衡水中学高三语文复习策略

循思维系统、做细处文章

2017语文一轮备考的思考和操作

张姣姣

2016.9第一页1第二页，共169页。真诚地期待：

探讨语文备考，分享教学思考，明晰备考的科学路径。第二页2第三页，共169页。2016年我校高考语文成绩理科语文最高分：145分文科语文最高分：144分140分及以上：35人130分及以上：916人120分及以上：3528人第三页3第四页，共169页。

循思维系统

研高考方向

做细处文章第四页4第五页，共169页。研高考方向第五页5第六页，共169页。课程标准明理念考纲要求定范畴试题命制看趋势第六页6第七页，共169页。（一）课程标准明理念一、着眼于未来社会发展，着力于提高语文学科核心素养二、关注自主学习过程，改变学生学习方式三、尊重学科人文特点，强化语文育人功能第七页7第八页，共169页。新课程高考语文基本特点体现时代性注重实用性重视人文性充满探究性渗透情感性关注生活性（一）课程标准明理念第八页8第九页，共169页。（二）考纲要求定范畴15与16全国课标卷高考语文《考纲》《考试说明》比较

2015年

2016年现当代人物传记（新增）新闻人物传记新闻考点题型示例

2015年

2016年文言文阅读题型示例1设实词、断句（2014年高考已考）、概括分析、翻译各1题设实词、断句（2014、2015年高考已考）、概括分析、翻译各1题题型示例2设实词、内容解说（新增）、概括分析、翻译各1题设实词、内容解说（2015年高考已考）、概括分析、翻译各1题名篇名句默写题型示例1前后句子填空前后句子填空题型示例2理解句意填空（2014年已考）理解句意填空（2014、2015年已考）实用类阅读题型示例1设1道五选二题、3道主观题人物传记题型示例2设1道五选二题、3道主观题人物传记题型示例3设4道主观题（新增）设4道主观题第九页9第十页，共169页。（二）考纲要求定范畴15与16全国课标卷高考语文《考纲》《考试说明》比较

2015年

2016年现当代人物传记

（新增）新闻

考点题型示例

2015年

2016年成语题型示例1四选一四选一题型示例2四选一四选一衔接题型示例1排序题排序题题型示例2排序题排序题语用题型示例1扩写句子扩写句子题型示例2补写句子补写句子题型示例3按照情境写主题词按照情境写主题词题型示例4虚词填空虚词填空题型示例5应用文修改应用文修改第十页10第十一页，共169页。（二）考纲要求定范畴考纲中的内容和范畴考试说明中的题型示例备考困惑时读考纲、考试说明第十一页11第十二页，共169页。（三）试题命制看趋势结构稳中有变范围日益扩大能力日益凸显第十二页12第十三页，共169页。特点一：基础回归和注重能力

文言文：高频词积累；文本的层次梳理；文意理解；语境分析和判断，文学常识考核范围更广。诗歌：围绕景情关系，注重整体理解和关键字词的把握。语言文字运用:突出文字的运用能力和实用性。现代文：凸显整体把握和细读文本的能力，作答注重信息准确概括和整合文本的能力。第十三页13第十四页，共169页。特点二：富有鲜明的时代气息

小说选材：2016年全国I卷小说：《锄》传记选材：2016年北京卷《白鹿原奏响一支老腔》2016年全国I卷《寻找属于自己的句子》

第十四页14第十五页，共169页。特点三：贴近生活，涉猎面广

语用选材：2016年全国I卷：初学文言文、花青素、中华文化体验活动2016年全国II卷：火山爆发、气候、中国梦演讲赛2016年全国Ⅲ卷：填报志愿、太空垃圾、迎新晚会

第十五页15第十六页，共169页。特点四：彰显思辨性

作文：2016年全国I卷：对分数、教育方式评价观念等的思考2016年全国II卷：语文素养与课堂教学、课外阅读、社会实践的关系2016年浙江卷：虚拟与现实第十六页16第十七页，共169页。试题命制背景下的核心能力要求

◆文本细读能力◆定向审题能力◆应试写作能力

（三）试题命制看趋势第十七页17第十八页，共169页。

循思维系统第十八页18第十九页，共169页。备考系统：全面精细，步步为营文言文：文、言、题三位一体系统；读法、教法的系统性；诗歌：读诗的系统性、全面性；作答的理据性；现代文：文本细读有步骤，设问分析有程序作文：审题拟题系统；行文章法思维循思维系统第十九页19第二十页，共169页。备考系统第二十页20第二十一页，共169页。三轮复习时间安排复习过程时间指导思想一轮复习6月中旬到春节前抓基础抓到点二轮复习春节之后到五一提能力提到位三轮复习五月一个月练题感练最佳自主复习高考前

理思路调心态点线面第二十一页21第二十二页，共169页。三轮复习内容安排一轮复习

小学期1-6周文言文

1-2周文言文3-10周诗歌鉴赏11-19周现代文阅读20-23周语言表达24周学期复习总结作文备考贯穿全程

二轮复习

1-3周文言文4-6周诗歌现代文7-10周语基语用11周作文三轮冲刺套题训练，强化技巧。第二十二页22第二十三页，共169页。一轮文言文复习详表一轮诗歌复习详表一轮现代文复习详表一轮语言运用复习详表一轮作文复习详表板块复习周密安排第二十三页23第二十四页，共169页。语文一轮备考基本思路精讲、多思、多练、多理

