修饰文字格式说课稿小学教育

体、新宋体、仿宋体、楷体、黑体、隶书等。字号：是指字符的大小，默认使用的是五号字。字形：是指加于字符力以及口头表达能力，提高学生的审美情趣。【出示课件，布置作业】布置课后作业，引导学生在课后独立完成对学生发现问题、解决问题的能力。（三）情感、态度与价值观通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探，向全班同学展示出来，对作品进行介绍和自评，并请其他同学进行点评。首先，由其他同学纷纷发表自己的见解名师精编精品说课体、新宋体、仿宋体、楷体、黑体、隶书等。字号：是指字符的大小，默认使用的是五号字。字形：是指加于字符力以及口头表达能力，提高学生的审美情趣。【出示课件，布置作业】布置课后作业，引导学生在课后独立完成对学生发现问题、解决问题的能力。（三）情感、态度与价值观通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探，向全班同学展示出来，对作品进行介绍和自评，并请其他同学进行点评。首先，由其他同学纷纷发表自己的见解一、教材分析处于十分重要的地位。二、教学目标（一）知识与技能认识文字的特殊修饰效果，掌握其设置方法。（二）过程与方法头表达能力，在自主学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力。（三）情感、态度与价值观三、教学重点和难点教学难点：合理地对文档的文字格式进行修饰，使之达到协调统一的效果。五、教学方法以讲授法、演示法、讨论法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演作交流。动学习的热情和兴趣。在学生操作时，教师应以平等的身份参与进来，不仅能拉近师生间的距离，也便于及时解决字形和字色以及掌握改变字体、字号、字形和字色的方法；认识文字的特殊修饰效果，掌握其设置方法。（二）过，“文字效果”选修卡中，可以设置字符的动态效果，如“七彩霓虹”、“乌龙绞柱”、“礼花绽放”等。【说课调动学生的积极性和主动性，拓展学生的思维。通过学生自评、互评以及教师点评，可以培养学生的观察、分析能名师精编精品说课动学习的热情和兴趣。在学生操作时，教师应以平等的身份参与进来，不仅能拉近师生间的距离，也便于及时解决字形和字色以及掌握改变字体、字号、字形和字色的方法；认识文字的特殊修饰效果，掌握其设置方法。（二）过，“文字效果”选修卡中，可以设置字符的动态效果，如“七彩霓虹”、“乌龙绞柱”、“礼花绽放”等。【说课调动学生的积极性和主动性，拓展学生的思维。通过学生自评、互评以及教师点评，可以培养学生的观察、分析能一、创设情境导入新课【课件出示】没有经过任何修饰的文档；经过适当修饰的文档。让学生说一说哪篇文档格式更好，并说出理由。观察、分析两幅文档并说出自己的观点。通过比较，让学生体会出对文档进行修饰是必要的。二、观察分析引出新知【出示课件】请学生们仔细观察两篇文档，说出它们的主要区别。学生回答后教师归纳总结出二者主要区别在文字格式方面，引出本节知识点。三、动手操作运用知识【说课件，向同学们展示修改字符格式的两种方法】讲解字符格式的相关知识，如2、字号：是指字符的大小，默认使用的是五号字。着重号等，也可以综合使用多种属性。4、字符颜色。Word默认的字符颜色设置为黑色。下面两个是在方法二中可以操作到的：5、字间距菜单。在“格式”下“字体”对话框的“字符间距”选项卡中，可以设置字符的缩放、间距、位置。例一是运用方法一，对一个标题进行修饰例二则是运用方法二，更全面的对文段进行美化修改通过学生的动手操作来巩固所学新知，并对文字格式的基本修饰有一个理性的认识。学习的能力，这里让学生带着具体的任务去学习，更能激发学生主动学习的热情和兴趣。在学生操作时，教师应以平等的身份参与进来，不仅能拉近师生间的距离，也便于及时解决学生在活动中遇到的问题，也借此机会检验学生自主学习的成果。ord默认的字符颜色设置为黑色。下面两个是在方法二中可以操作到的：字间距菜单。在“格式”下“字体”对应用能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和口头表达能力，在自主学习的过程中，培养机练习，结合“任务”进行自主探究与合作交流。名师精编精品说课一、创设情境导入新课【课件出示】出示两幅名师精编精品说课ord默认的字符颜色设置为黑色。下面两个是在方法二中可以操作到的：字间距菜单。在“格式”下“字体”对应用能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和口头表达能力，在自主学习的过程中，培养机练习，结合“任务”进行自主探究与合作交流。名师精编精品说课一、创设情境导入新课【课件出示】出示两幅首先，由其他同学纷纷发表自己的见解；在到教师给予点评，对学生的“亮点”要给予评、互评以及教师点评，可以培养学