第五章 能力测验

第五章能力测验

1第一节智力测验2一、智力测验的理论模型（一）基于因素分析的智力理论模型早期的智力研究关注智力有哪些要素构成，是单一的一般因素还是由系列的特殊因素构成，这些要素之间关系如何。主要研究方法是因素分析法。这是一种对智力进行静态的因素描述。20世纪60年代以前，该理论占优势。传统比奈智力测验，即以该理论为基础编制。3心理测量学1.二因素说S因素：个人的特殊智力G因素：个人的普通智力二因素说(Spearman,1904)42.群因素论心理测量学瑟斯顿（L.L.Thurstone）认为，智力是由许多彼此不同、相互并列的原始能力因素组成。构成智力有七种主要的因素：

1.语词意义的理解

2.词的流畅

3.数字计算

4.推理

5.空间关系

6.知觉速度

7.记忆

53.智力的三维结构理论吉尔福特从操作、内容、产物三个维度去划分智力结构。他又把每一个维度分成若干因素，每一个因素都是三个维度元素的组合。三个维度各个元素的组合可得出5×4×6＝120种因素。智力操作的过程：认知、记忆、分散思维、复合思维和评价。智力加工的内容：视觉、听觉、符号、语义和行为。智力加工的产物：智力活动的产品，包括单元、类别、系统、关系、转移和蕴含。64.智力的层次结构模型英国心理学家弗农（P.E.Vernon，1961）把智力结构分为四层：第一层：G因素；第二层：大因素群，分为两大群，即“言语和教育因素”与“操作和机械因素”；第三层：小因素群；第四层：更小的特殊因素，即各种各样的特殊能力。心理测量学7心理测量学85.流体智力和晶体智力美国心理学家卡特尔（R.B.Cattell)于1963年到1971年，相继完整地提出了流体智力和晶体智力理论。心理测量学9（1）流体智力信息加工和问题解决过程中洞察复杂关系的能力。如：对关系的认识、类比、演绎推理的能力、形成抽象概念的能力、视觉加工能力、听觉加工能力、数量加工能力、加工速度、读写能力、短时记忆能力、长时记忆和提取能力等。流体智力在不同的环境和条件下都会显示出来，因而是一种普遍性能力，它更多地依赖于遗传，在个体发育的早期就有明显地发展，成年后逐渐衰退。心理测量学10（2）晶体智力指知识与技能有效结合的一种能力，主要用于完成某种固定的任务。晶体智力更多地依赖于环境的作用，决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体智力在人的一生中都在发展，但到25—30岁之后，发展的速度渐趋平缓。心理测量学1112（二）信息加工观点的智力理论1.加德纳的多元智力理论

