九年级下册语文学科第二单元《人物画廊》作业设计

66语文学科九年级下册第二单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文九年级第二学期人教社统编教材人物画廊单元组织方式重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1品读小说经典、感悟名家魅力单元导读2辩悲剧根源，汲经典之魂《孔乙己》3巧舌如簧，心口不一《变色龙》4挑战自然，彰显勇者气概《溜索》5河边人家，探寻民族魂《蒲柳人家》6细审巧立，精雕细琢《审题立意》7友情岁月，难忘情怀《岁月如歌——我们的初中生活》二、单元分析（一）课标要求1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。663．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。语言环境中的意义和作用。合作的方式，共同探讨疑难问题。6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。（二）教材分析生百态”选取了四篇中外小说。它们风格各异，写法不同，都是写人的名篇，在人物刻画方面各有特色。《孔乙己》描写了孔乙己在封建腐朽制度下深受毒害的情景，深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度吃人的本质。《变色龙》这篇讽刺小说，塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫的形象，有力地嘲讽了沙皇专制制度下封建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸。《溜索》这篇小说通过写“我”的观察和感受，讲述了在怒江大峡谷中一群过河的马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态，赞美了马帮汉子粗犷豪迈的性格和勇敢无畏的精神。《蒲柳人家（节选）》这篇小说以生动的笔触描绘出一幅幅20世纪30年代京东地区北运河农村的风情画，充满了浓郁的民族风格和审美情趣。本次写作是“审题立意”，指导同学们学习“审题立意”的方法，掌握“审题立意”的技巧，日常写作中能够通过巧妙的“审题立意”，提升写作水平。综合性学习“岁月如歌——我们的初中生活”旨在回顾三年初中生活，梳理同学们的成长历程，通过制作班史的方式学习，学会资料整理和归类的技巧。（三）学情分析小说的意味、作者的意图往往是含而不露的，九年级的学生虽有一定的阅读小说的经验，但教师还应继续引导学生仔细辨识含蓄的意味，用心领会作者的意图，细心品味文中的细节，在反复阅读、品味中，体会小说的主题，欣赏人物形象。本单元小说和以前所读的大部分小说都有很大的不同、最大的不同就在于小说所传达出的主题属于特定时代背景和不同民族文化。学生往往不了解当时的时代背景，要深入了解文章内涵比较困难，因此，学生要搜集大量资料，为学习本单元课文做好充分的准备。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标：1、梳理小说情节，关注其中的人物形象。2、学习课文刻画人物的手法。3、品味欣赏小说的语言。（二）单元作业目标：和归纳小说主题的方法，同时提高小说的鉴赏能力和语言表达能力。2、写作《审题立意》作业目标：理解审题立意的要求，完成写作活动。的技巧。四、单元作业设计思路“人物、情节、环境”三要素，通过多样的作业形式，引导学生深入阅读，把握小说的主要情节，多角度分析人物形象，品味小说的语言，透视社会现实，落实通过作业中的片段阅读到整本书阅读的过渡。情境为载体，训练学生开场白、主题词、对联、小诗创作、片段写作等语文综合能力。合作作业以编写《班史纪念册》为载体，教师与学生合作分工，学习资料的收集、整理、归类以及创作班史的技巧，梳理学生三年的成长历程。求，并根据不同类型写作题目来进行审题和立意；最终完成写作活动。五、课时作业作业1

