小学语文单元作业设计 三年级 第二学期 人教部编版 第四单元《花钟》 《蜜蜂》

PAGEPAGE1小学语文单元作业设计参赛作品参赛单位：淮师附小洞山校区三年级语文组参赛人：宫莉莉刘梅马丹丹一、单元信息

小学语文单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第二学期人教部编版第四单元单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《花钟》第13课2《蜜蜂》第14课3《小虾》第15课4《我做了一项小实验》习作5《语文园地》语文园地6单元检测练习第四单元二、单元分析单元分析课标要求《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要求：“对体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”教材分析这些课文又从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。学情分析三年级第一学期学习中，学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，了解了“围绕一个的意思写一段话”的方法。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。学生一开始会有困难，抓不到关键句。教师可以引导学生一句话一句话地读，弄明白每一句话的意思，再思考句与句之间的联系，通过多次联系寻找关键语句再段落中的位置，从而逐步掌握方法。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识25个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写30个词语。2正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。3默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。4能体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子。5能借助图表记录自已做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。6能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。78能仿照例子，写下自己的观察和思考。9学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。10朗读、背诵古诗《滁州西涧》。四、单元作业设计思路元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：系，促进本单元学习目标的达成。作创作”几个方面。价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。五、课时作业设计13《花钟》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、词海拾贝本大题评价主体：5分钟1、我能读正确。主要从易读绽开 蔷薇 喇叭 昙花 灼伤错词语的读适宜 花蕾 花圃 结出种子音、需掌握学生2、我能读拼音写出词语。词语的字形教师以及词意三方面考查学生在第一课时学习后的jiàn shì liè掌握情况，在考查基础的情况下兼评价方式：备自学意识自我评价的引导，自生生互评学能力的训教师评价3、读一读，按要求填空。练。争奇斗艳 芬芳迷人 昙花一现 欣然怒放这些词语都是描写 样的词语 、 、 。提升性作业二、火眼金睛1、选择正确的词填空。躁 燥 澡 噪 操 藻完体育课后，个个大汗淋漓。回到家就洗了个热水（ 写作业了。2、辨一辨，组词语。））从对形近字的辨析能力、课文内容的了解两方面考查学习后的掌握程度评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价5分钟综合性作三、小试牛刀1、读课文，按要求完成练习。此题从文本内容、句子关系方评价主体：5分钟面考查孩子花开放的时间是不同的。凌晨 ，牵牛花 ； 点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 点，睡莲 ；中午 ， 花开了；下午三点，阅读的正确性与理解力，制作时间表更是语学生教师万寿菊 ；五点，紫茉莉 ；月光花在 文与生活、 ；夜来香在 ；昙花却在 ……与动手能力①按课文内容填空。”划出这段话的中心句。的综合锻炼。评价方式：③请你给文中的花儿制作一张时间表，相信你一定自我评价行！生生互评教师评价13《花钟》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、词海拾贝1、从课文中找出下列意思的词语。*按照先后次序。 （ ）*合适，相宜。 （ ）*完全符合。 （ ）*因火烧，火烫或高温而引起的伤害。 （ ）*素净雅致，素淡典雅。 （ ）*愉快的样子。 （ ）2、我会写。欣然是很高兴、很愉快的样子。很高兴地开放，我们说欣然怒放很愉快地答应，我们说 很高兴地走了，我们说 很得意的样子，我们说 本大题主要考察的是学生对词语意思的理解。第一题是帮助学生更好的理解课文句子，第二题从课内延伸到课外，注重积累，以帮助运用。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评 教师评价5分钟提升性作业二、课文阅读我能行此题考评价主体：5分钟学生不同，是因为它们开花的时间，与 、 、查的是学生综合阅读能力。旨在培教师有着密切的关系。2、植物学家有意把 的花种在一起，把花圃养学生提炼主要信息的能力评价方式：修建得像钟面一样，组成花的 。这些花在二十自我评价四小时 。生生互（时间）评 教师评价（时间）开放。综合性作业三、小试牛刀读中通过再次体评价主体：151、课文第一自然段用了不同的方法来描写鲜花的开放，我来填一填。牵牛花吹起了紫色的小喇叭。学生分蔷薇 万寿菊 教师钟月光花 睡莲 紫茉莉 会文中的表达方法，进行片段写作练习。评价方式：昙花 自我评价2、小练笔。生生互评 教请你也来仿照课文第一自然段表达鲜花开放的语师评价 14.《蜜蜂》（第一课时作业）作业作业内容作业分析评价设计时长层次与设计意图基础性作业一、词海拾贝本题评价主体：5分1.看拼音，写词语。主要考查学生对单学生jiăn chă mò 元基础性知识的了教师解和掌握，既巩固了生字què zŭ lì biàn 词的拼读书写，又评价方式：加深了对文本的熟自我评价悉。生生互评2.选择合适的关联词填空。教师评价尽管……还是……虽然……但是……不是……而是……无论……总是……①蜜蜂( )飞到哪里，（ )可以回到原处.②蜜蜂靠的（ ）超常的记忆力，（ ）一种我无法解释的钟本能。③它们（ ）逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物，但（ ）飞回来了.④（ ）手被蜜蜂刺了好多下,（ ）我一直坚持着。二、火眼金睛1.按要求查字典填空。