2.智力三元理论3.成功智力理论

心理测量学131.加德纳的多元智力理论

加德纳认为存在七种相互独立的智力，每种智力作为单独的系统即“模块”(module)，在大脑中按各自的规则运行。这七种智力分别是：⑴语言智力⑵音乐智力⑶逻辑数学智力⑷空间智力⑸身体—动觉智力⑹内省智力⑺人际智力142.智力的三元理论1985年斯腾伯格（Sternberg）提出了的智力的三元理论。他认为智力是适应、选择和塑造环境背景所需的心理能力。该理论由三个子理论：成分子理论、经验子理论、情境子理论构成。成分子理论阐述了智力活动的内部结构和心理过程；经验子理论在经验水平上考察智力在日常生活、特别是处理新异情境的能力和心理操作的自动化过程；情境子理论说明智力各成分在适应当前环境、自我成长以及与个人生活有关的新环境的过程中的作用。153.成功智力理论1996年斯腾伯格在三元智力理论的基础上提出了成功智力理论。强调智力不应仅仅涉及学业，更应指向真实世界的成功。所谓成功智力“就是用以达成人生中主要目标的智力，它能导致个体以目标为导向并采取相应行动，是对现实生活真正起到举足轻重影响的智力。”16成功智力包括：1.分析性智力（analyticalintelligence）：是主体有意识地规定心理活动的方向，以发现问题的有效解决方法的能力。2.创造性智力（creativeintelligence）：是一种能超越已知给定的内容和信息产生出新异独特思想的能力。3.实践性智力（practicalintelligence）：是一种可在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用的能力。根据此理论，他编制了斯滕伯格三元能力测验（SternbergTriarchicTest,STAT）。17二、常用个体智力测验比奈系列量表（一）比奈-西蒙量表1．1905年量表世界上第一个智力量表；内容：30道题（记忆、言语、理解、手工操作）。题目排列方式：从易到难。指标：通过项目数。如白痴最多只能通过6项，低能的成人可通过7~15项。18眼睛是否随动的物体移动。用触觉刺激唤起抓握反应。用视觉刺激唤起抓握反应。辨认食物。搜寻食物。执行简单的命令和模仿简单的手势认识物体。8.认识图片。9.列举图片中的人物和物体。10.比较两条线的长短。11.复述两个数字。12.比较两个重量。13.暗示。14.解说物体与人物的名称。15.复述句子。19说出二物的不同点。记忆图片中的物体。靠记忆重画图片。复述数字。说出二物的相同点。比较线的长短。比较重量。23.重量记忆。24.说出同韵字。25.填词。26.用三个词造句。27.对答问句。28.交换长短针的位置。29.剪纸。30抽象名词的定义。202．1908年量表内容：增至59道题。方式：把测验项目按年龄分组。每一岁一组。每个年龄组项目数量不等，最多8项，最少3项。

年龄范围：3~13岁。指标：智力年龄。将测验成绩用“智力年龄”表示，并建立了常模，这是心理测验史上的一个创新。21例：一个4岁儿童心理年龄的计算年龄水平通过的测验数目每项测验得到的月数全部得分年月3岁6（起始年龄）—3—3岁半51—54岁31—34岁半21—25岁21—26岁12—27岁0（最高年龄）20总分314心理年龄（MA）：4岁2个月223．1911年量表题目：删旧补新，但总数仍为59题。增设一个成年组。除4岁组仅有4个项目外，其他每个年龄组一律为5项，便于计算。23三岁：四岁：指鼻子、眼镜和嘴巴复述两位数列举图片上的物体说出姓名复述有六个音节的句子说出自己的性别命名钥匙、小刀和小马复述三位数比较两条线五岁：六岁：比较两个重量照抄一个正方形复述有十个音节的句子数四个硬币组合分开两半的长方形区分早上和下午根据用途定义熟悉的单词照抄一个多边形数13个硬币区分丑陋和美丽的面部24七岁：八岁：出示右手和指出左耳描述一幅图执行三个同时发出的命令计算六个钱币的价值，其中三个是重复的命名四种主要的颜色比较记忆中的两个物体从20数到0指出图片中的遗漏说出日期和星期复述五位数九岁：十岁：从20个钱币中找出零钱在用途之外对熟悉的单词进行定义识别所有的钱币(9种)按顺序命名一年的月份回答或理解“简单问题”按照重量排列五个积木照抄钱币上的两个图案；评论荒唐的表述回答或理解“困难问题”在一到两个句子中使用给定的三个单词25优点：（1）比-西量表是第一个采用复杂任务来测量高级心理过程的测验。以前的测验主要测量感知觉、运动等低级心理过程。（2）比-西量表首次采用年龄作为智力的标准，这样可以对测验作出通俗易懂的解释。（3）比-西量表首次从整体上测量智力，也就是测量智力的普通因素，而以往心理学家把感觉辨别力、记忆力、注意力等割裂开来测量。对比奈-西蒙量表的评价26不足：（1）施测和记分没有标准化。（2）常模团体的代表性不够，因而有些项目的安排位置不当。（3）测验项目过少。27比奈智力量表的发展1916年，斯坦福大学推孟教授于修订了斯坦福一比内智力量表，首次引入了智力商数的概念，以IQ作为比较人聪明程度的相对指标。1937年，推孟和助手梅里尔于第一次对斯坦福－比内量表进行修订，修订后由L和M型两个等值量表构成。1960年，推孟采用韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平均数为100，标准差为16。1986年，斯—比量表第四版推出。2003年，斯—比量表第五版推出，使其成为当今世界最著名的智力测验。281．斯坦福-比奈量表的发展（1）1916年量表在修改基础上增设39个新项目，达到90个项目。最早对施测和记分提供了详细的指导语。引入了智力商数的概念（比率智商）。适用年龄：3~13岁。样本：1000名儿童和400名成人。（二）斯坦福-比奈量表29（2）1937年量表1937年，推孟和助手梅里尔于第一次对斯坦福－比内量表进行修订，修订后由L和M型两个等值量表构成。由L和M两个等值型量表构成年龄范围扩大：1.5-18岁样本：3184名1.5-18岁儿童，但仅限城市白人30（3）1960年量表合并了L和M两型中最好的项目，改为单一量表。年龄：2岁~成人

