人教版九年级物理上册 《内能》作业设计

20202年安徽省阜阳市中小学作业设计大赛人教版九年级物理上册 第十三章《内能》作业设计参赛教师团队：朱俊平 马国涛李芳 宁光珍参赛团队单位：阜阳市颍东区老庙镇中心学校2022年5月19日《内能》单元作业设计——人教版九年级物理第13章《内能》单元作业设计一、基本信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九年级第一学期人教版第13章内能单元组织方式课时信息序号课时名称对应教材内容1分子热运动第13章第一节2内能第13章第二节3比热容第13章第二节二、单元分析（一）课标要求解决问题的能力，培养学生严谨的科学态度和崇尚科学的优良品质。具体内容如下：1.知道常见物质是由分子、原子构成的。2.通过生活中一些简单的热现象，理解分子热运动、分子动理论。3.理解内能和热量的概念。4.通过实验，理解比热容概念，尝试用比热容说明生活中的自然现象。5.能根据比热容进行相关的热量计算。活动建议：1.以宏观的事例或实验理解本节的知识内容。2.动手制作（二）教材分析1.知识框架1.知识框架功实）子理论能传递热容释象算量2、内容分析九年级上册第13章内容，密切联系生活实际。《内能》属于准备性知识，为第14章《内能的利用》打下基础、做好铺垫。分子热运动的概念比较抽象，为此准备形象的宏观实验，让学生通过操作、观察、体验，达到对知识的理解，这样便于对第2节内能的学习，通过具体实验，比较物体吸热情况不同，从而学习比热容，进行相关热量计算。因此，在教学中，努力做到以下几点:1.充分运用直观实验、引导学生理解微观世界。2.从学生的生活经验和已有知识背景出发，帮助学生获得感性认识。官参加活动，掌握所学内容。（三）学情分析础。三、单元学习与作业目标1、理解掌握分子热运动相关内容、物体内能、比热容概念。2、通过生活中实际现象，理解改变物体内能的方式有做功和热传递，以及两者的区别。3、能灵活运用所学知识，解释生活中的现象，生活中的实际问题。4、能灵活运用吸热公式，解决生活中的实际问题，将知识运用于生活提高学生的计算能力。6、在实际动手活动操作中，加深对知识的理解，能更好的运用知识。四、单元作业设计思路在双减背景下，严格要求既要减轻学生过重的作业负担，又要提高学生作业的物理实践作业的设计。设计思路由易到难，逐渐提升，题与题之间又相互联系、切联系，培养学生严谨的科学态度和综合的科学素养。五、课时作业第1课时分子热运动作业设计——人教版九年级物理上册第十三章《内能》第1节作业设计一、教材分析疑，适当提问，引导学生思考，更好的训练学生的思维能力和学习能力。二、学习目标1、在具体的生活情境中，理解分子热运动，知道分子热运动的快慢与温度有关。2、能识别生活中的扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。3、能结合自己对知识的理解自制手抄报，模拟分子之间的相互作用力。三、作业目标1、本节作业设计上由易到难，逐渐达到学生对知识的理解和运用。2、设计动手作业，让学生在动手过程中掌握和对知识的理解，达到有效运用的效果。3、针对学生学习情况的不同，设计选做型作业，使每个学生都能达到自己的学习目标。（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长3分钟具体内容题目1、模拟实验（用电吹风吹碎纸片）：感受分子热运动情况：碎纸屑代表构成物质的分子，本实验说明什么？答案说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。作业评价1、学生分组，组代表操作，注意用电安全。设计意图观的碎纸屑呈现出来，加深了同学们对知识的理解。作业分析难度来源（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目5月31日是“世界无烟日”，吸烟有害健康，即使有很少人吸烟，整个场所也会充满烟味，这属于（ ）现象。“花气袭人知骤暖”说明分子热运动与（ ）有关。答案扩散， 温度作业评价1、观察生活，独立思考，善于运用知识。