第一课时 品读小说经典、感悟名家魅力作业内容：（预习））运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。2、鲁迅先生的作品很多，你能举例说说吗？散文集《 》散文诗集《 》小说集《 》、《 》、《 》杂文集《 》、《 》、《 》3、说说你了解的鲁迅，你都认识他笔下那些人物？你最喜欢谁？4、契诃夫，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国（ ）、美国（ ）并称为“世界三大短篇小说家”。5、契诃夫主要作品有《 》、《 》、《 》。6、阿城，原名（）。1984年，出版个人首部短篇小说《》。课文记叙了主人公跟随（）的领队借（）渡过（）大峡谷的过程。）创作的一部中篇小说，小说通过一个六岁儿童（）的视角，生动地描述了20世纪30年代中期，中国共产党领导下的抗日救亡运动在冀东北农村的开展，生动地描述了一批中国农民的栩栩如生的形象，以及他们在运河滩这块有着光荣革命传统的土地上英勇斗争的事迹。（ ）、（ ）。设计意图：旨在考查学生对名家作品的了解程度。察学生信息分析提取能力及探究能力。作业1

第二课时辩悲剧根源，汲经典之魂1.作业内容：（课后作业）制作履历表（1）在横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是（ ）踏 ，刈野草，热风奔流，一生 ；痛 ，叹而已，十月噩耗，万众 。A.毁灭 彷徨 莽原 呐喊B.莽原呐喊毁灭彷徨C.莽原彷徨毁灭呐喊D.毁灭呐喊莽原彷徨（2）请你为孔乙己做一张履历表。填写说明：①社会关系——是指小说中与孔乙己发生联系的人物。（注明关系）生活经历——是指小说中孔乙己做过的一些事，表达准确清楚，可根据课文中语言，也可以自己概括。 ②注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列显示出来。2.时间要求：（1）（书面作业）2分钟；（2）（书面作业）5分钟；3.评价设计：采用教师评价和学生互评相结合形式进行。（1）77评价指标水平优秀良好合格了解对联的基本特征熟悉鲁迅代表作品集能体味对联中的“意中有意，感人至深”总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格能根据小说情节概括出人物性格主要方面能用流畅的语言表达自己对人物的评价绘制履历表，小组分工，体现合作精神总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：养成实事求是、崇尚真理的科学态度。（2）以“履历表”的把握情节和人物两要素，形式巧妙，易激趣，培养学生动手能力。老树开新花”，让语文作业活起来。作业21.作业内容：（课堂作业）辩论会现场辩题：孔乙己值不值得被同情？正方：孔乙己值得被同情。反方：孔乙己不值得被同情。提示：通过辩手们论据，找出孔乙己悲剧根源。自身原因：自命清高、好吃懒做、迂腐不堪、自欺欺人社会原因：①封建科举制度对读书人的毒害。（根本原因）②封建科举制度的毒害下，人们的麻木、势利、冷酷。③以丁举人为代表的封建统治阶级的残酷摧残。（直接原因）2.时间要求：（合作探究作业）40分钟3.评价设计：采用教师评价和学生互评的方式，课堂上集中展示。PAGEPAGE8评价指标水平优秀良好合格能围绕辩题找依据，概括准确掌握一定的论辩技巧，理由阐述新颖、深刻有合理分工，能体现小组合作精神总体评价结果： 根源。所谓“根源越辨越明”正是此意。作业31.作业内容：（自主阅读）任务。活动一：走进作品（要求每位同学推荐一部课外读过的鲁迅的作品，并写出一句推荐语，不少于50字）你推荐的作品：《 》推荐语：活动二：关注人物形象，并适当分析其性格特点。活动三：汲取精华(要求同学们把鲁迅与自己的思想、生活实际联系起来)下面是鲁迅作品中的两句名句，请你任选一句联系实际谈谈感想，不少于50字。了。②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可达到他所向的目标。感想：建议补充资料如下：1.参照“原文原著”，2.参阅“生平史料”，3.参考“名家解读”。研究鲁迅以及鲁迅作品的文章浩如烟海，引导学生在引用资料帮助阅读的过程中，需要进行筛选与甄别，并非拿来主义，而是需要在自己的大脑里过滤一下。这样的参读，才能真正提升阅读理解力，而不是成为别人思想的跑马场。2.时间要求：约在一个月内完成，视学情而定。3.评价标准：学生互评与教师评价相结合。评价指标水平优秀良好合格能结合自身实际来合理选择课外作品推荐词表达清晰合理个性化阅读，见解独到深刻总体评价结果： 生活阅历，稍感晦涩难懂。因此举办“鲁迅读书月”活动，将单元的“人文主题”与“语文迅。PAGEPAGE10作业1