板块开局和板块收官

每个板块复习开局之前，都要召开全体会，立目标，明思路、定模式、并把探讨的成体系的知识框架（明白纸）印刷给学生，不仅让老师做到心中有数，更要让学生心中有计划，手中有东西。

每个板块复习结束时，都要做好板块收官。不仅是知识的总结，而且每个老师要反思总结，这一专题复习的得与失，还要进行学情问卷调查，将反馈的情况汇总形成文件，以备查漏补缺。

第二十四页24第二十五页，共169页。语文一轮备考基本思路

规范、准确、审慎、速度A规范、准确

考点科学思维过程决定了规范和准确

教师读法、做法、教法直接决定了学生内在思路的规范和准确

注重答案生成过程的“规范”，做到直接思维、问答匹配

B审慎

①要求到位②障碍分析

C速度

板块时间的科学安排、底线完成量的制定、目标意识

第二十五页25第二十六页，共169页。语文一轮备考基本思路

课堂以思维能力为核心

筛选概括能力

文本鉴赏能力

语言表达能力

文本细读能力

定向审题能力

应试写作能力

训练以规范速度作保障

第二十六页26第二十七页，共169页。文言文备考第二十七页27第二十八页，共169页。（二）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。2．理解

B（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法※常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。（4）理解并翻译文中的句子3．分析综合

C（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度第二十八页28第二十九页，共169页。年份题目考点2009《宋史·朱昭传》①实词解释②信息筛选③文意分析④文言翻译①实词解释②断句③文意分析④文言翻译2010《明史·花云传》2011《宋史·何灌传》2012《宋史·萧燧传》2013《明史·马文升传》2014《新唐书·于休烈传》2015《宋史·孙傅传》《北史·来护儿传》①断句②文化常识③文意分析④文言翻译2016《宋史曾公亮传》《明史陈登云传》《明史·傅珪传》文言文考查统计第二十九页29第三十页，共169页。一、断句题重视对句意的理解

特点：一句两处错误，两句一处错误，一句正确（16年）

“句连读断读亦顺看句式。字从前从后亦可度缺失。长短相间,并列相同观全局”A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/2016高考试题再现第三十页30第三十一页，共169页。二、文学常识题考查细而全

5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。B．“建储”义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。C．古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。D．契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。

文学文化常识复习由零碎到系统，成体系、反复巩固,

不能太偏太怪，注重课本,更要注重文本语境。

第三十一页31第三十二页，共169页。三、文意分析注重细节

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）A.曾公亮初入仕途，为民兴利除弊，他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。B.曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事D.曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。

在整体阅读的前提下，精确定位，细读文本。

原文“雄州赵滋勇而有谋，可任也。使谕以指意，边害讫息”第三十二页32第三十三页，共169页。四、文言翻译考查关注语境

（1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。君主生病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？评分标准：2个关键词2分（虔、处之）+一处大意3分（人主有疾）

第三十三页33第三十四页，共169页。四、文言翻译考查关注语境

（2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。苏轼曾郑重严肃地责备曾公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸评分标准：2个关键词2分（救正、固宠）+一处大意3分（责公亮不能救正）错1个扣1分，全错0分；

第三十四页34第三十五页，共169页。四、文言翻译考查关注语境

今年的翻译题,河北省的评分细则改变往年不设句意分的做法。要求我们平时的训练讲解既要把通假字、代词、虚词、古今异义词、句式、词类活用等文言知识落到实处，还要注重语境下的灵活翻译！同时培养学生分析翻译背后的思维问题的意识。第三十五页35第三十六页，共169页。

文言文备考的宏观思路：

一轮利用早读走课本，利用学案和第五个作业夯实课本，做高考真题文言文段，积累文言知识点；重点夯实120个文言实词，18个文言虚词，让学生能准确判断常见的词类活用、通假字、古今异义词、文言句式，能够准确翻译文言句子。通过课外文段训练，夯实文言基础知识，提高文言文语感，训练学生文言句子翻译能力。能够在规定的时间内读懂文言文段，理解文章内容。

文言文复习详表

文言文备考宏观思路和具体操作系统第三十六页36第三十七页，共169页。文言文备考的具体操作：

晨读中利用好学案和课本夯实基础。作业中的题目要给学生时间核对、思考为什么做错了，出错的思路在哪？得给学生这个思维的过程甚至表达的过程，强化做对题的意识；板书实词并对高频词词义拓展，强调词义引申关系的内在联系帮助学生记忆；详讲篇目要再次速读，把强调的实词放到语境中，并根据文本特点划分层次、概括事件、翻译要注重直观化展示和现场点评，最后对板书内容进行检测。根据文本特点做出详讲和略讲的区分。

文学常识要定期汇总、定期复习，在整个文言文复习中要注重阶段总结、有效归纳，做到错题回顾提升训练实效。

文言文备考宏观思路和具体操作系统第三十七页37第三十八页，共169页。文言文读法、教法系统素读：疏通文本，理解大意。析读：分层概括，文脉明细。疑读：字词质疑，多画问号。自读：自查自学，解疑解难。诵读：熟读成诵，生成语感。第三十八页38第三十九页，共169页。考点突破：“文”“言”“题”

“断句”、“文学常识”、“句意理解”三道题目指向了文的诵读、知识的积累和文意的理解，在文言文的复习中还是要以“文”“言”“题”三个维度为突破口，三个维度构成一个系统，不可偏废一方。