2、从生活中理解温度影响分子热运动。设计意图学生进行正面教育。作业分析难度来源题目编号003作业性质互动作业完成时长3分钟具体内容题目游戏活动：你说我来答（两人一组）下面哪些现象能说明分子在做无规则运动？分子间有引力？分子间有斥力？甲说：（1）盛夏时节，花香四溢 乙答：（2）两块铅结合在一起 乙答：（3）坐在教室依然能闻到食堂饭香 乙答：（4）压缩液体和固体很困难 乙答：答案（1）分子在做无规则运动（2）分子间有引力（3）分子在做无规则运动（4）分子间有斥力作业评价1、能正确运用知识，解释生活中的现象。2、能迅速分析题目，并能说出正确答案。设计意图掌握和应用。作业分析难度来源题目编号004作业性质实践作业完成时长4分钟具体内容题目做一做（学生实验）如图：根据自己实验过程的亲身经历，说一说：（1）、封闭在注射器筒内的空气很容易被压缩，该实验说明分子间有什么？（2）、在压缩过程中，手为什么越来越费力呢？答案（1）分子间有间隙 （2）分子间有斥力作业评价1、每组学生参与度3、根据现象和感受，能用相关知识解释。设计意图掌握，能够灵活运用。作业分析难度来源（三）课后作业（A组）题量3完成时间5分钟题目1、下列说法中正确的是（ ）A.新型冠状病毒就是分子，它在空气中可以自由传播B.大雾天，我们看到的空气中极小的水珠就是分子C.用锉锉铁块时，被锉下的铁粉就是分子D.分子非常小，人们无法用肉眼直接观察这一现象表明煤的分子在不停地 ，扩散到地面的土层味深深的吸引了，这是因为 现象.3、生活运用中的活动情况，每位同学代表一个粒子。其中（）图可表示固态气态物质内部情况。答案1、D 2、做无规则运动、扩散3、乙，丙，甲作业评价1、能理解本节相关概念的含义2、能用本节知识解释相关问题3、能将知识与生活联系起来，让知识走进生活。设计意图动、扩散现象等知识的理解，以及运用知识解决实际问题的能力。活动情况，易于学生的理解和对知识的掌握。作业分析难度来源（三）课后作业（B组）题量4完成时间8分钟题目1、关于分子动理论知识，下列说法中不正确的是（ ）A.端午节粽子飘香，是扩散现象B.盐放到热汤里，“化”的更快一些，说明扩散现象与温度有关C.50毫升的酒精和50毫升的水混合，总体积小于100毫升D.液体很难被压缩，说明液体分子间只存在斥力2、从分子作用力的角度说一说“破镜重圆”能否真的发生。3、动手试一试：用力按照如图所示推注射器，谈谈感受，该实验说明了什么？4、液体和空气接触的表明存在一个薄层——表面层，如图所示。分子，它们可以克服分子间相互作用的 力。脱离液体跑到空（填物态变化名称）。答案1、D2、分子间的作用力与分子间的距离有关，当分子间的距离大到一定程度时，分子间的作用力就不存在了。3、实验说明分子间同时存在引力和斥力4、引、汽化作业评价解决实际问题。优秀良好合格间的作用力。优秀良好合格运用相关知识解决实际问题。优秀良好合格设计意图本节练习共有44题既考查学生对基础知识的掌握情况，又将知识走进生活，考查学生运用知识的能力，并设计实验活动，学生通过动手的过程，理解分子间存在的作用力。作业分析难度较易中等较难来源引用改编原创（四）实践作业材料玻璃板、弹簧测力计、水槽、水、细绳步骤实践活动（动手做一做）：1、将很干净的玻璃板挂在弹黄测力计下，使玻璃板水平接触水面如图甲所示：2、稍稍用力向上拉，使玻璃板并未与水面分离。观察分析。重力。作业评价1、能够按着步骤，进行相关活动优秀良好合格2、根据现象进行分析，独立思考，进行总结优秀良好合格作业分析及设计意图分子间的作用力，并复习了重力。第2课时内能作业设计——人教版九年级物理上册第十三章《内能》第2节作业设计一、教材分析出热量概念。二、学习目标1、知道一切物体都具有内能，理解决定内能大小的因素。2、知道改变内能大小的两种形式，并能运用做功和热传导区分生活中的实际情况。3、通过学生查找资料，了解温室效应。4、能结合自己对知识的理解自制手抄报，达到对本节知识的总结和掌握。三、作业目标1、本节作业设计上由易到难，逐渐达到学生对知识的掌握和运用。2、设计动手作业，让学生在动手过程中掌握和对知识的理解，达到有效运用的效果。3、针对学生学习情况的不同，设计选做型作业，使每个学生都能达到自己的学习目标。