离差智商

常模：4498名1.5~18岁儿童（1937年量表的施测对象）。31（4）1972年量表测验内容未变；取样范围扩大（地区、社会阶层、经济状况、民族）。共2100名被试，其中2-5.5岁每半岁选100名，6-18岁每一岁选100名。321986年，美国著名心理学家Thorndike、Hagen、Sattler等又修订了斯—比量表，称为斯—比量表第四版，使其成为当今世界最著名的智力测验。333415个分测验所测内容介绍1．词汇分测验共有46题，如问什么叫钱币？2．珠子记忆分测验共有42题。测验的材料主试先呈现给被试不同形状和颜色的珠子。再出示印有珠子的卡片，让被试指认3．算术分测验共有40题，主要测量被试的数量概念及心算能力。如“小明以200元买了一箱苹果，在运动会中出售，每个卖8元，当运动会结束时还剩8个苹果，而小明净赚了120元，问这箱苹果原来共有多少个?”4．语句记忆分测验共有42题，是有意义材料的记忆。主试念句子，如“喝牛奶”、“汽车跑得快”、、“我的风筝上的线断掉了”等。被试照着复诵，按回忆的程度评分。5．图形分析测验共有42题。要求被试将一些黑白对称的方块组合成几何图案。356．理解分测验42题。如”为什么开车的人要有执照?”要求被试回答。7．谬误分测验32题。主试呈现卡片，如“一个小女孩在湖中骑脚踏车”或“秃子在梳头”等，让被试指出图画中不合理的地方。8．数字记忆分测验这个分测验有26题，包括两大类：①顺背数字，有14题；②倒背数字，有12题。9．仿造与仿画分测验

这个分测验有28题，如主试呈现图片，让被试仿画，如仿画菱形。10．物品记忆分测验这个分测验有14题。主试依序呈现一些常见的一般物品，如鞋子、汤匙、汽车等(每次呈现一件)，要求被试照着顺序把刚刚呈现的物品从印有这些物品的图画卡片上指认出来。3611、矩阵分测验26题。在2X2或3X3的矩阵中缺少左下角的一格，要求被试根据已知的图形间的关系，在可供选择的图形中找出一个最适当的填上。12．数列分测验26题。呈现一列数字，其后留下两个空格，如：“20，16，12，8，…

，…”

