2023九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第七课从这里出发第1课时回望成长说课稿新人教版

Page3《回望成长》说课稿一、教材分析本课是《道德与法治》三年学习的最后一个单元的内容，一方面，要承接前面学习的内容，另一方面也是对三年学习的总结和梳理。本课时的内容，重在引导学生回顾以往，展望未来，既能看到曾经的成长与收获，更能满怀信心地走向远方的目标。课标依据：本课内容依据《思想品德课程标准》“认识自我”中的“成长中的我”，具体包括：“学习调节情绪，增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力，形成积极、乐观、向上的精神状态”。“客观地评价自己，积极接纳自己，逐步养成健全人格和良好的个性品质”。“了解自我评价的重要性，能够客观地认知自我，积极接纳自我，形成比较清晰的自我整体形象”。“自尊自强”中的“培养自尊、自立、自强精神”，具体包括：养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展和进步”，具体包括：正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。关注社会的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。“承担社会责任”中的“理解自己负有的社会责任，努力做一个负责任的公民。”具体对应的内容标准是：知道责任的社会基础，体会承担责任的意义。懂得有时候承担责任需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。教学内容分析：回首三年的初中生活，我们一直在努力，不断有收获；收获体现在方方面面；勇敢面对失败与遗憾，奋力前行，总结成功的经验与失败的教训，挖掘潜能；在过程中所获得的体验与感悟，才是真正有意义的学习收获；面临重要的选择，理性分析主客观条件，思考并决定自己的目标与方向；珍惜当下，立足现实，脚踏实地，实现人生价值。二、学情分析初三学生面临毕业升学，一方面承受着日渐繁重的课业负担与学习压力，另一方面也会出现面对未来的迷茫感与无助感。他们希望自己能有一个更好、更高的学习平台，但往往又缺乏相对准确、客观的自我认知评价，例如，自己在同龄人中的相对位置、等。各种原因造成他们在确定目标时往往欠缺客观与理性。学生在“做出选择、理性选择、承担责任”方面需要及时、准确的引导与协助。三、教学目标情感、态度和价值观目标：领悟面临选择、做出选择的重要意义，做出选择时应理性分析主客观条件，思考并决定自己的目标和方向。能力目标：明确“结果很重要，过程同样重要”的观念，懂“在过程中所获得的体验与感悟，才是真正有意义的学习收获”。知识目标：在回顾三年初中学习生活中，体味到努力的过程，感悟学习、能力、友情、道德、品行、视野等各方面的收获。四、教学重难点教学重点：即将毕业，面临选择。教学难点：理性分析，慎重选择。五、教学环节本课时在推进教学的时候分成了四个小环节，但从整体上来讲是两大部分，和教材中的目题设置保持一致。两大环节分别为：收获的季节、结束与开始。收获的季节这个环节，用一些看似非常简单的活动和设问串联起来，目的是启发学生真实地去回忆并思考自己初中三年学习生活中的收获与遗憾。问题难度不大，每个学生都有得说，都有能力去表达，营造了轻松、安全的学习环境，为后面的展开与提升奠定了很好的情感基调。在相互交流、启发的过程中，教师引导学生一起进行理性的归纳与提升，契合本课时的学习主题，得出观念：一直在努力，不断有收获。引导学生积极地评价过往三年的学习时光，即使略有遗憾存在，而过程本身就是一种收获，就很精彩。结束与开始这个环节中，教师依旧围绕学生的真实学习生活设置情景与问题，让每个学生都随着课程的推进进行自我反思与规划。本环节围绕的关键词是选择与行动。最终的落脚点确定为：不同的人生阶段有不同的成长任务，无论身在何处、走向何方，都需要努力奋斗，实现自己的人生价值。应该说，课程积极的正能量传递就像是一针强心剂，助推九年级的孩子们奋战中考，勇夺佳绩。六、教学特色1.密切联系学生的生活实际，以学生的真实所知所感作为课程推进的主线，围绕学生的真实思考与困惑展开，课堂教学更有针对性，更有实效性。2.课程更多体现学生的参与度，在感受收获、思考遗憾、明晰选择、奋斗行动等环节中，引导学生积极思考，参与互动，交流真实