九年级历史上册第3课古代印度课件(共22张)

1.了解古代印度河流域文明2.了解种姓制度对印度社会的深远影响3.初步了解早期佛教的基本内容学习目标第一页第二页，共22页。重点：种姓制度、佛教及早期传播难点:正确认识种姓制度重难点第二页第三页，共22页。

同学们，你知道《西游记》的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经，“西天”是现在的哪里？印度情境导入第三页第四页，共22页。自主学习1、概括古达印度河流域文明的发展历程2、了解种姓制度的出现、内容以及特点3、种姓制度之间有怎样的练习4、了解佛教的起源、创始人、教义、传播5、佛教产生的背景、影响第四页第五页，共22页。古代印度是个地理概念，指南亚次大陆，包括今天的印度、巴基斯坦、尼泊尔、孟加拉等国。第五页第六页，共22页。古代印度河流域文明对比观察两幅地图，找出印度河流域、哈拉巴、摩亨佐·达罗等早期文明遗址？第六页第七页，共22页。2、河流：1、位置：3、出现国家时间：今天南亚次大陆印度河、恒河公元前1500年左右4、种族：雅利安人5、鼎盛时期：孔雀王朝阿育王统治时期。首都华氏城古代印度河流域文明第七页第八页，共22页。梵天婆罗门（第一等级）吠舍（第三等级）刹帝利（第二等级）首陀罗（第四等级）祭司贵族国王、武士、官吏农民、牧民、手工业者、商人被征服者、贫困破产失去土地的人掌握神权把持国家军事和行政大权向国家纳税，向神庙上供几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削和奴役，要为前三个等级服务种姓制度第八页第九页，共22页。首陀罗

Sudra吠舍

Vaisya刹帝利Ksatriya婆罗门Brahman种姓等级金字塔示意图四个等级之外还有最卑贱的贱民第九页第十页，共22页。特点：不同等级各自固定的职业，世代沿袭，等级不同的人不能来往，更不能通婚严重地阻碍古代印度社会的发展意义：种姓制度第十页第十一页，共22页。从上述材料分析种姓制度的目的是什么？合作探究材料：种姓制度它要求各种姓的人在种姓内通婚。如果不得已而与其他种姓的人通婚，只许高级种姓男子娶低级种姓女子，称这为顺婚；而反对高级种姓女子嫁低级种姓的男子，称此为逆婚。目的：保护奴隶主贵族的利益第十一页第十二页，共22页。时间：创始人：佛教教义：公元前6世纪乔达摩·悉达多众生平等、忍耐顺从反对种姓制度释迦牟尼创立佛教第十二页第十三页，共22页。公元前3世纪后，佛教开始向外传播佛教的传播第十三页第十四页，共22页。古代印度（公元前3世纪）中亚中国（公元前1世纪）东南亚朝鲜日本佛教的传播第十四页第十五页，共22页。藏传佛教的文化代表——拉萨布达拉宫第十五页第十六页，共22页。2008年5月23日开始，古吉拉特人发动了一场“种姓战争”。几千名古吉拉特人与警察冲突，目前冲突已导致43人死亡，印度的多条铁路线也陷入瘫痪。第十六页第十七页，共22页。课堂小结古代印度建国：公元前1500年左右鼎盛：孔雀王朝佛教社会制度：种姓制度时间：公元前6世纪创立者：乔达摩·悉达多教义：众生平等传播：向北、向南第十七页第十八页，共22页。1．大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。在印度河流域孕育的古代人类文明是（）

A．古印度文明

B．古巴比伦文明

C．古希腊文明

D．古埃及文明A课堂检测·巩固新知第十八页第十九页，共22页。2．下列文明成果中，属于古印度人民创造的是（）

A．楔形文字

B．汉谟拉比法典

C．种姓制度

D．金字塔C第十九页第二十页，共22页。3．下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是（