一、课时作业：（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长4分钟具体内容题目1、模拟实验（做一做）：说一说内能的概念和影响因素：（1）碎纸屑代表构成物质的分子，本实验说明一切物质的分子都在不停的做无规则运动，于是构成物质的所有分因此一切物体都具有（ ）。（2）物体内能的大小与哪些因素有关？答案（1）动能、势能，内能，内能（2）温度、质量、材料或物质的种类、状态。作业评价能力述现象，回答相关问题设计意图1、本题考察内能的概念。在上节课的基础上，通过碎纸屑模拟，其影响因素。作业分析难度中等较难来源改编原创（二）课堂作业题目编号002作业性质互动作业完成时长2分钟具体内容题目游戏环节：我说你来答甲：（1）太阳辐射 乙答：（2）相互摩擦 乙答：（3）炉火加热 乙答：（4）钻木取火 乙答：（5）弯折铁丝变热 乙答：（6）棉被晒的很热 乙答：答案（1）热传递（2）做功（3）热传递（4）做功（5）做功（6）热传递作业评价生活中的物理优秀良好合格生活中的问题优秀良好合格设计意图理解，游戏的设计既提高了写作业的兴趣，又达到对知识的掌握，同时培养了学生合作能力。作业分析难度中等较难来源改编原创题目编号003作业性质书面作业完成时长2分钟具体内容题目下列关于温度、热量和内能的说法正确的是（ ）A.0℃的冰可从0℃的水中吸热B.100℃水的内能比0℃水的内能大C.水的温度越高，所含热量越多D.物体的内能不会为零答案D作业评价1、能迅速分析题目，并能说出正确答案。2、能正确分析其它几题错误的原因。设计意图应用。作业分析难度来源题目编号004作业性质生活应用完成时长3分钟具体内容题目生活应用：问题：（1）、发高烧的病人常用湿毛巾冷敷，冷敷时，热从（ ）传递给（ ）。（2）、人体和毛巾的内能有改变吗？答案（1）人体、毛巾（2）有，人体的温度降低，内能减少，毛巾的温度升高，内能增多作业评价1、能正确将知识运用于生活2、根据现象和感受，能用相关知识解释设计意图识走进生活，同时又用知识解释生活中的现象。作业分析难度来源（三）课后作业（A组）题量3完成时间8分钟题目1、关于物体的内能，下列说法正确的是（ ）A.物体运动得越快，内能越大B.物体被举得越高，内能越大C.物体运动得越快，举得越高，内能越大D.物体温度越高，内能越大2、水在凝固过程中放热，此处的“热”指（ ），此过程温3、想一想:生活中有哪些例子是利用热传递来改变内能的？太阳能热水器 凸透镜点燃木柴 炉子烧水4、做一做：向下压活塞，硝化棉燃烧起来了，这是为什么呢？答案1、D2、热量、不变、变小3、太阳能热水器和炉子烧水4、因为点，导致硝化棉燃烧。作业评价1、能正确理解内能的含义，培养学生具有物理的思想。格2、能正确运用本节知识解决生活中的实际问题。格3、能将知识与生活联系起来，让知识走进生活。格设计意图生的动手能力。作业分析难度来源（三）课后作业（B组）题量4完成时间8分钟题目1、关于热现象，下列说法正确的是（ ）A、零摄氏度的冰的内能为零B、质量、温度均相同的水和冰的内能相同C、物体的内能减少，一定是对外做了功D、物体吸收热量，同时对外做功，其内能可能增加2、互动：我提问你来答（答对错，说明原因）（1）零摄氏度的冰，内能为零。（2）物体的内能减少，一定是对外做了功。（3）质量、温度均相同的水冰，内能一定相等。（4）物体的温度越高，具有的热量越多。3、古人锻造铁器的过程，分三步进行，分别属于哪一种形式改变物体的内能？ 4、查找资料，了解地球的“温室效应”。班里进行交流。答案4、略作业评价1、能独立、正确理解本节所学的物理概念。灵活运用相关知识解决实际问题。3、培养学生从小养成爱护环境的意识。设计意图本节练习共有4生查阅资料，目的培养学生从小爱护地球，保护环境的意识。作业分析难度来源（四）实践作业材料带有瓶塞的玻璃瓶、橡胶管、注射器、水步骤1、实践活动（动手做一做）：步骤如下：（1）在玻璃瓶内装入少量水（2）用橡胶管连接注射器和玻璃瓶（3）用力往里打气观察分析（1）、分析现象：产生。（2）、根据自己动手操作过程，回答相关问题：白雾是水蒸气 形成的，瓶塞向上跳起过程中，瓶内气。