“文”：素读、速读、层次、大意；

“言”：本义、引申义之间的关系、语境义、板书；

“题”：正确思路的生成和错误思路的更正，要摸索正确做题的方法。

文言文“文”“言”“题”三位一体系统第三十九页39第四十页，共169页。考点突破：“文”“言”“题”

“文”的积累在一轮重要，但解“题”的思维培养更重要，而“文”意理解的程度又是和解“题”息息相关的，要以“文”学“言”，以“文”解“题”。“文”和“题”都是思维的问题，“言”是一个记忆和积累的问题，我们在训练量有保证的情况下，更要以“文”和“题”为指向来取得好的教学效果。

文言文“文”“言”“题”三位一体系统第四十页40第四十一页，共169页。早读复习、检测跟踪定期汇总、定期复习阶段总结、有效归纳错题汇总、跟踪回顾活用素材、提升写作第四十一页41第四十二页，共169页。诗歌备考第四十二页42第四十三页，共169页。

古诗文新课标必修课程“阅读与鉴赏”部分要求：发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。对文本做出自己的分析判断，努力从不同角度和层次进行阐发、评价和质疑，根据语境揣摩语句含义，体会精彩语句的表现力。鉴赏评价

D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度第四十三页43第四十四页，共169页。题材类别考查点关注度写景抒情类2008宋诗《题李世南画扇》(蔡肇)2009宋词《鹧鸪天代人赋》(辛弃疾)2010乐府诗《雨雪曲》（南朝江总）2012宋词《思远人》（晏几道）2014宋词《阮郎归》无名氏2016年Ⅰ卷唐古诗《金陵望汉江》李白

高度关注托物言志类2007宋诗《小斋即事》(刘一止)边塞征战诗2010乐府诗《雨雪曲》（南朝江总）咏史怀古类2011唐诗《春日秦国怀古》（周朴）即事感怀类2013《鹊桥仙》陆游2015Ⅱ卷《残春旅舍》韩偓2016Ⅲ卷宋诗《内宴奉诏作》曹翰思乡咏怀类2012宋词《思远人》（晏几道）赠友送别类2015《发临洮将赴北庭留别》（岑参）阐发哲理类诗歌题材统计第四十四页44第四十五页，共169页。三大方面10个具体考点已考情况鉴赏形象⑴景物形象鉴赏2012⑧2015⑧2016乙卷⑧⑵人物形象鉴赏⑶事物形象鉴赏2012⑨2016甲卷⑧鉴赏语言及表达技巧⑴语言技巧的鉴赏

2015卷2⑧

2016丙卷⑧⑵表达方式的鉴赏⑶表现手法的鉴赏2011⑨2012⑨2016乙卷⑨⑷结构手法的鉴赏2014⑧2016甲卷⑨⑸语言风格鉴赏评价情感态度⑴思想情感分析2011⑧2012⑧2015⑨2014⑨2016丙卷⑨⑵内容主题分析2013⑧⑨诗歌考点统计第四十五页45第四十六页，共169页。2016高考诗歌再现

阅读下面这首唐诗，完成8--9题。金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。[注]①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。第四十六页第四十七页，共169页。2016高考诗歌再现

8.诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）【答案】

这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。（3分）作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。（3分）评分标准：第一问主语1分，特点1分，共3分，错1个扣1分，全错0分主语：跟水有关就可，如江水、长江、汉江、湍急水流、急流、支流特点：形容词，如波涛汹涌、气势磅礴

翻译其中一句就给1分，纯粹抄原文不给分第四十七页47第四十八页，共169页。8.诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）【答案】

这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。（3分）作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。（3分）评分标准：第二问，3分，写出1条1分写以下的内容得1分：1）题目的关系：扣题，照应题目2）做铺垫，蓄势、打基础、反衬、侧面描写、烘托主题、起兴、比喻3）借景抒情，情景交融、融情于景、4）奠定基调、营造……气氛、渲染……氛围、做伏笔、引出下文、写以下内容得另外1分：表达正面感情得1分，如祖国壮美江山的赞美，国家和平喜悦之情负面感情错误，如四分五裂，山河破碎伤感；或豪迈之情、远大抱负、历史兴亡之感错误

常规化题目，标准严格，平时训练宜严勿松准确概括、术语运用、情感把握第四十八页48第四十九页，共169页。9、诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）

①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。

答出要点①，给3分；答出要点②，给2分。评分细则：１、第一点“歌颂”可以答成“赞颂、赞扬、赞美、颂扬、赞叹、盛世、太平、安居乐业、国泰民安、国家安定、已无巨寇、巨寇已除、欣喜、欣慰、敬佩君主、爱国之情、心系天下、忠于君主、一统天下、热爱和平、厌恶战争”给3分2、下列两种情况，答出一点的即可给第二得分点的2分。a“失落”可以答成“惆怅、失意、落寞、无用武之地、壮志未酬、怀才不遇、怀抱未伸、遗憾、无奈、悲哀、伤感、感伤”；给2分b第二点若答成“希望报效国家的理想”“为国效力”“建功立业”“雄心壮志”“胸有大志”的给2分。

第四十九页49第五十页，共169页。诗歌教学的问卷调查结果（1）诗意理解：问卷调查显示，70%的学生感觉诗歌文本读不太明白（2）情感把握：主观判断、随意曲解诗意、贴标签（3）手法分析：机械套用、牵强附会（4）答题规范：内容杂糅、思路不清晰、遗漏较多第五十页50第五十一页，共169页。