本题评价主主要是训体：第九画是（ ）。提2.读句子,把正确的读音或汉字打上“√”。升性sàn），好像在寻找回家的方向。作(2)这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很（低 底），几(jī jǐ）乎阻）力。业3.辨字组词。检（ ） 密（ ） 跨（ ） 辨（ ）捡（ ） 蜜（ ） 挎（ ） 辩（ ）

练学生对形近字辨查字典填空等形式的形式加深学生对字词的掌握。

学生教师8分评价方钟式：自评生生互评师评三、小试牛刀1.本文作者是怎样做这个实验的?请按顺序在下面的方框里填上合适的词语。放 做 走 捉

本题通过图表回顾实验的主要

评价主体学生教师 分钟综合 2.尝试着用自己的话来叙述法布尔的实验过程，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样表示时间顺序的词语。性3.本文作者做完实验后，得出的结论是作 。业（请用原文中的话回答）

进一步提升表示先后顺序的词，将实验过程讲清楚，训练了学生有序表达的能力。

评价方式：自评生生互评师评PAGEPAGE1014．《蜜蜂》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、字词闯关）A、超常（chāo） 大概（kài）B、逆风（nì） 包括（kuò）2.选择加点字正确的解释，填序号。逆：①向着相反的方向（跟“顺"相对）.②抵触;不顺从。③不顺当。④迎接。逆风( ) 逆境（ ） 逆战（ ）逆耳( )3.按要求写一写。近义词：辨认（ ） 推测（ ） 超常（ ）反义词：阻力（ ） 陌生（ ） 减少（ ）本题通过设置闯关的形生掌握生词重难点以及快速识记的能力。评价主体学生教师：5分钟提升性作业二、小试牛刀本题紧扣单元语文评价主体81.品析句子，完成下面的练习。①蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。学生教师②二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准要素，用填空的方式提确无误地回到了家。炼文中的关句①中划横线的词语“大概”写出了法布尔观察蜜蜂飞行时键信息，引导学生体会评价方式：分钟 （A.信服，释怀 B.困惑，怀疑）的心理；句②中多角度观察的妙处。自评生生互评划横线的词语“至少”“准确无误”写出了法布尔在实验结师评束后 我们从这些加点词语中体会到了课文用词的准确和严谨，也体会到了法布尔 _的科学态度。2、根据课文内容，把下面图标补充完整。实验目的 实验过程 实验结论验证蜜蜂验证蜜蜂是否有辨认方向的能力三、各显神通1.大自然是人类的老师。用心观察大自然，会收获知识，雨雨燕飞很低是为气度大，虫翅因有汽得重无高燕子了食它得低飞。大蛇天在内晚出活但当天气湿热候被出洞此蛇洞认要雨征。