作业评价1、能够按着步骤，进行相关实践活动操作。2、能正确分析现象，独题。作业分析及设计意图能力，同时复习了液化，加深了学生对知识的理解和掌握。第3课时比热容作业设计——人教版九年级物理上册第十三章《内能》第3节作业设计一、教材分析吸热能力的强弱，总结出吸收热量、放出热量公式。二、学习目标1、理解比热容的含义，并能用比热容解释生活中的现象。2、能根据吸热和放热公式进行相关热量的计算。3、学生能结合自己对知识的理解自制手抄报，达到对本节知识的掌握和总结。三、作业目标1、本节作业设计上采用由易到难，逐渐使学生对知识的掌握和运用。2、设计实践作业，让学生在动手实践中掌握知识，加深对知识的理解，达到能灵活运用知识，会相关的热量计算。3、针对学生的个体差异，设计选做型作业，使每个学生都能达到自己的学习目标。四、课时作业（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长3分钟具体内容题目1、观察与思考：问题：同一时刻，为什么沙子和海水的温度不一样？答案水的比热容比沙子的大。中午，当吸收相同的热量，水升高的温度大，所以沙子比较热。傍晚，当放出相同热下降的温度多，因此沙子比较凉。作业评价1、能根据生活中的现象，提高想象能力。2、能用所学知识，解决生活中的问题。设计意图本题考查了比热容的相关知识。比热容的大小是物质的一种性质，解决实际问题的能力。作业分析难度来源（二）课堂作业题目编号002作业性质互动作业完成时长2分钟具体内容题目生活运用：观察下图或结合自家烧水的实际情况回答下面问题（1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？（2）将一壶水烧开与烧成温水吸收的热量一样多吗？（3）物体吸收热量的多少与哪些因素有关呢？答案（1）不一样（2）不一样（3）质量和升高温度作业评价1、同学间互相交流讨论，感受生活中的物理现象。2、能从生活中的现象，得出影响物体吸收热量多少的因素。设计意图为后面理解比热容概念打下基础。作业分析难度来源题目编号003作业性质书面作业完成时长5分钟具体内容题目1、观察实验为比较两种液体的吸热能力，小军用图甲中两个相同的装置做实验，实验器材还有天平和秒表，收集的实验数据如表。（1）某时刻温度计的示数如图乙所示，此温度值是间接反映液体吸收热量的多少，，法。吸热升温慢，液体的吸热能力强。物理上用 来描述物质的吸热能力。答案比热容作业评价1、能迅速分析实验，并能正确答案。2、理解实验过程以及所蕴含的物理知识。设计意图的掌握。作业分析难度来源题目编号004作业性质生活应用完成时长3分钟具体内容题目情景创设，运用吸热公式：妈妈生日这天，明明为妈妈做一道“铁板牛肉”，将炒至七成熟的牛肉盛在质量为1千克，温度为120摄氏度的铁板上，端上桌时牛肉已经全熟，铁板的温度降到70摄氏度，在此过程中牛肉是通过 的方式吸收热量的，铁板放出的热量是多少？（不计热量损失，铁的比热容已知查书）答案（1）热传递（2）2.3×104 焦耳作业评价问题设计意图本题通过创设情景，考查学生运用吸热公式解决实际问题的能力，同时培养了孩子养成孝敬父母的美德。作业分析难度来源（三）课后作业（A组）题量4完成时间4分钟题目1、烧杯中装有酒精，现用去一半，则剩余酒精的下列物理量中，发生改变的是（）A质量 B.密度 C比热容 D沸点2、新疆民谣“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”反映了当地昼夜的温差较（于（ ）。3、水的比热容是4.2×103J／(kg·℃)，将质量为4kg的水从20℃加热到70℃需要吸收()J热量。如果将水倒掉一半，它的比热容将为（）J／(kg·℃)。4、观察思考题：如图人们选择用水给发动机冷却，用水取暖，这是为什么？答案1、A 2、大、砂石的比热容较小 3、8.4×1054.2×103 一定温度吸热(或放热)很多，用水做冷却剂或取暖效果好。作业评价含义，培养学生解决问题的能力解决生活中的实际问题设计意图是本节的难点。A组题目的设计，从学生的生活实际出发，考查学能力，又提高了学生的计算和灵活运用公式的能力。