诗歌备考的宏观思路

诗歌一轮复习先按题材（思乡怀人、送别、边塞、咏物、羁旅、闺怨、哲理等）进行复习，训练诗歌解读的方法，情感的把握、景物特点的分析和审题答题的思路，再从高考考点进行总结，纵横交织，最后再系统地掌握诗歌知识。

诗歌复习详表

诗歌备考的宏观思路和具体操作系统第五十一页51第五十二页，共169页。

诗歌备考的具体操作

课前可以让学生板书2首诗歌的答案，在讲解中给分，点评，一节课详讲2-3首，其他点讲，多给学生时间读、悟、质疑、整理，晨读要利用好，要保证诗歌的阅读量、训练量。

在训练讲评过程中贯彻“读法”“答法”“方法”，学生多做多读多理，老师要慢讲。

一轮要形成答题基本范式，讲究外在的规矩。同时要培养学生的不仅仅是诗歌、答案的积累，更要让学生形成总结归纳读法方法的自觉。

诗歌备考的宏观思路和具体操作系统第五十二页52第五十三页，共169页。读诗的系统性：“全读”“解读”“字读”

“想读”“情读”

读诗的全面性：“诗题”“作者”“诗文”

“诗注”“设问”

诗歌读法的系统性和全面性第五十三页53第五十四页，共169页。

杂诗

陶渊明丈夫志四海，我愿不知老。亲戚共一处，子孙还相保。觞弦肆朝日，尊中酒不燥。缓带尽欢娱，起晚眠常早。孰若当世士，冰炭满怀抱。百年归丘垄，用此空名道！8．与《饮酒（结庐在人境）》相比，本诗描写隐居生活之乐的角度有何不同？请简要分析。（5分）①《杂诗》融情于事，以抒写种种乐事表现隐居之乐，真实、自由、快乐。（2分）亲人相聚，子孙相保；举杯酒，弹弦歌。可以不修边幅，无拘无束；可以早睡晚起，乐在其中。（3分）②《饮酒（结庐在入境）》融情于景，以形象的描写表现隐居之乐。9．诗的起笔两句“丈大志四海，我愿不知老”表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）①表达了诗人宁可放弃仕途，与“亲戚共一处”“缓带尽欢娱”，也不愿受“冰炭满怀抱”的烦恼煎熬之情。②起笔两句即是两种人生态度之对比，为全诗举纲。其中“我愿不知老”引出下面六句叙写弃官归隐之后寻常、真实、自由、从心所欲的事。

第五十四页54第五十五页，共169页。

答法：

作答是一次理据的阐释，“理”是术语。“据”是文本。应该先形成内在思路的规范，培养定向审题的能力，做到问答匹配。这是基础，也是难点，在此基础上再讲究外在的规范。例如：①②③④⑤、总分、结合诗歌分析。

诗歌中的生僻处理

知识层面：意象典故、文言词汇，在备考过程中抓积累。

语言层面：语法关系、语义关系

诗歌作答的理据性第五十五页55第五十六页，共169页。方法：

先注后诗，以注解诗，诗注互证

观景减愁、观景增愁，情感的复杂性是重点；起兴、起承转合；

诗歌对比阅读中的比照思维：抒情（借景、借事、托物、直抒）；景物描写（虚、实、远、近、时、空）；情感的不同（个人、国家）；

诗歌的特点决定考点；结合问题寻找突破口；

强化整体读诗的意识，哪些句子是诗歌的引子；

注意景和情的对照来判断景的哀乐；

注重句子间的关系；注意景和情的联系；

问及手法必须先从整首诗歌和核心情感出发，想到诗人用这种手法的目的是什么；

在景物的多重、不一致条件下判断诗歌的情景关系；

注重方法生成和思维能力的提升第五十六页56第五十七页，共169页。课容量训练量诵读量整理量背诵量

第五十七页57第五十八页，共169页。

诗歌板块教学，内容上，诗文的挖掘和情感体悟并举，注重景的“入境”和情的“己出”。操作上，素读、感知、质疑、鉴赏文字的品读批读、答案的批判整合要一线贯之。注重读诗过程中方法的生成和运用，“字读”“情读”“想象入诗”等。同时，在诗文教学中要融入教师的情感体验、理性认识、人生思考，冷冰冰的讲者教不出情感丰盈，能读懂诗的学生。

第五十八页58第五十九页，共169页。古诗文默写第五十九页59第六十页，共169页。2009《出师表》《陋室铭》《虞美人》2010《劝学》《杂说（四）》《游山西村》2011《论语•述而》《蜀道难》《醉翁亭记》2012《孟子告子上》《师说》《永遇乐》2013《观刈麦》《阿房宫赋》《赤壁赋》2014《春望》《离骚》《蜀道难》2015《使至塞上》《离骚》《念奴娇·赤壁怀古》2016《出师表》《劝学》《永遇乐》名句默写考查统计第六十页60第六十一页，共169页。201410．补写出下列句子中的空缺部分（6分）（1）屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“________，__________。”（2）李白《蜀道难》中“_____________________，_____________________”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。（3）杜甫在《春望》中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是“___________________，___________________”。答案：（1）长太息以掩涕兮哀民生之多艰

（2）黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援（3）感时花溅泪恨别鸟惊心【点评】名篇名句默写题干有原文词语的提示语，相对简单第六十一页61第六十二页，共169页。201510．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“______，______。”（2）王维《使至塞上》中“______，_______”一联，写了到达边塞后看到的奇特壮丽风光，画面开阔，意境雄浑。（3）苏轼《念奴娇（大江东去）》中“______，_______”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。【点评】名篇名句默写提示不再出现原文词语，侧重考查学生对默写篇目内容情感、结构手法等方面的理解，难度比去年大。答案：（1）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔

（既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝）（2）大漠孤烟直，长河落日圆（3）江山如画，一时多少豪杰第六十二页62第六十三页，共169页。2016（1）《荀子·劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“

，

”，是用心专一的缘故。（2）在《出师表》开头，诸葛亮向后主指出，先帝刘备过早去世，“

，

”，正是危急存亡之时。（3）在《永遇乐（千古江山）》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“

”，但是由于行事草率，最终却“

”。10.【解析】本题考查对名篇名句的识记能力。（1）上食埃土，下饮黄泉（2）今天下三分，益州疲弊（3）封狼居胥赢得仓皇北顾【点评】名篇名句默写形式稍有变化---第（3）提示语的形式分开；没有难字第六十三页63第六十四页，共169页。

宏观思路：先初中篇目再高中篇目，一轮应本着由篇到段到句到字的顺序，稳扎稳打，重梳理、重语境，达到从文本中心思想到文段意思的掌握，再在检查环节进行由字到句到段到篇的巩固。

微观操作：候操安排有序，晨读安排高效，做好检测环节有效督促，做到课前有效利用。梳理文本和分段默写相结合，初高中部分循环进行。做好背诵和考试的阶段性结合，利用周测和调研考试发现问题，及时反馈。

名句默写的宏观思路和具体操作系统第六十四页64第六十五页，共169页。任务细化、检查到位背诵和默写相结合生僻字、同音字、通假字技巧记忆（联想、谐音）第六十五页65第六十六页，共169页。现代文阅读板块第六十六页66第六十七页，共169页。1、必考内容中的现代文阅读——论述类文本注重“基本能力”的落实。2、选考内容中的现代文阅读，关注“提高能力”的强化。（1）文学类文本阅读着重考查考生的审美能力、感悟能力和探究能力。（2）实用类文本阅读侧重于考查考生的应用能力、实践能力和探究能力。现代文能力考查要求：第六十七页67第六十八页，共169页。现代文阅读（论述类阅读）第六十八页68第六十九页，共169页。(一）现代文阅读阅读一般论述类文章。1.理解B理解文中重要概念的含义理解文中重要句子的含意2.分析综合C筛选并整合文中的信息分析文章结构，把握文章思路归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度第六十九页69第七十页，共169页。年份内容选文类型考点2012《科技黑箱》自然

科学类理解概念筛选整合归纳概括2013《<老子>的年代》社会

科学类①写作原因②筛选整合③归纳概括2014《悲剧》社会科学类①理解概念②筛选整合。③归纳概括2015宋代的货币流通和信用社会科学类①理解分析②筛选整合③归纳概括2016殷墟甲骨文社会科学类①筛选整合②理解分析③作者观点态度论述类文本考查统计第七十页70第七十一页，共169页。论述类文本阅读文本特点：

1.题材多元化

2.学术科普化

3.层次清晰化课标I——殷墟甲骨文第一段：殷墟甲骨文的定义及其影响第二段：证实了商王朝的存在第三段：增加了文献记载的可信度第四段：引发了震撼中外学术界的殷墟发掘第五段：加速了传统的中国文字学的改造

第七十一页71第七十二页，共169页。2016高考试题再现①殷墟甲骨文是商代晚期在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字。殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。②甲骨文的发现证实了商王朝的存在。历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远；即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年，从诗三百篇做起”。甲骨文的发现，将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史时代。特别是1917年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明《史记·殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的。1A.殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜凶吉时写刻在龟甲或兽骨上的文字，它的发现对中国学术界产生了深远的影响。1B.在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝，然而这些文献却并非成于商代。1C.由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度出发，胡适认为古史研究大致可从西周时代开始进行。1D.1917年王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明了《史记·殷本纪》所载内容的真实性。第七十二页72第七十三页，共169页。③甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。因为这一发现促使史学家们想到，既然《殷本纪》中的商王世系基本可信，司马迁的《史记》也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”，那么司马迁在《史记·夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构。特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。④

甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。“五四运动”促使中国的历史学界发生了两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响。1925年王国维在清华国学研究院讲授《古史新证》，力倡“二重证据法”，亦使中国历史学研究者开始注重地下出土的新材料。这些历史因素对近代考古学在中国的兴起具有催生作用。1928年秋，当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，其最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时，已从主要寻找甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘。⑤甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的《说文解字》，传统的文字学主要是《说文》学；但由于北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已不断地用商周古文字对《说文》的文字学进行补充。到了清代，对金石学的研究进一步深入，使《说文》的权威性受到了极大的冲击。甲骨文的发现提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当时学者眼界大开。《说文》以小篆为本解释字源的理论难以维持，从此中国文字学就进入了一个新的时期。（摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》）2A.在20世纪20年代疑古思潮流行时期，一些历史学家对《世本》的可靠性将信将疑，认为其中记载的一些内容恐怕是虚构的。2B.旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料，因而它受到古史辨派的无情批判。2C.王国维的“二重证据法”让中国历史研究者认识到，在考证古史时不仅要注重历史文献的记载，也要重视地下出土的新材料。2D.许慎的《说文解字》没有利用汉字的早期形式，而主要依据小篆来研究古文字，这使它在解释字源方面存在着一定的不足。第七十三页73第七十四页，共169页。②甲骨文的发现证实了商王朝的存在。历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远；即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。③甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。因为这一发现促使史学家们想到，既然《殷本纪》中的商王世系基本可信，司马迁的《史记》也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”，那么司马迁在《史记·夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构。特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。④

甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。“五四运动”促使中国的历史学界发生了两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响。1925年王国维在清华国学研究院讲授《古史新证》，力倡“二重证据法”，亦使中国历史学研究者开始注重地下出土的新材料。这些历史因素对近代考古学在中国的兴起具有催生作用。1928年秋，当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，其最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时，已从主要寻找甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘。⑤甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的《说文解字》，传统的文字学主要是《说文》学；但由于北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已不断地用商周古文字对《说文》的文字学进行补充。到了清代，对金石学的研究进一步深入，使《说文》的权威性受到了极大的冲击。甲骨文的发现提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当时学者眼界大开。《说文》以小篆为本解释字源的理论难以维持，从此中国文字学就进入了一个新的时期。（摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》）3A.《尚书·盘庚》明显是后人改造过的文章，由此看来，尽管其中保留了许多商人语言，但是仅凭此篇仍不足以证实商王朝的存在。3B.若想证实司马迁在《史记·夏本纪》中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在，还要依靠地下出土的新材料。3C.第二次殷墟发掘的目的发生了改变，是因为历史语言研究所认识到，除了甲骨之外，遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料。3D.直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。第七十四页74第七十五页，共169页。论述文客观选择题命制规律正确选项一般加工提炼避免直白陈述选项文字长短大体一致错误选肢表述有如下陷阱概念内涵及外延混淆修饰成分表达上设误表达的歧义干扰理解重组变形转述概括解说第七十五页75第七十六页，共169页。

宏观思路：不做专题复习，采用跟随选考现代文阅读专题滚动训练的方式，遵循以下几个原则：

1、选文类型要全：自然、社会类兼顾；

2、选文容量要大：

（1）选文的长度不低于1800字；

（2）选择肢的总字数不低于700字；

（3）题目设置点要侧重对文章的理解。

3、树立整体阅读观念——掌握阅读基本规律。

论述类备考的宏观思路和具体操作系统76第七十六页第七十七页，共169页。

考点突破：整体阅读抓关键信息、各个击破解文本密码

先有文本的整理意识，强化整体阅读，在素读快读文本中抓主要信息；细读选项信息，哪个词是落脚点？哪个词是限制条件？先读清选项再带入文本对比，要给学生时间思考做题思路讨论做题思路，形成正确的答题思维。“微讲评”“以思促讲”“以论替讲”“发挥擅长者的带动作用”。

论述类备考的宏观思路和具体操作系统第七十七页77第七十八页，共169页。

操作流程：

从暑假开学后，每周至少做两篇；在专题复习的时候再专练。选文文学类和科技类相结合，且题应该和高考难度相当。

在讲解过程中要少演绎，重归纳，多给学生时间，让学生分析讨论，总结做题的方法。这个版块是历届高考学生失分比较多的一个版块。2017备考中，我们把这个知识点和基础知识一样对待——零敲碎打和集中专练结合。

论述类备考的宏观思路和具体操作系统78第七十八页第七十九页，共169页。现代文阅读（文学类、实用类阅读）第七十九页79第八十页，共169页。(一)文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1.分析综合C分析作品结构，概括作品主题分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价D体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价3.探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读第八十页80第八十一页，共169页。高考试卷20122013201420152016选文题目《马裤先生》《喂影子吃饭的人》（外）《古渡头》《马兰花》《锄》主观1

开头第一段写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？“影子”对小说的艺术表现有什么作用渡夫有哪些性格特点明暗两条线索是什么？这样处理有何好处？小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。主观2

马裤先生有哪些性格特点？马里诺这一形象有哪些特点怎样叙述渡夫故事及作用马兰花有哪些性格特征小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描绘百亩园，这样写的作用是什么？主观3

有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的理由前半部分侧重写马里诺影子表演，后半部分侧重写马里诺现实生活作者安排用意？为什么以渡夫的任情高歌为结尾?马兰花三次流泪表现心情及表达效果？“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。文学类文本考查统计第八十一页81第八十二页，共169页。2016高考试题再现（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）

A．小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节发展埋下了伏笔。B．西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”，是小说中隐约可见的叙事背景，也是深刻的社会背景，巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。C．小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊，浓烟滚滚”的景象所取代，深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。（扩大主题）D．关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意，传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉，这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。E．综合全文来看，六安爷的“平静固执”，说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁，另一方面也难免思想保守，无法与时俱进。（表现的是六安爷对传统农村生活方式的坚守）启示：常规化题目训练到位，思考到位。准确概括、术语运用恰当、思想情感主旨把握到位！辅以适当的应试技巧第八十二页82第八十三页，共169页。（2）小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（6分）①“锄”作为一种生产工具，象征六安爷的人生和精神。②“锄”喻示着劳动者与土地的亲密关系③“锄”意味着传统的农业生产和生活方式④作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着对土地的告别。评分标准①象征六安爷的人生和精神a六安爷的精神品质b个性特征c六安爷和土地关系以上均可得分②围绕劳动者六安爷与土地的关系进行概括即可得分③象征传统的生活方式、耕作方式、传统的文明、传统的生产方式有一点即可得分④凡能答出六安爷对土地的热爱、留恋、喜爱、悲凉、惋惜、辛酸有一点即可

