第1课《春》 统编版语文七年级上册

初中语文七年级上册部编版描写春天的诗词，你都知道哪些呢？春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。《春眠》好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。《春夜喜雨》春日迟迟，卉木萋萋。——《诗经·小雅·出车》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》春风不相识，何事入罗帏？——唐·李白《春思》春花秋月何时了，往事知多少？——南唐·李煜《虞美人》寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。——刘方平《春怨》被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。——纳兰性德《浣溪沙·谁念西风独自凉》人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——唐韦应物《滁州西涧》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐·李商隐《无题》长江一帆远，落日五湖春。——唐·刘长卿《饯别五十一南渡》春天的诗词：任务一：美词积累1.雅词：二字词语、四字词语2.妙字：钻朗润（）嫩绿（）宛转（

）

应和（

）酝酿（

）窠巢（

）

抖擞（

）

黄晕（

）繁花嫩叶

呼朋引伴

花枝招展rùnyùnniànɡhèyùnsǒuwǎnkēcháonèn●●●●●●●●●任务二：美文朗读要求：准确、流利、有感情盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。●●●山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。●●●●【重音、停连】【停连】指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“v”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。试一试：风轻悄悄的，草软绵绵的。作者介绍朱自清朱自清(1898—1948)，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。背景链接——写给中学生的诗意的春天本文写于1928年至1937年之间，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。《春》最早发表在《初中国文读本》的第一册上（1933年7月）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。任务三：分析结构美小组讨论，划分层次：（一）盼春（第

段

）（二）

春（第

段

）（三）赞春（第

段

）①②-⑦⑧-⑩②：总写③：

图

④：

图

⑤：

图

⑥：

图

⑦：

图

春草春花春风春雨迎春绘

小报

草

春

花

春

风

春

雨

春

人

春盼春绘春颂春描写顺序第一部分（1）-

写表达出人们对春天的

和

的心情。01.第二部分（2-7）-

写把景物和感受结合，全面细致地描绘出

图。02.第三部分（8-10）-

写赞美春天，点出了春天的特点：

、

、

。03.盼望兴奋喜悦春景新美力梳理：层次清晰结构美总总具体小结反思：妙字雅词美自然情感美首尾照应美层次清晰美动态图画美还有哪些美点可寻？下节课我们继续美点寻踪。师生问好：师：上课生：起立，老师好！师：语文天生重要，生：语文趣味无穷！师：下课生：起立！师：语文陶冶情操，生：语文提升气质！

老师再见！三有：面前有书、桌上有本、手中有笔。三率：听课抬头率100%，作业埋头率100%，转头率0%（安住当下，不受影响）初中语文七年级上册部编版第二课时二十四节气歌春雨惊春清谷天（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）夏满芒夏暑相连（立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑）秋处露秋寒霜降（立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降）冬雪雪冬小大寒（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）任务一：跳读，感受时令美1.«春»写了哪几个节气的景色？2.

找找节令中的美丽春色：从第

段我读到了

。3.研读最后三段，它们似乎与时令无关，作者是按照怎样的顺序收束全文的？【时令特点】立春：立是开始的意思，立春就是春季的开始。雨水：降雨开始，雨量渐增。惊蛰：蛰是藏的意思。惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。春分：分是平分的意思。春分表示昼夜平分。清明：天气晴朗，草木繁茂。谷雨：雨生百谷。雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长。这三段总结了春的意义，表达了人们对春天的新希望。——这三段也暗合作者文中春天时令：时间是匆匆流逝的，时令是由立春到谷雨的，春天的历程跟着时间在前行，它犹如人的成长三部曲，由幼小到健壮，越来越有活力，越来越充满希望。任务二：品读，赏析景物美勾画出你喜欢的语句，揣摩品味语言，领略景物之美，做批注赏析。赏析角度:修辞手法美（比喻、拟人、排比等）表现手法美（联想、想象、动静、虚实、侧面烘托等）句式变化美（长句、短句；整句、散句；倒装句等）感觉描写美（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）炼字用词美（动词、形容词、叠词等）——自主先学，每人不少于3处批注4分钟后交流展示批注格式：运用了……手法（或XX词用得好），