要求被试根据规则填补上所空缺的数字。13．折纸与剪纸分测验18题。每题是一幅图画，上排图画显示折纸的方式及剪去的部分，下排是其摊开的图形的选项，要求被试由下排选项中选出正确的答案来。14．语文关系分测验18题。每题有四个词，如“报纸、杂志、书本、电视”或“牛奶、水、果汁、面包”，要求被试根据前面三个词的特征说出事物的相像之处，以便与第四个词作出区别。15．等式分测验18题。主试呈现一组含有数字、运算符号及等号的资料，如：“5，+，12，＝，7”，要求被试根据这些资料，建立一个等式。37斯——比量表智商分布表382003年，斯-比量表第五版推出。测量五个智力的一般因素：流体推理、知识、数量推理、空间视觉过程和工作记忆。每种智力又括言语和非言语两种测验形式，共包括10个分测验，每个分测验的平均数是10，标准差是3。在分测验的基础上，可以得到言语、非言语智力分数和智力总分。391.信度复本信度：L和M相关在0.83~0.95之间。再测信度：高于0.90。（二）斯-比量表的信度和效度402.效度内容效度：测验内容属于公认的智力范畴。效标关联效度：与学业成绩、受教育年限的相关在0.4~0.75之间。结构效度：假设智力发展随年龄增长，先快后慢（证据：随年龄增长，再测稳定性逐步提高）；存在G因素（证据：各项目与测验总分的平均相关为0.66）41比奈测验最早于1916年传入我国，1924年陆志伟在南京发表了他所修订的《中国比奈-西蒙智力测验》，适合于江浙儿童使用。1936年陆志伟又与吴天敏进行了第二次修订，使该测验的使用范围扩大到北方。第二次修订本对6岁一14岁儿童较为可靠。1979年，吴天敏进行了第三次修订，称作《中国比内测验》。此次修订作了较大修改，测验对象年龄范围扩大为2岁一18岁，基本上每岁3个试题，共计51个题目。在评定成绩的方式上，放弃了比率智商，而采用离差智商的计算方法来求IQ。（三）中国的比奈测验42