本题评价主体：合 性作 业从上面的的资料中，我知道了下雨前，小燕子

是为了培养学生养成认真观考的习惯；内兴趣延伸到课外兴趣，极

学生 分教师 钟气象谚语：燕子低飞蛇过道，大雨不久要来到。

评价方式：大地调动生的自你会收获更多的奥秘！

主阅读能自评生2.走近作者：法布尔不单单观察蜜蜂，还观察了很多小昆力。虫，并写下了《昆虫记》这部名著，感兴趣的同学课后读一读吧！

生互评师评1515《作）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计基础性作业一、基础进阶本题意在巩固课堂所学生字评价主5分钟1、用“\”划去括号内不正确的字。空（撩 隙） 一（副 幅）眼镜（末 未）端 比（较 绞）体：学 生教师2、给下列加点字用“√”选择正确的读音。词，结合学生已有知识，加强对评价方式：g水,从葡萄架的kōngkòng（xìqì里漏下的阳光洒落在水面上像许多大大小小的圆镜。3、根据意思写出课文中的词语。拼音等基础知识的训练。帮助学生积累并运用词语，从而达到学以致用的目的。自我评价生生互评教师评价（1）中间空着的地方。（ ）（2）互相追赶。（ ）（3）气势大，力量大。（ ）（4）阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。（ ）4、给下面句子中的加点字选择正确的解释。（填序号）（1它们到觉得没有危险了才用钳子捧着食物吃（ ）直：①一直 ②公正的③从上到下的（2院子里的葡萄架下一口缸着积了大半缸雨水（ ）闲：①没有使用②没有事情③与正事无关（3）小虾脚末端的那钳子一张一张的。（ ）副：①附带的或次要的②居第二位的，辅助的③量词时长提升性作业二、小试牛刀1、照样子，填词语。例：（抓）小虾（ ）饭菜（ ）水果（ ）庄稼（ ）庭院（ ）衣服（ ）被子（ ）玻璃（ ）排球2、选词填空。猛烈 激烈 强烈（1）被激怒的小虾（ ）地攻击着对手。（2）炎炎夏日，（ ）的阳光照射着大地。（3）这场比赛进行地紧张而（ ）。3、搜集和动物有关的成语。例：杀鸡吓猴字词句的理解运用、结合具体语境语分辨词义的正确使用。目的在于提高锻炼学生词以达意的能力。评价主体：学 生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价5分钟拓展性作业三、各显神通句子创作沙评价主体：101、句子创作沙龙。1、小虾有趣。（改为感叹句）2、这不正好用来养小鱼小虾吗？（改为陈述句） 龙意在训练不同句式之间的转换，熟悉句式，学会在不同学 生教师3、吃饱了的小虾显得十分特别自在。（修改病句）的情境下正确使用句分子。钟2、课外联读。蜻 蜓评价方初秋，村外的池塘里，水清如镜，一大群蜻蜓互相追逐，式：飞来飞去。时而俯冲下来，尾巴在水面上轻轻一点，又立即飞自我向空中，池塘里留下了一圈圈的波纹，慢慢地向四下扩散。见到这般景致，便想起了“蜻蜓点水”这一成语，它是用来比喻做事肤浅，不够深入。对于人来说，这只是根据对一种自然现评价生生互评象的观察作出的结论。对蜻蜓来说，却根本不是这么回事。 教师评的是一群雌蜻蜓，它们所以用尾巴点水，并不是要深入下去，或者测量水的深浅，而是为繁育后代，把卵产在池塘里。蜻蜓卵很小很小，它们落入水中，随着水的波浪游来荡去，开始了像一只小蝎子的模样。一个秋冬的时间，水虿在水里经过十几次痛苦的脱皮，才能渐渐长大。待到第二年春天，水虿顺着水里的草茎，或从池塘的岸边，爬出了水面，不吃也不动，再经过几天的时间，又进行一次痛苦的脱皮，水虿就变成了成虫，长着两只圆圆的大眼睛，两对透明的翅膀和一条长长的尾巴，这就是新一代的蜻蜓。