校本培训(黄陵)

引言爱.赞赏恶魔与天使我们得到的启发有哪些？我们得到的启发有哪些？认可、嘉许、鼓励、鼓励……正能量猜一猜三桶米饭：每天夸奖每天赌咒不理不睬哪一桶最先腐烂？有一种幸福叫做生长

——从校本培训谈起姓名：刘岚邮箱：jiaoshilan@163时间：2021年8月校本培训其他形式的培训理念在学校工作的实施中进行培训，培训渗透到教师的真实教学情境中，培训基层化，全程化教师回到大学等专业培训机构接受继续教育主体中小学。培训中的问题由校长和教师共同分析解决大学、进修学校、各基层教育学院等目的解决学校教育教学中存在的问题，满足教师的需要，促进教师的专业发展和学校的发展根据有关教育行政部门的政策和本地区的实际要求确定内容根据教师的教育教学需要和学校的需要而定根据国家和各级教育行政部门的要求以及培训部门的要求而定校本培训与其他方式培训的不同点如下表所列校本培训:由学校发起和规划的,以本校教师为培训对象,充分利用学校内外的培训资源,为实现本校办学目的效力的教师在职培训。校本培训有助于学习型校园文化环境的构成、学校管理方式的转变、学校特征的构成为了学校、在学校中、基于学校是校本培训的三个根本思想，也是给校长提出的详细要求。一、 落实校本培训，引领教师自动生长校本培训的规划设计基于行动反思出发点——本校的问题校本培训的实施基于行动反思校本培训的评价基于行动反思关注阅历参与，培训者的阅历参与、受训教师的阅历参与强调自主选择，设计、实施、方式都强调自主选择一、 落实校本培训，引领教师自动生长校本培训校本培训是好事情，为何实施起来有困难？客观：繁重的任务专家的见解课题研讨评价制度……客观：时间内容方法效果评价……落实校本培训，引领教师自动生长落实校本培训，引领教师自动生长分享阅读明确生长方向生长规划愿景引领开展流程管理保证时间有效常规研讨变阅历为才干真实反思加快生长步伐拷问课堂在实际中提高专题研修提供开展平台课程开发团队共同生长…………〔一〕分享阅读明确生长方向小马奔腾读书年读书，精彩人生.〔二〕生长规划愿景引领开展教师专业要生长，要有一个目的规划，有本人的个人愿景。假设教师没有本人的专业生长的规划和愿景，那么他所能做的仅仅是附和他人的规划和愿景，结果只是依从，绝不是发自内心的志愿。因此，首先引导教师制定<个人专业生长规划>，鼓励教师开展本人的专业生长愿景。这是促进教师朝着目的前进的动力。〔二〕生长规划愿景引领开展学校汇总、反复讨论、精心修正，构成学校当前教师专业生长的共同愿景。这种共同愿景是教师个人愿景的凝合体，是教师们心中共同持有的明晰的愿望景象，它能引导教师个体生命力与集体生命力的共融，激发出强劲的凝聚力、驱动力和发明力，激起教师要生长专业的内在动力和希望，促进教师专业生长的自主认识。一、 落实校本培训，引领教师自动生长(二)流程管理保证时间有效例：<睿源主人——西安新知小学教师手册><西安新知小学教学常规管理细那么>，细化了开学、学期中、学期末的详细任务细那么，明确提出备课、作业修正、辅导学生、教研活动、试卷批阅等详细任务的详细要求，这样对于管理者就可以有条不紊的组织学校的常规教育教学任务，对于教师就可以有方案的开展好个人的教育学校任务，做好常规任务，研讨常规就不再是空洞的内容。(三)流程管理保证时间有效例：<睿源主人——西安新知小学教师手册>讨论1一日任务的根本流程？〔四〕常规研讨变阅历为才干从研讨我们的常规教育教学任务入手，提升研讨才干是最有效的研讨内容之一，也是令教师们看到研讨成果的最正确途径。〔四〕常规研讨变阅历为才干小课题研讨名师任务室研讨常规任务——备课点滴创新焕发美丽作业传阅，魅力无限例：作业1.控制造业的绝对量〔1〕计时年级各不一样〔2〕单科时间语文〔3〕总计时间语文数学英语〔4〕计时该以班级哪一层次学生为准？年级单科（）总计一年级二年级三年级四年级五年级六年级2.提高作业的有效性〔1〕明确今天的练习重点〔2〕语文练习包括①字词句〔根底、必需掌握〕：当天学习的生字新词、一个单元的词语清点、日积月累等②习题〔练习册、报纸、试卷〕：每课一练、单元考试③阅读〔读书、阅读习题〕：④习作〔日记、练笔、8篇作文〕：〔3〕如何搭配布置？字词+习作字词+习题字词+阅读习题+阅读习题+习作阅读+习作.

综合型备课

课标学习及测试作业布置与评价教育教学常态研修......讨论2我们组的研讨内容？(五)真实反思加快生长步伐

专业开展的突破口——教学反思，要求“真课堂、真反思、真研讨〞。促进教师首先研讨本人的课堂，拷问本人的课堂，对比本人的课堂，这样将平常的教学任务与专业化开展进展了有机的牵连。(四)真实反思加快生长步伐

例:真反思——论文——研讨成果

〔六〕拷问课堂在实际中提高教学研讨是必不可缺的内容，倡导“案例研讨与反思实际〞。如开展“单元整合教学〞、“挂牌课〞、“约请课〞、“课例研讨课〞、“反思交流会〞等自主自动研讨课堂的教学活动，并及时进展反思，交流生长心得，促使教师在反思与实际中生长。教育教学任务的常态培训

〔七〕专题研修提供开展平台

专业化开展的平台——专题研讨<幼小衔接><中小衔接><班级文化建立><师生有效沟通><语文综合性活动><说课与反思><从数学备课谈起><科学课程在小学的实施><小学英语活动的研讨><教导主任的管与理><经典古诗文诵读研讨>……教师个人小课题研讨的继续深化化教师文集.研讨形状下任务.〔八〕课程开发团队共同生长

什么是课程？我们都知道课程的四要素：课程目的、课程内容、课程实施和课程评价。日本学者左藤学在<静悄然的革命>中说：所谓课程，一言以蔽之就是“学习的阅历〞。“课程〞这一词的英语释义中也有“履历书〞的意思，所以，“课程〞是学习的阅历、轨迹，也是学习的履历。所以，有很多学者赞同这样的说法：课程是学校提供应学生在学校期间得以获取知识、才干、人格以及学习阅历等一切活动的总和。〔八〕课程开发团队共同生长校本开发的价值：1.学生——自主选择课程，促进个性开展2.教师——提升课程认识，促进专业开展3.学校——实现教育目的，弘扬学校特征4.教育——分享课程权益，走向决策民主5.人才——培育类型多样，满足社会需求——<校本课程的开发研讨>全员参与，构建校本课程落实校本培训，引领教师自动生长分享阅读明确生长方向生长规划愿景引领开展流程管理保证时间有效常规研讨变阅历为才干真实反思加快生长步伐拷问课堂在实际中提高专题研修提供开展平台课程开发团队共同生长…………. 落实校本研修，引领教师自动生长贯穿一直的战略：同伴互助，分享交流，促进群体和个人的同步开展。校本培训提倡自主研修、同伴互助、专家引领.校本培训的过程包括培训设计、培训实施和培训评价。

这三个环节是循环上升的过程。

落实校本培训，引领教师自动生长.落实校本培训，引领教师自动生长只需把校本培训与教育教学任务亲密联络，才干让宽广