生活常识知觉速度及观察力空间知觉力和想象力记忆力语言能力判断推理能力431、比圆形18、找寻数目35、方型分析（二）2、说出物名19、找寻图样36、记故事3、比长短线20、对比37、说出共同点4、拼长方形21、造语句38、语句重组（一）5、辨别图形22、正确答案39、倒背数目6、数纽扣13个23、对答问句40、说反义词（二）7、问手指数24、描画图样41、拼字8、上午和下午25、剪纸42、评判语句9、简单迷津26、指出错误43、数立方体10、解说图画27、数学技巧44、几何形分析11、找寻失物28、方形分析（一）45、说明含义12、倒数21到129、心算（三）46、填数13、心算（一）30、迷津47、语句重组（二）14、说反义词31、时间计算48、校正错误15、推断情景32、填字49、解释成语16、指出缺点33、盒子计算50、区别词意17、心算（二）34、对比关系51、明确对比关系44韦克斯勒（Wechsler）智力测验生平：1896年出生于罗马尼亚，6岁迁居美国。一战期间从事心理测验工作，用陆军甲、乙种测验、斯-比量表来甄选新兵，积累了丰富的经验。1919年去伦敦大学，师从Spearman和Pearson，接受G因素理论。1920~1922年在巴黎与西蒙有过接触。1925年，在哥伦比亚大学获博士学位，论文《情绪反应的测量》。1932~1967年，任纽约贝尔韦精神病院的主任心理学家。451.寻找一种测量成人智力的有效方式；2.当时的智力测验存在下列问题：测验项目引不起成人的兴趣；过多的项目涉及语词的操作；指导语过分强调速度，牺牲了准确性；计算心理年龄，不适合成人测验要求。编制背景：46韦氏智力测验一般包括两个分测验：一个是言语测验，组成言语量表（VS），根据这量表结果计算出来的智商称为言语智商（VIQ）；另一个是操作测验，组成操作量表（PS），根据它结果计算出操作智商（PIQ）。两个量表合称全量表（FS），其智商称全智商（FIQ）。以FIQ代表受试者的总智力水平。471939年，韦克斯勒-贝利弗测验1946年，韦克斯勒-贝利弗测验Ⅱ1949年，韦克斯勒儿童智力量表（WISC）1955年，韦克斯勒成人智力量表（WAIS）1967年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI）1974年，韦克斯勒儿童智力量表修订版（WISC-R）1981年，韦克斯勒成人智力量表修订版（WAIS-R）1989年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI-R）1991年，韦克斯勒儿童智力量表第三版（WISC-Ⅲ）韦氏智力测验家族：48（1）10~12个分测验：使用多个分测验，不仅可以得到总IQ，还可以分析个体在智力上的强项和弱点；（2）言语量表和操作量表各由5~6个分测验组成，可以单独评价言语或操作的各项智力成分，体现了左右脑功能的整合，而且可以显示个体的职业能力倾向。（3）共同的IQ计分系统：对所有测验和所有年龄组，IQ平均为100，标准差为15。而且每个分测验的平均分为10，标准差接近3分。这样就可以比较被试的各项分测验分数，了解其相对强弱。（4）不同年龄组有相同的分测验：例如，WAIS-R，WISC-R，WPPSI-R有相同的8个核心分测验。这不仅方便施测者，而且有助于测验之间的相互比较。韦氏测验的特点：49量表名称年龄范围WAIS(WAIS-R)16岁以上WISC(WISC-R)6（1／2）～16岁11月WPPSI4～6（3／4）岁韦氏智力量表所适用的年龄范围50（1）常识(information)33个一般知识性问题，如“谁发现了美洲？”“我国的首都在哪里？”“儿童节是哪一天？”得分越高，说明兴趣越广泛，好奇心强，长时记忆好。把该测验放在首位，容易与被试建立关系，不易引起被试的紧张和厌烦。韦克斯勒测验的分测验的主要内容及功能51（2）数字广度(digitspan)分顺背和倒背两部分（2位到9位数）。顺背最多由12位数字组成，倒背最多由10位数字组成，每一部分由易到难排列。总分为顺背和倒背分数的总和。此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。例如：顺背“76485214”，倒背“9638658”等；主要测查瞬时记忆能力。对智力低者，测其智力；对智力高者，测其注意力。52（3）词汇(vocabulary)要求被试定义和解释通过视觉或听觉呈现给他们的字词的一般意义。包括40个词汇，按难度排列，要求被试解释词意。本测验主要测量人的言语理解能力，同时了解其知识范围和文化背景。例如：找出与“确信”意义最相近的词：A、正确；B、肯定；C、明确；D、信心该测验与抽象概括能力有关。年龄大的、智力高的、受教育程度高的、经历丰富的人，其得分高。53（4）算术(arithmetic)简单项目主要是加减法运算。难一些的问题需要对问题进行分析，并运用两种以上的算术运算。主要测量基本的数理知识和数学思维、推理能力。包括14个算术题，依难度排列。被试者只能用心算来解答。算术测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。例如：1、请在括号中填上“加、减、乘、除”将下列数据连起来：6（）6（）6（）6=154（5）理解（comprehension）包括14个按难易程度排列的问题，要求被试者回答在某一情景下最佳的生活方式和对日常成语的解释，或对某一事件说明为什么。主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。例如：2、人如果倒立着喝水：A、会喝不进去；B、会从鼻子中冒出来；C、和正立时喝水一样不会流出来。55（6）类同（similarities）包括13对名词，每对词表示的事物都有共同性，要求被试者区分物体、事实和观念的重要的相似性与不重要的相似性，如“衬衫和袜子有什么相似的地方？”测查个体的逻辑思维、抽象思维、分析和概括能力。例如：请说出“汽油与食物、猪和老鼠…”的相似之处。56（7）填图（picturecompletion）由21张卡片组成，每张卡片上的图画有一处缺笔，要求被试者能指出这个部位及名称。主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。具有病态观念的患者往往将自己的思想投射到测验中去。智力落后者的填图成绩很差。57（8）图片排列（picturearrangement）测验材料为8组随机排列的图片，每组图片的内容有内在联系，有意打乱图片的顺序，要求被试者在规定的时间内重新排列图片，使之组成一个有意义的故事。主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。58（9）积木图案（blockdesign）呈现10张红白相间的几何图案卡片，要求被试用4个或9个积木照样摆出来。主要测量视知觉、分析能力、空间定向能力和视觉-运动综合协调能力。该测验与操作量表总分相关很高，被认为是最好的操作测验。在临床上帮助诊断知觉障碍、分心、老年衰退等症状。59（10）图形拼凑：共有4套切割成若干块的图形板，主试者将零乱的拼板呈现给被试者，要求他们拼出一个完整的图形。主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力。60（11）译码（coding）或数字符号（digitsymbol）1—9各有一规定符号，要求被试者按照这种对应方式，迅速在每个数字下空格内填上相应的符号。该测验主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。主要测查注意力、简单感觉运动的持久力、建立新联系的能力和速度。文书工作人员得分高，具有强迫观念和强迫行为者得分高。做事认真、一丝不苟者得分低；女性比男性得分高。61（12）迷津（maze）测量的是知觉运动速度、知觉组织能力、抑制冲动反应的能力。62（13）句子（sentences）要求被试逐字重复主试大声读出的句子。测查注意和记忆能力。（14）几何图形（geometricdesign）10个图案，每个图形由一个圆、一个正方形和一个菱形组成，让儿童复写（15）动物房（animalpegs）把某种颜色的圆锥（黑、白、黄、蓝）放到合适的动物（狗、小鸡、猫、鱼）的洞里。测查学习能力、手的灵活性、维持注意的能力。63（一）韦氏成人智力量表信度和效度背数和数字符号分测验计算复本信度，其余部分计算分半信度，为0.88~0.98。