作业分析难度较易中等较难来源引用改编原创（三）课后作业（B组）题量4完成时间8分钟题目1、下列各种情况下，比热容会发生变化的是 （ ）A、一杯水倒去一半B、水凝结成冰C、一块铁加工成铁屑D、15摄氏度的水变成45摄氏度的水2、填一填、试一试：水的比热容是煤油比热容的两倍，若水和煤油的质量之比为1﹕2，吸收的热量之比为2﹕3，则水和煤油升高的温度之比为（ ）。3、我的计算能力强：要把2kg的水从20℃加热到100℃，至少需供给多少热量？已知：c=4.2×103J/（kg·℃），m=2kg， t1=20℃，t2=100℃。求：Q吸。4、实验探究：利用如图装置探究沙子和水的温度变化与吸热的关系。操作如下：（A或。；的比热容较大。答案1、B 2、2:33、解：Q吸=cm（t2-t1）=4.2×103J/（kg·℃）×2kg×（100℃-20℃）=6.72×105J4、（1）B、39摄氏度（2）沙子、水、水作业评价念。优秀良好合格解决实际问题。优秀良好合格3、掌握实验探究的过优秀良好合格程，并能运用知识解决相关问题。设计意图本节练习共有4验能力，加深巩固学生对本节知识的掌握。作业分析难度较易中等较难来源引用改编原创（四）实践作业材料热水、凉牛奶、玻璃槽，玻璃杯、温度计（2个）步骤实践活动（动手做一做）：步骤如下：（1）往烧杯中倒入（ ）克牛奶，温度为（ ），往水槽里注入（ ）千克水，温度为（ ）（2）将烧杯放入水槽中，过一会，分别测出牛奶和水的温度分别为（ ）和（ ）（3）计算牛奶吸收的热量、热水放出的热量。观察分析（1）计算过程：（2）分析吸收热量小于放出热量的原因。作业评价相关实践活动操作优秀良好合格优秀良好合格算的结果，分析效率低的原因。作业分析及设计意图的比较，明白热量有损失，为后面热机效率的学习打好基础。单元质量检测作业第13章《内能》单元质量检测作业内容检测内容内能题量八大题完成时间40分钟一、填空（每空2分，共24分）1、桑植民歌“冷水泡茶漫漫浓”表明了分子具有 现象，其快慢与 的高低有关。2、同学们做作业时，常常用透明胶把错处揭掉，使用时用力将胶带压一下，效果会更好，原因是这样可以使分子间的距离变（ ），分子间作用力变（ ）（填小或大），液体很难被压缩，说明分子间存在（ ）。为 消耗掉，所以高度越来越 。图（1） 图（2）棉就燃烧起来，是通过 的方式改变筒内空气的内能，是将 能转化为 能。4kg的水从20℃加热到70℃（ ）J／(kg·℃)二、我问你来答（每个1分，共9分）规则：根据文字描述的生活中常见的现象，学生回答与该现象相关的知识内容。1、文字描述：（1）刚装修好的房子内，甲醛的气味刺鼻。 学生答：（2）红墨水在热水中比在冷水中变红的快。 学生答：（3）烙饼时，铁锅热的烫手。 学生答：（4）内陆地区的温差比沿海地区的大。 学生答：（5）木工用锯锯木条时，锯条发烫。 学生答：2、判断对错，并说明原因2、判断对错，并说明原因规则：边读文字，边判断对错并说明原因（1）内能的改变必须通过做功才能实现。 同学：（2）同一物体机械能增加，内能一定增加。 同学：（3）用水来冷却汽车发动机，是因为水的比热容大。 同学：（4）物体的内能增加，温度一定升高。 同学：三、选择（每个2分，共10分）1、下列词语的描述中，能说明分子做无规则运动的是（）A.落叶归根 B.光彩夺目C.玉树琼花 D.花香满园2、下列图中所列举的事例属于用热传递改变物体内能的是 （）3、关于温度、内能、热量，下列说法正确的是 （A、物体的温度越高，含有的热量越多B、0摄氏度的冰块，内能为零C、物体的内能增加，一定从外界吸收热量D、热传递能改变物体的内能）4、下列情况下，不是利用水的比热容大的特性的是（A、夏天在地上洒水会感觉凉快B、北方楼房内的暖气用水作为介质C、海边昼夜温差比沙漠中小D、生物体内水的比例高，有助于调节自身的温度）5水的比热容是煤油比热容的两倍若水和煤油的质量之比为1﹕2吸收的热量之比为2﹕3，则水和煤油升高的温度之比为( )A.3﹕2 B.2﹕3 C.4﹕3 D.3﹕4四四、实验探究（每空2分，共8分）如图是比较不同物质的吸热情况的实验装置。（1）两个相同的烧杯中分别装有质 的水和食用油。（