第三课时 巧舌如簧心口不一评价指标水平优秀良好合格语言表达正确，不错字漏字语言流畅，语调抑扬顿挫感情符合人物特点，有适当的肢体语言与其他同学配合默契总体评价结果： 作业21、作业内容:奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件时随着狗主人是谁的变化，是如何对待小猎狗、狗主人和赫留金的？根据课文完成下表，说说奥楚蔑洛夫什么样的本质。狗的主人对小猎狗的态度对赫留金的态度1不知狗的主人是谁2有人说好像是将军家狗3巡警说不是将军家的狗4巡警说是将军家的狗5厨师说不是将军家的狗6厨师说是将军哥哥家狗2、时间要求：5分钟3、评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格内容具体、准确、概括性强语言表达清晰流畅能够结合表格分析人物态度变化的本质原因总体评价结果： 作业31、作业内容：（选做题）各自的动物名称吗？示例:立场不稳、见风使舵的人:变色龙①笑脸相迎、两面三刀的人: ②一毛不拔、吝啬钱财的人: ③孤陋寡闻、见识不广的人: ④毫无主见、随声附和的人: （2）“奥楚蔑洛夫”在俄语的本意是“疯癫的”，用它作姓，有讽刺的意味，你能说出下列作品中的人名有什么意味吗？愚公（《愚公移山》） 阿Q（《阿Q正传》） 孔乙己（《孔乙己》） 贾雨村（《红楼梦》） ⑤甄士隐（《红楼梦》） 2、时间要求：（1）2分钟（2)5分钟3、评价设计：教师评价评价指标水平评价指标水平秀好良格内容具体、准确、概括性强语言表达清晰流畅能够联系原著作品总体评价结果： 3题（1）难度较低，主要考察学生对“变色龙”题目内涵理解并且稍作延伸；题隐含的讽刺意味挖掘，并且引导学生多读好书，扩充知识面。作业4689（2、时间要求：10分钟3、评价设计：教师评价和学生互评评价指标水平优秀良好合格内容正面积极、符合课文情境情感真挚，有自己的理解和感悟表演生动，语言顺畅总体评价结果： 1作业1

第四课时挑战自然，彰显勇者气魄1、作业内容：（课前作业）根据课文，完成知识的归纳整理(1)给下列词中的加点字注音。）） ））） ））(2)默读课文，用一句话概括故事的主要内容。潮和结局。(4)了解怒江大峡谷的地理环境。(5)了解溜索这种交通工具。2、时间要求：10分钟3、评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格读音准确无误、理解无误内容具体、清晰、概括性强能借助资料了解课文内容、探索意识强总体评价结果：4、作业分析与设计意图：带着任务预习，有的放矢。速读课文，疏通阅读障碍，对文章的主要内容和结构层次整体把握。作业21、作业内容：（课时作业）小组合作探究（1）品人征。（学生勾画批注，小组交流展示）（2）赏景用。（3）探主题作者写飞渡峡谷的情景是为了表现什么？2、时间要求：10分钟3、评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示评价指标水平优秀良好合格能够结合内容分析人物形象内容具体、清晰、概括性强善于抓住描写手法赏析语言特色总体评价结果：4、作业分析与设计意图：探究作者通过对比、映衬刻画人物的手法，培养学生深入思考的能力，准确把握人物形象，学会赏析语言，概括文章主题。作业31、作业内容: （课后作业）让学生积累一个关于勇于挑战自我的名人名言或名人小故事，并在课堂展示。2、时间要求：10分钟评价标准：评价指标水平优秀良好合格朗读字音、节奏准确、声情并茂能从故事中感受到主人公的勇气和人格魅力能结合自身经历来分享体会总体评价结果：3、作业分析与设计意图：强化学生对文本主题思想的理解与运用，尝试结合名人故事和自身经历，找到挑战自我的勇气。