结构效度：“从各个方面来测量智力，而不是测量不同类型的智力。”因素分析表明，有50%的变异来自智力一般因素；各分测验之间和分量表之间存在普遍的显著的正相关，表明智力G因素渗透于智力行为的各个方面。内容效度：测验项目均取自或参照前人成功用过的量表（比内量表、陆军和）编制。效标关联效度：与斯比量表的相关0.80；文职人员的言语智商高于操作智商，技术工人则相反。韦氏量表的测量学指标64修订者：龚耀先（1982年）年龄范围：16~65岁共有11个分测验，其中6个言语量表（常识、数字广度、词汇、算术、理解和类同），5个操作量表（填图、图片排列、积木图案、物体拼凑、数字符号）

常模：农村（992人）和城市（2029人）信度：分半信度为0.30~0.85，再测信度为0.82~0.89

效度：高考成绩差异显著者，其智商也差异显著。韦氏成人智力量表中国修订本（WAIS-RC）65适用年龄：6~16岁分半信度：0.70~0.86

再测信度：0.65~0.88

效标关联效度：以年龄为效标，得分随年龄增长而提高。与学绩测验或其他学业行为的相关为0.50~0.60；与斯比量表的相关为0.60~0.71

结构效度：发现智力一般因素的存在（二）韦氏儿童智力量表66修订者：林传鼎、张厚粲等（1983年）常模：中等以上城市（3000人）修订原则：测题要适合中国儿童的特点；改动的测题尽可能与原题性质类似、难度接近。主要改动有：（1）我国社会中不常见的或我国儿童不熟悉的测题内容（2）不合我国国情的（3）由于语种不同，翻译后在难度上发生变化的，（4）凡外国人名、货币名称以及图片上的人物等尽量使之中国化。韦克斯勒儿童智力量表（WISC-R）中国修订版67年龄：4~6.5岁

11个分测验：5个言语测验（常识、理解、词汇、算术、分半信度言语量表：0.87-0.90操作量表：0.84-0.91总量表：0.92-0.94

再测信度：0.86、0.89、0.92（11个星期）效标关联效度：与斯-比量表的相关（三）韦氏幼儿智力量表（WPPSI）68优点：（1）具有复杂的结构，能够较好地反映智力的整体和各个侧面；（2）各年龄组都接受相同的分测验，可以相互比较，并节省指导测验的时间；（3）用离差智商代替比率智商，克服了计算成人智商的困难。（4）采用因素分析