起初，蜻蜓的身体和翅膀都很软，可是很快就变得硬朗起来，它便展翅飞上了天空。这时蜻蜓开始了新的生活，白天捕蚊虫，夜晚落在草茎上休息，经过一个春夏的生长，蜻蜓成熟了。初秋，于是又开始了蜻蜓点水的故事。蜻蜓是一种益虫，有入做过统计，一只蜻蜓一生中可吃掉2000多只蚊虫，为人类除害作出了不小的贡献。我们一定要爱护蜻蜓，不要捕捉它来玩。2、请你为第二自然段的横线处选择关键句（ ）A.“蜻蜓点水”其实和蜻蜓的繁衍息息相关。B.蜻蜓孵化的过程很漫长。C.其实，蜻蜓身上还藏着许多奥秘。D.为了了解蜻蜓，科学家们做了很多的观察和研究。本篇短文，你想说些什么？：课外联读，同类文阅读，旨在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。价第四单元《习作》作业设计作业作业内容作业分析评价设时长层次与计设计意图基础性作业一、大胆说一说了解做事有顺评价主体：5分钟1、我还知道表示先后顺序的词语有：先……接着……然后……最后……序，熟悉相关词语，为能首先紧接着接下来最后按顺序写文章做准学生教师备2、我能按顺序排列句子。（）我拿起玻璃杯，慢慢地往杯里倒入半杯清水。（）鸡蛋就摇摇晃晃地漂浮上来了。评价方（）然后小心翼翼地将鸡蛋放进玻璃杯里，鸡蛋一下子沉式：到玻璃杯底下，一动不动。自我评价（）我拿勺子往杯中加了两勺盐，可是鸡蛋依旧躺在杯子里无动于衷。生生互评（）今天我做一个“盐水浮鸡蛋”的小实验。教师评价（）接着我又拿起一根筷子在玻璃杯里搅拌了几下。（）我先准备好玻璃杯、鸡蛋、清水、食盐、勺子和一根筷子。提升性作业二、美丽阅读行此题评价主10分1、读一读，比一比，说说哪个句子好，好在哪里。体：*鸡蛋浮起来了。*鸡蛋摇摇晃晃地浮起来了！通过比较句子，整篇文章的学生教师*我盯着水杯看鸡蛋没动。我很着急。*我两眼一眨不眨地，紧紧盯着水杯，杯中的鸡蛋一动不动。我着急了：怎么回事？我的步骤做错了？材料不对？阅读练习，让学生在自读自悟中体2、细读慢品星期天，我和妹妹妞妞在奶奶家拍乒乓球玩。突然，会写作的方法，为本单元习评价方式：钟妞妞“哇”得大哭起来。我连忙问她怎么了，她指着地上作做准被压扁的乒乓球，难过地说：“球，球被我踩坏了。”备。自我评价生生互评教师评价来一模一样。真的可以吗？我何不趁机试一试？想到这里，我对妹妹说：“妞妞，别哭别哭。来，姐姐给你变个魔术，让乒乓球和原来的一模一样，好不？”妞妞听了，立刻停止了哭泣，嚷嚷着：“是真的吗？那姐姐你快点，快点变魔术吧！”“好的。来，我们一起做！”我哄着她，“你去把球洗干净，会吗？”“会！”妞妞答着，拿起压扁的乒乓球放在水龙头下冲洗起来。我到厨房拿出一只大碗，接了点水，接着妹妹递来的坏球，放进了一个玻璃碗里，便和妞一分钟过去了，两分钟过去了，三分钟过去了，奇迹还没有发生。“这是怎么回事”我有点奇怪，自言自语，“难道老师说错了？还是我记错了什么？”我仔细地回忆着。是不是因为水太凉了？那我再用温水试一试。说干就干，我把碗里的水换成了温水，可是那瘪了的乒乓球依然一动不动，保持原状。一旁的妹妹着急了：“球怎么还不变圆啊？”看着球被压扁的那一条凹下去的阴影，真像一张大嘴巴在嘲笑着我，我有点泄气了。妹妹又哭嚷起来：“我的球，我的球。姐姐你快点变魔术呀！”我只好安慰妹妹：“妞妞别急啊，姐姐再想想办法》”怎么办？对，上百度，问度娘。我找妈妈借来手机，查找起来。啊，找到了。资料上说，热水能让乒乓球复原，原理是热胀冷缩。我一拍脑袋，原来，真的是水的提起热水壶，把滚烫的开水倒进碗里。只见那瘪了的乒乓球像重新焕发了活力似的，一点儿一点儿地鼓了起来，像泄了气的气球重新又变得滚圆滚圆，哇，真的，真的，乒乓球成功复原啦！