第五课时蒲柳人家，探寻大运河的民族魂作业11、作业内容：（课后作业）“蒲柳的人”（1）作者刘绍棠曾说”我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”，课文节选小说的开头操，与我们中华民族精神有什么联系吗？说说你的发现。（2）用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。如下面的两个人物就写得鲜活。口捯气，高一声低一声呻吟。片段二：何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。文采。外号： 片段： 2、时间要求：（书面作业）（1）4分钟（2）6分钟3、评价设计：教师评价和学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格能结合具体词句概括人物精神品质内容具体、清晰、概括性强人物形象分析全面、完整结合插图，对人物形象刻画得生动具体总体评价结果： 4、作业设计与设计意图：“蒲柳的人”旨在考察学生课文内容梳理和概括的能力，在把的讴歌主题，强化学生对人物形象的概括和探究能力。作业2（选做）作业内容：（课后作业）蒲柳人家小组绘课文中一定有让你难忘的人或事情。你能抓住人物描写的文字，绘出他们各自的神韵气质吗？你能选取其中一件事，画出这个故事的四宫格连环画吗？时间要求：（综合作业）2天左右3、评价设计：教师评价和学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格能选择典型事件和人物绘图，构图要素概括准确分工合理，能体现小组合作精神总体评价结果： 4、作业设计与设计意图：旨在通过画画的形式把文字转化成图像，激发阅读的兴趣，加深对人物和情节的理解，读懂乡土文学中鲜活的人物和传奇的情节。作业3（选做）1、作业内容：（课后作业）“蒲柳的水土”专题探究：等方式收集相关知识，期待你在课堂上的分享。【专题名称】独特的地域文化民俗读文化等【我的发现】2、时间要求：（合作探究作业）6分钟3、评价设计：学生自评和互评相结合评价指标水平优秀良好合格能结合课本内容和生活实际来谈能积极分享交流有自己独到的见解表述合理清晰总体评价结果：究，表达和交流的能力。第六课时细审巧立 精雕细琢作业1：作业内容：一、比较下列几组作文题，任选一个，说说他们之间的区别。1、《美丽的误会》与《误会也美丽》2、《记一次有趣的旅行》与《一件发生在校园里的趣事》3、请阅读下面的文字，按要求作文。面临更大挑战，获得更快成长。彩青春。时间要求：8分钟设计及评价要求：作文审题中，最重要是抓住文章的题眼，这样才能确定文章的中心。筛选文章的限定条件，抓关键词。作业2：作业内容：一、阅读下面材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。的青春誓言，“清澈的爱、只为中国”的深情告白；“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰；运动健儿激情飞扬、奋勇争先；全国上下防控疫情坚决有力；受灾群众守望相助重建家园；人民解放军指战员、武警部队官兵矢志强军、保家卫国……无数平凡英雄拼搏奋斗，汇聚成新时代中国昂扬奋进的洪流。时间要求：10分钟设计及评价要求：作文教学必须与时俱进，让学生关注身边事，有话可写，有情可抒。总书记的新年贺词，振奋人心。这些中国声音、中国瞬间、中国故事告诉我们：再大的困难，除以14亿，也必将被克服;再微小的力量，乘以14亿，也必将势不可挡。作业3：作业内容：以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。不少于600字。提示：“记叙性文章”，表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。思路，从多个角度思考。颖的主题，构思成文。时间要求：90分钟设计及评价意图：审题时，要注意分析题目，探究其含义，注意题目中的限制条件，明确选材的范围。第七课时 友情岁月，难忘情怀一种成长，它将我们带上了新的旅途……作业1：开场白将如何设计呢？（要求：至少使用一种修辞手法，50字左右）设计意图：社会需求相一致。