启示：整体把握，细读文本。含义题应注意象征义、比喻义、主旨义，关注小说三要素；合理利用五选二第八十三页83第八十四页，共169页。（3）小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？试简要分析。（6分）原文：西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础②将百亩园抽象为一种生活方式的象征③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。评分标准①能答出百亩园是农民世世代代赖以生存的基础、对村民的重要性②能答出生活方式、生活习惯、耕作方式、生产方式

③做铺垫、伏笔、对比、衬托以上均可，有一点即可得分第八十四页84第八十五页，共169页。（4）“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。（8分）1拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”2倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。”3“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！4六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”5“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀六安爷？”6六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”

13

沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷，六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己在慢慢融入眼前这黑暗的世界里。

14很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一颗一颗蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是过瘾”。六安爷方面：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征六安爷方面：②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。小说主旨层面：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。第八十五页85第八十六页，共169页。(二）实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1.C(1)筛选并整合文中的信息(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法2.D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色做深度的思考和判断3.探究F从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神探讨作者的写作背景和写作意图探究文本中的某些问题，提出自己的见解第八十六页86第八十七页，共169页。高考试卷20122013201420152016选文题目《谢希德的诚与真》《“飞虎将军”陈纳德》《科学巨人玻尔》《朱东润自传》《寻找属于自己的句子》主观1

谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究.有哪些方面的原因?陈纳德是一位出色的军事家，材料中有哪些体现？请简要分析。

为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材料简述原因。朱东润的传记文学观是如何形成的？为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。

主观2

谢希德在科学工作中的求真态度体现在哪些地方?

陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料简要分析。文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？

主观3

谢希德的“诚”体现在很多方面.请结合全文.谈谈你的理解.

为什么陈纳德说自己是“半个中国人”？请结合材料，谈谈你的看法。

玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。?

朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。？请结合材料详细陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现说明。

实用类文本考查统计第八十七页87第八十八页，共169页。2016高考试题再现12．阅读下面的文字，完成（1）〜（4)题。（25分）寻找属于自己的句子（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分

A.赵树理《三里湾》和柳青《创业史》是陈忠实最初的文学营养，使他萌发了文学梦，后来则成为他创作上必须突破的对象。

B.

小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，使陈忠实在文学上确立了自信心，这是他从业余作者走向专业作家的重要转折。

C.陈忠实认为“面对世界，1985年的中国人大都是‘乡棒’”，这与其说是他的一种觉悟，不如说是他受刺激后的错误判断。

D.

陈忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格，不断地提升思想境界，获得对人和生命的独特理解。

E.从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”，再到被人称为“当代中国文学的大家”，陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。【答案】

DA（答D给3分，答A给2分，答B给1分；答C、E不给分。回答三项或三项以上，不给分。）真正标志陈忠实走上专业作家的是“第一个短篇小说集《乡村》出版，赢得“小柳青”的名声，工作单位也换成陕西省作家协会”第八十八页88第八十九页，共169页。

（2）为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。（6分）

【原文】③随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。他将这个愿望写进了小说《蓝袍先生》中。小说写于1985年，一个认知作者的标志性年份。这年的最后10天，他随中国作家代表团出访泰国。第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候，脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍，受到同学讥笑以后才脱下蓝袍，换上“列宁装”。陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。脱下了几十年的中山装、换上西装的那一刻，他切实意识到自己就是蓝袍先生。④1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼。相比那些见多识广的城市人，他们把自己称作“乡棒”。游逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的服装，作家觉得眼花缭乱。那一刻，他觉得不仅自己是“乡棒”，教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”。面对世界，1985年的中国人大都是“乡棒”。他痛感自己需要从什么地方剥离出来，将自己彻底打开，不仅要在生活上打开自己，更重要的是要在思想上打开自己。①他意识到要像自己笔下的蓝袍先生一样接受时代的变化，在生活和思想上打开自己；第八十九页89第九十页，共169页。

（2）为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。（6分）⑤在剥离的愿望中，陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己。这时，各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头，作家备感困惑，又备感启发。马尔克斯《百年孤独》的结构像网一样迷幻，王蒙《活动变人形》的结构自然随意，却俨然大手笔，张炜《古船》的结构完全不同，有一种精心设计的刻意……而结构背后似乎还有更深的东西。陈忠实最终发现，不是作家先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来，而是先要有对人物的深刻体验。寻找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径，结构方式自然就出现了。恰巧此时兴起的“文化心理结构”学说给了他决定性的影响。他相信，人的心理结构主要是由理念支撑的，而结构一旦形成，就会决定一个人的思想、道德和行为，决定一个人性格的内核。如果心理结构受到社会冲击，人就将遭遇深层的痛苦，乃至毁灭。陈忠实感到自己终于从侍奉多年的“典型性格”说中剥离出来，仿佛悟得天机，茅塞顿开。多年以后，作家回忆往事，认为自己就是在1985年开始重建自我，争取实现对生活的独特发现和独立表述的。②他认识到必须写出史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己的位置；③他认为自己是在1985年开始重建自我，产生对生活的独特理解和表述。第九十页90第九十一页，共169页。

（3）文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。（6分）【答案】①他的小说艺术达到了当时的最高水平；②他的文学作品的思想容量和审美境界在20世纪中国是无可取代的；③他的作品是当代世界文学中独树一帜的文学经典。说明：

参见相关链接1.①只要答出小说达到了当时最高水平，或从作品结构、风格、表达等方面进行评价均可。（2分）②从思想内容或审美角度，只要答出思想容量、审美境界无可替代均可。（2分）③从作品或作家的地位、影响来答，只要答出其作品的经典地位、作家是文学大家、圣手即可。（2分）