（将……比作/当作人来写……）生动形象地描写了……（景物）……（特点），表达了作者……的思想感情。——可以简要批注小组合作：组长组织好，人人发言，起立完成。“从

（句子），我读到了

（人）

（美）。”任务三：悟读，探究人之美（1）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（2）牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。（3）乡下去，小路上，石桥边……还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。美好的春色是需要“人”去努力珍惜的，美好的春天是需要“人”用劳动去创造的。时令流动之美修辞手法之美穿插想象之美感官描写之美美点寻踪句式运用之美色彩描写之美映衬手法之美化静为动之美动静结合之美色味结合之美高低结合之美虚实结合之美一切景语皆情语，情语其实是“人”语，有了人，美景才更美。美好的春色是需要“人”去努力珍惜的，美好的春天是需要“人”用劳动去创造的。师生问好：师：上课生：起立，老师好！师：语文天生重要，生：语文趣味无穷！师：下课生：起立！师：语文陶冶情操，生：语文提升气质！

老师再见！三有：面前有书、桌上有本、手中有笔。三率：听课抬头率100%，作业埋头率100%，转头率0%（安住当下，不受影响）初中语文七年级上册部编版第三课时任务二：品读，赏析景物美勾画出你喜欢的语句，揣摩品味语言，领略景物之美，做批注赏析。赏析角度:修辞手法美（比喻、拟人、排比等）表现手法美（联想、想象、动静、虚实、侧面烘托等）句式变化美（长句、短句；整句、散句；倒装句等）感觉描写美（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）炼字用词美（动词、形容词、叠词等）——自主先学，每人不少于3处批注4分钟后交流展示批注格式：运用了……手法（或XX词用得好），

（将……比作/当作人来写……）生动形象地描写了……（景物）……（特点），表达了作者……的思想感情。——可以简要批注小组合作：组长组织好，人人发言，起立完成。“从

（句子），我读到了

（人）

（美）。”任务三：悟读，探究人之美（1）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（2）牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。（3）乡下去，小路上，石桥边……还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。美好的春色是需要“人”去努力珍惜的，美好的春天是需要“人”用劳动去创造的。你要写春天，就不要只写春天——你要写小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的；你要写……你要写早莺争暖，新燕啄泥；……你要写要写三月里风落在你的肩替我和你约定每日的遇见……任务四：创美，描绘春之美背诵盼春图盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情。拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。背诵第１段，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？背诵春草图，揣摩品味偷偷的写出了春草破土而出的情态钻小草顽强的生命力嫩嫩的写出了小草的质地满是的写出小草长势旺盛绿绿的写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿的特点文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？背诵春花图，发挥联想与想象：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？背诵春花图拟人“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅侧面烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。春风图风的描写触觉嗅觉听觉引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”，以“母亲的手”打比方，让人感到春风温暖“泥土的气息”“青草味儿”“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。看第5段，体会对春风的描写。背诵春雨图江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。比喻像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。侧面描写树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。环境描写乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。背诵迎春图作者是如何来描写“迎春图”的呢？引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。结尾一句有什么作用？表达作者怎样的思想感情？背诵赞春图收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强烈感情。对比阅读：林斤澜《春风》1.主要是因为北国的春风踢打开了冰封和霜雪，陪伴作者度过了那艰苦而又难忘的下乡岁月。2.“扑”“漫”“插”等动词的使用，写出了春风的凛冽和迅疾;“呜呜吹号”“哄哄呼啸”，烘托出春风的气势;“扑在人脸上，如无数的针扎”，则写出了风之强悍。这些描写，使人如置身其中，感受强烈。3.林斤澜笔下的北国的春风具有一种粗犷、豪迈的气势，给人一种力量;而朱自清《春》中所描写的春风给人一种柔美、婉约的感觉，呈现出一种诗意。《补充习题》课内阅读1.春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。2.“像母亲的手抚摸着你”，通过触觉写出了春风的温和轻柔;“风里带来些新