我和妹妹高兴地手舞足蹈！拉着她的手说：“不是姐姐会变魔术，这是科学。”（1）本文一共个自然段，第自然段写了做实验的原因，第写了做实验的过程，第自然段写了实验的收获。（2）轻声读全文，用“”标出你认为写得好的词句，说说好在哪里。步骤写得清清楚楚。你能划出实验的具体步骤，试着用表示顺序的词语说说实验过程吗？综合性作业三、小试牛刀复习修改符号，发现评价主体：学生15分1、使用修改符合修改句子。奶奶熟炼的抱起粽子。只见她先把三片棕叶围成了一个圆椎状，在放进适量的糯米，接着均匀的放进了几颗去核的大红枣，把粽叶一折，盖住圆锥口，最后用细绳儿扎紧粽叶，又香又大的粽子就可以吃啦！然后把粽子放进锅习作过程中易出现的标点运教师钟里煮，一个粽子就包好了！2、请用“先……接着……然后……最后……”这样的用、易错字，为自行修改作评价方式：句子写一段话，有序地表述小实验的过程。文奠定基础。自我评价生生互评教师评价语段关键语句自然段大意语段关键语句自然段大意写键句在落的置《花钟》第一自然段《花钟》第二自然段《小虾》第三自然段《语文园地四》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长综合性作业一、交流平台借助关评价101.单元复习单：读读课文语段，认真填一填。键语句或关主体：键语句的提示语概括一学生段话的大教师分意，把握关钟键语句在自然段中可能出现的位2、拓展与运用，请选择能概括自然段大意的句子。置。、评价人眼花缭乱。（ ）将课内学习方式：①大街上的灯真亮啊！②元宵节晚上灯的种类真多啊！实践中强化自我③除了这些灯，还有很多说不上名字的灯。对关键语句评价的认知生生互评几个孩童正趴在草丛里捉蚂蚱；还有一个小男孩在学骑自行车，教师评价绳，脚尖刚接触到地面就弹跳了起来，好像脚底装了弹簧一样。①阳光明媚的周末，公园成了人们的乐园。②那边的几个小男孩在捉蚂蚱。③我看见很多人在公园里玩耍。二、句段运用照样子写一写你的观察和思考。本题意在增强学生对语言信夏天的时候，人们都要穿很薄的衣服来避暑，但是我家的息、语言运观察思考语段1语段观察思考语段1语段2小花狗的皮毛还是那么厚，就像传来一件厚衣服。我很好奇，用的敏锐它究竟是怎样避暑的呢？度，提高学生对语言理我家养了几条金鱼，十分惹人喜爱。有一次我半夜起床，解的准确突发奇想，想看看鱼儿睡觉的样子。我凑近鱼缸，只见它们圆性。通过对比语段，学溜溜的眼睛一直睁着，身体却停留在水中一动也不动，像睡了生能够将观又像没睡。这是怎么回事？金鱼晚上到底睡觉吗？察的内容以及自己的思观察单：考表达出来。2、请借助上面“观察单”的内容，仿照例句写写自己生活中的观察和思考。PAGEPAGE20评价标准评分修改的内容是否正确？修改符号的使用是否恰当？面是否整洁？评价标准评分修改的内容是否正确？修改符号的使用是否恰当？面是否整洁？《语文园地四》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与评价时长设计意图设计基础性作业一、 修改病句对文章评价8分钟1.回忆学过的修改符号，整理成表：主体：是在原稿上进行。教学学生学生认识修教师改符号并知后指导运用，并以比赛奖评价励的形式激方式：发学生对兴趣。自评生生互评师评2.小试牛刀，请用正确的符号修改下列语段。我的家乡在淮南，那儿出产豆腐。豆腐嫩嫩的，滑滑的，吃上一口，那可真是爽口。每年九月，我的家乡都会流行“豆腐文化节”活动，欢迎五湖四海是朋友来家乡做客。投影展示，集体评价：二、日积月累按要求完成填空。拓 滁州西涧展 。性 ，野渡无人舟自横。