2016高考试题再现第九十一页91第九十二页，共169页。2016高考试题再现（4）陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。（8分）

第一问（2分）

“剥离”和“寻找”是辩证关系。剥离的结果带来寻找的可能，而寻找的冲动激发剥离的愿望。

说明：如果能围绕二者关系来答，只要答出“剥离”与“寻找”相辅相成，或互为前提基础，或突破与新等，均可视为符合答案要求，赋分2分。意思答对即可。第九十二页92第九十三页，共169页。（4）陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。（8分）第二问（6分）①从赵树理和柳青的文学中剥离，寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养；②从中山装所代表的时代精神中剥离，寻找到西装所代表的面对世界的契机；③从“典型性格”说中剥离，寻找到“文化心理结构”学说；④从自身已有的文学成就中剥离，寻找到新的文学高度，写出了文学巨著。说明：每一点只要答出剥离或寻找的任何一方面，即可得分。①“文学营养”，其他作家的影响；②“精神解放”或“思想打开”，面对世界的眼光；③“手法创新”，典型性格中剥离，文化心理结构的挖掘；④“超越自我”，从已有文学成就中剥离，达到了新的艺术高度，或取得了新的文学成就，或答继续耕耘，寻找属于自己的句子，或答写出了文学巨著，均可得分。2016高考试题再现第九十三页93第九十四页，共169页。

今年的传记题最后一道难度偏大，“剥离”和“寻找”的关系好理解，但表现的角度需要观照整个文本，看完答案你会觉得这个答案组织的很高明。

主观题难在两个方面：一是审题；二是在文本整体性前提下的信息的提取和整合。前两道主观题的难点在审题上，探究题的难点在信息的角度和整合上。2016高考试题再现第九十四页94第九十五页，共169页。来自16阅卷现场的报告及建议学生问题：

一、审题不清二、答题不规范三、概括能力差阅卷者建议：1.审清题干，不照抄照搬，划分层次，从全文归纳概括。2.读懂文本，不生搬硬套，多角度答题，注重文本分析。3.探究题站位要高，立足文本整体，分清几问，重规范。第九十五页第九十六页，共169页。

宏观思路：以现代文阅读为载体培养文本细读和定向审题能力，以选做现代文阅读带动论述类文本的复习。

操作流程：从选做题练习次序上说，先传记和小说，再除传记之外的其它实用类文体。整个复习过程要把审题的过程系统化、把读文本的过程精细化，要处理好慢讲和训练量的关系。

现代文复习详表

现代文备考的宏观思路和具体操作系统第九十六页96第九十七页，共169页。

读法：

整体性---把握文本的大意

层次性----梳理文本的结构

设问分析：

设问分析=设问重心+附带条件+信息区域+设问旨归

对设问重新组合，在区别比较中分析设问重心

作答分析：

作答分析=生成过程+对比批判+整合落笔

采分点的分解标注

勾画阅读的习惯、三色笔筛选信息的习惯扫描试卷好比对

作答技巧：

“多”与“少”；“前”与“后”

现代文备考的宏观思路和具体操作系统第九十七页97第九十八页，共169页。语言文字运用第九十八页98第九十九页，共169页。2010成语病句衔接补写语句仿写2011成语病句衔接句式变换仿写2012成语病句衔接补写语句仿写2013成语病句衔接补写语句图文转换2014成语辨异病句衔接补写语句图文转换2015成语辨异病句衔接补写语句图文转换2016成语（六选三）病句衔接(虚词)补写语句图文转换语言文字运用考查统计第九十九页99第一百页，共169页。15.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（3分）我们曾说，中学生初学文言文时①不要依赖译文。②并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其实，③肯动脑筋，④不盲目机械地看待译文，⑤，只要译文不是太差，看看译文也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习，⑥不失为一种可行的方法。A/这如果而且那么也

B最好当然一旦/而且就C一定也如果并且因此/D尽量/因为进而所以仍【答案】A

语言运用每个类型都要练足、练到位！不要高考题考到过什么，就只训练什么！这块是高考的实验田。考点不变的前提下，形式上容易出新2016试题再现第一百页100第一百零一页，共169页。1、题型变化较大，成语题有创新，六选三；句子衔接由“排序”变为“虚词的考查”。2、内容紧密联系时事，关注社会热点，如：病句涉及到了“青年创业、互联网+、环保、传统文化”等，句子衔接中的“小学生学文言文”，补写句子中的“花青素”等。3、基础考查避开偏难怪第一百零一页101第一百零二页，共169页。考点突破——重视常用成语，多义成语的复习，重词义和语境的结合，重循环训练和检测。病句重类型归纳。衔接重语境的连贯。语用做到全面复习，多练精讲。

非连续性文本：句群关系【话题的整体性和层次性】----句子结构【关联词】-----信息要点【关键词】-----限定信息【修饰词】

操作流程----零敲碎打和系统复习相结合。

平时的习题当中贯穿基础知识，但是不作为讲评的重点。语言运用按照高考的考查点有序进行复习，引导学生总结命题特点和解题思路。语言文字运用知识零散，不易系统化，长时间不学易忘，所以仍然借鉴往届化整为散、零敲碎打的办法，贯穿到整个一轮复习中。

语言运用复习详表

语用备考的宏观思路和具体操作系统第一百零二页102第一百零三页，共169页。作文板块第一百零三页103第一百零四页，共169页。

“鼓励学生自由地表达、有个性的表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写