本作业设计意图就是让学生了解开场白的内涵，掌握开场白的写法，并学会按要求写开场白。作业2：毕业演出内容丰富、形式多样、主题突出、感染力强。请你结合节目内容，拟写主题名称PAGEPAGE20（要求：四个字）。序曲追忆三年学生回忆初中三年最难忘的人或事。第一章＿＿＿＿＿合唱：《长大后我就成了你》女生独唱：《每当我走过老师窗前》小品：《上课请听讲》诗朗诵：《献给老师的赞歌》第二章＿＿＿＿＿健身操：《少年》女生独唱：《隐形的翅膀》街舞：《骄傲的少年》合唱：《青春修炼手册》尾声展望未来舞蹈：《最初的梦想》歌曲：《觉醒年代》朗诵：《少年中国说》设计意图：拟写主题词，要求学生掌握基本方法：认真阅读材料——整体把握蕴含——选择适合角度——按要求拟写主题词。作业3：“初中三年，总有一些难忘的镜头，藏在记忆的角落，在无意中轻轻翻开……”忆呢？请用一段文字来描述。（要求：至少用两种修辞手法，不少于50字）设计意图：美好，培养学生热爱生活的情感。同时，训练学生语言组织和运用的能力。作业4：子。”毕业演出上我们将送给老师一幅对联，请你选出最恰当的一组。（）A．毕生心血哺新秀桃李成荫四海春B．日暖风和开桃李笔酣墨浓写春秋C．汗水染成千顷绿一代桃李谱华章设计意图：此题考查对联。对联是中考长考题型，也是中华传统文化的重要组成部分。对对联要注意学生送给老师的一副对联，应以表达情感为主来拟写。作业5：毕业在即，给你的老师、同学写上一首小诗吧，作为临别赠言。（不少于四句）示例：六月——毕业的学子们欢声笑语你拥着我我依偎着你在沸腾的校园里来回穿行对着镜头留下自己永久的记忆设计意图：象力，学会用诗歌来表达自己的情感，提高学生运用语言文字的能力。作业6：合作型作业：一份永久的纪念，完成《班史纪念册》。【活动指导】先自学活动指导，课代表按照指导方案操作进行（1）活动人员：全班同学和语文教师。（2）组建编委会：主编一名：全面负责本次毕业纪念册编写工作；编委五名：负责资料设计等内容。要求有工作的热情、较好的文笔、能熟练操作电脑等，并邀请语文教师做顾问。（3）组建编辑小组：全班分为八组，并确定1人任小组长。（4）准备时间：一个月。毕业纪念册编辑方案如下：注意事项：该方案共8大板块，各板块主题已确定，并附简要说明。其中的“板块1”及“板块2”由编委会负责，“板块4”及“板块8”全员参与，其余板块确定小组具体负责。板块l序言板块2班级大事记（班级的重大活动，历史荣誉等）板块3师恩难忘——“我们的老师”（献给老师的歌）A．用简笔速写手法写我们的任课老师B．运用课堂上学过的古典诗词知识为各位任课老师写诗填词，送上我们的祝福（诗歌）板块4我的自画像每个同学为自己写一小传并贴上近照。板块5课堂回眸：各科课堂教学的精彩片断板块6丰富多彩的课外生活（课堂以外）春游、秋游……运动会、文娱汇演……板块7师生情.同学谊在即将结束初中生活的时候，捡拾逝去的碎片……写真写实、写片断写镜头，用细节写，巧妙谋篇。板块8毕业感言（永远的祝福）写一段赠言，赠给全班同学或老师（形式可多样：或诗或文或名言警句）通讯录.留言簿（空白）设计意图：是整个初中阶段的最后一次综合性学习活动，对学生来讲这是对三年的学习与生活的全面回的喜悦。六、单元质量检测作业九年级上册第二单元质量检测作业时间：40分钟一、完成下列思维导图二、阅读青鸟答滴答，墙上的时钟在不停地转动着。饶娟就不敢喝水了。此时，她口干得不行。脸上戴的N95口罩，勒得皮肤火辣辣地疼，让她感到口罩仿佛已经勒进了肉里。这种应激的头疼按摩一下，可是，防护服无情地把自身的肢体接触也给隔离了。她几次抬起了手，又硬生生地在半空中垂了下来。医护和病患都视为希望且来之不易的防护服。吸的方式来缓解症状。同时，也在不停地给自己加油。作为医院放疗科的护士，饶娟毅然报名成了抗疫预备队员。2月7进入抗疫一线时，心里不免有些慌乱。感染科的护士大姐们感觉到了她的忐忑，感染病房缓冲区的门口时，她听到身后传来一片喊声：“饶娟，加油!”“饶娟，你最棒!”“饶娟，别怕，你有我们!”反顾。饶娟的工作有些杂，给病人送餐、清洁护士站、整理治疗室、配制消毒液、了让病区里的患者早日康复，脱离病痛，自己受点累，那又有什么呢?傍晚，当饶娟疲倦地从感染区出来后，换下防护服，因为缺氧，她的