呢？要点：①不用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤外耳道和骨膜②遇到巨大声响时迅速张口，使咽鼓管张开。或闭嘴同时堵耳朵，以保持骨膜两侧大气压力的平衡③鼻炎有炎症要及时治疗，避免引起中耳炎④不让污水进入外耳道，避免外耳道感染。过渡语：问题7要点：我们之所以能感知外界环境中的各种变化，都是依靠这些感觉器官。眼、耳、鼻、舌、皮肤五、当堂训练1、学生自背，互背，教师抽查。2、课后练习题1。3、当堂练习《基础训练》。第二节神经系统的组成学习目标：1，知道神经系统和神经元的组成和功能2，理解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的协调来实现教学过程：一，板书课题，出示目标身体各部分之所以如此协调，主要靠神经系统的调节作用，那么神经系统由什么组成呢？今天我们就来学习第二节神经系统的组成（出示目标）二，自学指导请同学们认真默读课本P96-99内容，结合课本上的插图和资料分析（P107）找出思考题答案并用铅笔做好标记，8分钟以后比谁能正确回答下列问题：

1，神经系统由什么组成？各有什么功能？2，脑干有什么作用？3，什么叫神经元？有什么作用？4，同人体的其他细胞相比，神经元的形态结构有什么特点？这些特点有什么意义？三，学生自学，教师巡视。四，讨论、更正、点拨、归纳。过渡语：通过自学，首先我们来看第1题，要点：脑、脊髓和他们发出的神经组成，即：中枢神经系统（脑和脊髓）（另：脑又分为大脑和小脑）周围神经系统（脑神经和脊神经）过渡语：脑干也是脑的组成部分，下部与脊髓连接，那么问题2，要点：调节心脏、呼吸、血压等人体基本的生命活动。过渡语：如果脑干受损会出现什么情况？要点：心跳和呼吸停止，从而危及生命。过渡语：问题3，要点：神经元又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。功能是：接受刺激并传递兴奋。过渡语：问题4，要点：神经元出来细胞体以外还有很多突起，短的称为树突，长的称为轴突。长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维，神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢。神经元的结构形态特点是与它的生理功能---接受刺激、产生并传递兴奋。五，学生自背、互背、抽查六，当堂练习《基训》第三节神经调节的基本方式学习目标：1，知道反射弧的结构2，理解反射的概念教学过程：一，板书课题，出示目标对于人体来说，无论是简单的还是复杂的活动，主要靠神经系统来调节，神经系统调节的基本方式是什么？今天，我们来学习第三节（出示目标）二，自学指导请同学们认真默读课本P101-105内容，结合课本上的插图和资料分析（P107）找出思考题答案并用铅笔做好标记8分钟以后比谁能正确回答下列问题：1，什么叫反射？2，反射的结构基础是什么？由什么组成？3，反射分为哪两类？二者有什么区别？4，反射有什么意义？三，学生自学，教师巡视。四，讨论、更正、点拨、归纳。过渡语：通过大家的自学，首先我们来回答问题1，要点：反射：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。过渡语：下面我们先来做个试验（膝跳反射）找个同学坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在另一条腿上，叩击膝盖下面的韧带（外界刺激），发现小腿会反弹（有规律反应）过渡语：这种反应是是生来就有的吗？或者说小腿反弹这个动作经过大脑思考了吗？要点：不经过，膝跳反射的神经中枢在脊髓不受大脑控制。过渡语：为什么有的反射可以不经大脑呢，那么问题2，要点：反射弧，图Ⅳ-54，感受器—传入神经—神经中枢（脊髓）---传出神经----效应器过渡语：既然膝跳反射途径不经过大脑为什么会感觉膝盖被叩击呢？同理，既然手抓烫手馒头是不加思索的过程，又为什么会感到烫手呢？要点：在完成这个反射和缩手反射的同时，脊髓中有通向大脑的神经元，还会将冲动传给大脑，使人感到烫手或疼的感觉。过渡语：那么，是先感到烫手还是先缩手呢？要点：先松手，因为传向大脑的路径较长，在大脑做出判断之前手指已经缩回了。根据反射的神经中枢不同把反射分为简单反射和复杂反射过渡语：二者的区别是什么？要点：简单反射：先天的，固定不变，低级中枢，适应不变的环境（膝跳反射、缩手反射、吃梅止渴）复杂反射：后天的，不是固定不变，高级中枢，适应多变的环境（谈虎色变、望梅止渴、谈梅止渴、画饼充饥）过渡语：反射有什么意义？要点:调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应五，学生自背、互背、抽查。六，当堂训练《基训