8《蝴蝶的家》 课件(共24张PPT)

蝴蝶的家1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。教学目标：自由阅读课文，圈出本课生字、生词。标注自然段落。说说课文主要讲了一件什么事？初读课文课文主要写“我”常为下大雨时无处藏身的蝴蝶而担忧的事。

我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？以疑问句开头，开门见山，直抒胸臆，写出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。天低沉雷电交加风怒吼雨密集这样的天气它们都躲在哪里呢？担心蝴蝶它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛烈地风雨呢？给句子换一种说法，意思不变。它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这样猛烈地风雨。互动课堂它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？描写了蝴蝶的3个特点轻盈、素洁、柔弱充分体现了作者的同情心和爱心。蝴蝶弱小拟人、排比、反问

这段话表现了蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱的形象，不由得让人心生怜爱之情；排比句和反问句的运用，更让这种情感层层推进，将作者的关切与担忧之情染到了极致。翅膀会被雨点打湿：

会被风吹得不知去向：

彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽：沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。作者都有哪些担心呢？

蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。为什么我为蝴蝶着急？

我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜。不像雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。感受+想象

下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者做出了哪几种假设？（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……（2）作者做了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？

作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时是一个怎样的人？

作者是一个善于思考和观察的人。我们都应该睁大明亮的眼睛去发现，运用聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！

一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜。不像雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”我真为蝴蝶着急了。继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣。大胆假设雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。但我却总没见过蝴蝶藏在哪里对幼小生命的热爱

读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？“我真为蝴蝶着急了。”继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深。这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（）和（）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（）之情。问题思索着急对幼小生灵的关爱主题概括蝴蝶的家猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急假设屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干桥下面、树叶下面对幼小生灵的热爱层次梳理按要求改写句子。1．它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？(改为陈述句)它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。2．雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来。(仿写拟人句)蝉在树叶上吟唱，蟋蟀在草丛里弹琴。3．树林间有很多鸟，____________________________________________，。(续写句子，使它成为一个排比句)有的站在树枝上呼朋引伴，有的飞起来在空中盘旋有的扑闪着翅膀嬉戏玩闹课堂练习联系课文内容填空。1．“这不是难为蝴蝶吗？”这句话运用了______的修辞手法，写出了作者________________________。2．“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”这句话运用了______和反问的修辞手法，写出了蝴蝶______________________________的形象。反问对蝴蝶深切的关爱之情排比身体轻盈、色彩斑斓、柔弱课堂练习

1.带着这些疑问，通过互联网或查阅相关图书和资料，看看蝴蝶的家