在读背默的基础上引导学生借助文象古诗描

评价主体：学生教师10分拓展性作业二、日拓展性作业二、日积月累在读背评价10按要求完成填空。主体：默的基础州涧上引导学学生独怜幽草洞边生 。生借助文中插图想教师 ，野渡无人舟自横。象古诗描述的情境，分钟1.补全古诗，并试着说说古诗的意思。加深对诗2.这首诗的作者是 代诗人 。这首诗写的是意的理解。评价 (地点)的景色。方式：3.借助插图，体会意境：哪些景物是作者看到的？哪些是听到的？连一连。自我评价生生互评教师评价到的 到的幽草 黄鹂 涧 舟 深树 鸣为了拓展空间（读一读，背一背）。闻雁（唐）韦应物故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。让学生更多地接受诗歌的浸润有必要进行大量的延伸和拓展增强诗意：故乡太遥远，已经模糊不清，不知在哪里了？而归家学生对不的思绪却越来越浓。夜晚，淮河南边下起了秋雨，时而还会大雁同语言风格的感受的叫声由远而近地传来。力。业 2.这首诗的作者是 代诗人 。这首诗写的是 (地点)的景色。3.借助插图，体会意境：哪些景物是作者看到的？哪些是听到的？连一连。看到的 听到的幽草 黄鹂 涧 舟 深树 鸣拓展空间（读一读，背一背）。闻雁（唐）韦应物故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。诗意：故乡太遥远，已经模糊不清，不知在哪里了？而归家的思绪却越来越浓。夜晚，淮河南边下起了秋雨，时而还会大雁的叫声由远而近地传来。

述的情境， 钟加深对诗意的理解。评价方式：自我评价生生互评教师评价为了让学生更多地接受诗歌的浸进行大量的延伸和学生对不同语言风格的感受力。三年级语文下册第四单元检测试卷时间：90 分钟 分值：100分 卷面：3分班级 姓名 学号 一、积累与运用（39分）1、看拼音，写词语。（10分）kūn分）（ ）（ ）（ ）3、下列词语中没有错别字的一项是（ ）。（3分）A.辩认 含笑 湿度 汽温 B.醒来 欣然 温度 万寿菊C.开放 艳丽 笑脸 睡连 D.时钟 迷人 留心 未端4、你 看看什么花刚刚开放, 知道大致是几点钟,这是不是很有趣?（ ）（3分）A.只有...才... B.只要...就... C.如果...就... D.即使...也...5、下列选项最适合概括本文段的是（ ）（3分）电脑辐射来保护我们的眼睛。另外，它还可以治腮腺炎，只要把它从半腰剪掉，要为它的无私奉献点赞。A.仙人掌虽然丑，但是作用却很大！B．我爱上它了呢！C．我要为它的无私奉献点赞。 D．仙人掌能治病。6、按要求完成句子练习。（9分）（1）凌晨四点,牵牛花开了。(改为拟人句)（2）小虾十分有趣。(改为感叹句）（3）这缸不正好用来养小鱼小虾吗?(换一种说法，意思不变)7、根据所学内容填空。（8分）（1）学了《花钟》一课，我知道了植物开花的时间与 、 、 以及 有着密切的关系。他 的科学态度。二、语文与生活。（8分）己的想法吧。我观察到大自然中存在着这样的现象： ；我猜想这种现象出现的原因是： 。三、阅读与实践。（20分）

（一）湿圆虫怎么寻找食物湿圆虫有很敏锐的触角。做一个像下面这样的盒子，然后收集6只湿圆虫。把它们放进盒子里，观察它们是怎样找到食物的。你需要的材料：一个有盖子的小空盒子，剪刀、胶带纸和潮湿的落叶。1、1、利用盒子的盖做出 发生什么事？三条长条纸板拿来做 湿圆