幼儿教师阅读培训心得体会

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幼儿老师阅读培训心得体会1

六一过后，园内组织学习了《幼儿园工作规程》。通过学习，我深刻体会到仔细学习《幼儿园工作规程》的重要性。《规程》是为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定的。仔细学习工作规程能够让本身把工作做到实处，在规程总那么中明确指出幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原那么，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面民展的教育，还提出了幼儿园保育和教育目标：促进幼儿身体正常发育和机能的协调进展，加强体质。培育幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的爱好。进展幼儿智力，培育正确动用感官和运用语言交往的基本技能，增进对环境的认识，培育有益的爱好和求知欲望，培育初步的动手技能。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培育老实、自信、好问、友爱、勇猛、爱惜公物、刻服行为和习惯、以及活泼开朗的性格。培育幼儿初步的感受美和表现美的情趣和技能等。这些也将成为我以后保育教育工作的奋斗目标。

我们都知道幼儿园期是对人的一生有着重要影响的时期，然而又是易被成人忽视，幼儿自己全然不知其价值和不能把握其进展进程的时期，幼儿期是幼儿需要成人细心照看和爱护的时期，然而又是其自理，自强的需要日益增长的时期。为此，纲要中指

出老师的责任更加重大。它需要老师对生活的喜爱珍惜和敬畏对生命规律的生命潜力的认识，理解和尊敬对生命早期聪慧的敏感，心中惊喜和理解。它需要老师深刻地懂得生命的整体性。从这个意义上说，幼儿老师需要进行上与幼儿生命特性相结合适应的教育，让幼儿在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。

《规程》中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者，合，引导者，老师这一作风和角色的定位符合当今世界的幼教进展的潮流。”20世纪80时代以来的很多讨论都清晰地说明。老师支持是儿童进展的重要条件之一。如费德曼教授的“非一般性进展理论”告知我们幼儿个体可凭借其后学习的倾向在“普遍范畴”〔指人类个体一般都能获得的共同进展阅历，如客体永久性概念的获得〕实现其进展，总之老师承受的不仅仅是知识传授者的`角色，如何在教育中敏捷地扮演相宜的角色与幼儿积极的互动，这是老师工作中富有挑战性的环节。

《规程》提出：游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应当以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并留意活动过程。这使我大白：需要彻底转变幼儿教育学校化的偏向。我班虽然是学前班了，但是我们也应遵照《规程》中的内容，在平常的教育教学当中多以游戏的形式进行，加强师幼之间的相互作用性，提高幼儿的踊跃性，让幼儿在兴奋的中学习知识。

我认为做为一名幼儿园老师，先要学会尊敬、信任孩子的思想。老师都应当以周全的眼光来看待每一位幼儿，发扬幼儿的优点。要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中学会创新，时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长面奋斗。

《幼儿园工作规程》是全部幼儿老师在工作中的理论依据，它为幼儿园教育工指引引导了方向。通过学习《规程》，在工作中要做到胸有成足，在以后的工作实践中，我将不断的、深入的学习，把《幼儿园工作规程》精神渐渐落实到工作本身去。

幼儿老师阅读培训心得体会2

**省幼儿园早期阅读教学培训活动就在漂亮的**召开，能参与此次的学习，我感到特别荣幸，要感谢园领导给了我这么好的学习机会。我们是从4月18日学到4月20日，虽然只有短短的两天时间，在这两天里观看了协和教育集团的李帼霞老师的示范课《边界》，倾听了**师范高校出版社**老师的专题报告《早期阅读在幼儿园教学中的探究》，以及卢老师的专题讲座《课题结项要求》，让我感受颇深！

首先讲讲我对那几节观摩课的一些感想，《边界》这节课是我们平常觉得比较难上的课，由于孩子们很难理解边界的意思。以前我们就会这样上：先让幼儿用熟识的呼啦圈作为动物们的家，玩狼来了的游戏，这一点是和李老师的相同，但我们玩完后就径直引导孩子们看书了，这样上下来孩子们对边界的概念并不清晰。看了李老师的引入性活动后我觉得李老师上的特别好，他不仅让幼儿躲在呼啦圈里，后面还让幼儿躲到不同的地方，如栅栏、伞、桌子、椅子等等，不断拓展孩子们对边界的认识；设计上破费心思，提问紧扣主题，每一次孩子们躲好后老师都会问：你的家在哪里？你家的边界是什么？强化幼儿对边界的理解，突出了本节课的难点与重点，幼儿对边界有了很清晰的认识。整节课孩子们特别有爱好，真正表达了玩中学的理念，也表达了以孩子为学习的主体，老师是引导者、合。但在最末一环节的设计，我觉得不要这么早让孩子完整观赏绘本，这样会局限孩子对书本中图画的理解。假如能让孩子在理解了边界的基础上进行自主阅读，让他们自己依据图画信息查找答案，对孩子阅读技能的进展与提高更有援助。在第二课时理解性活动虽然我们也是根据这个步骤上，但李老师有几处很新奇，很值得我们学习，如当孩子们说到每一种动物的边界时，就特别自然地出示相应的字卡，根据顺次直观地摆在黑板上，把认识汉字与理解图意有机的融合在一起，让幼儿自然地习得汉字。还有当孩子们看到人家的边界时，让幼儿以游戏的形式，教育幼儿去别人家应先敲门，并让幼儿知道不能给生疏人开门，将社会性的教育有效地整合起来了。不过游戏玩的太长了，孩子们有点坐不住了。但老师特别从容，至始至终不急不慢，一个环节一个环节向孩子们讲得清清晰楚。

总之看完这几节课让我深深地感觉到，边界这么抽象的概念，而李老师却让孩子们理解透了，我觉得关键就是，李老师抓住了孩子的心理，设计活动时时到处站在孩子的角度去思索问题，依据孩子的爱好、进展水平、理解技能和思维技能来设计每一个环节，每一个提问。

19日下午听了华东师范高校出版社金爱民老师的专题讲座《早期阅读在幼儿园教学中的探究》。早期阅读在我们园里开展了将近两年了，作为带班老师来说我只对大班、小班的绘本熟识，还没有真正接触中班的绘本。金老师就对我们三个班级组的绘本活动做了一个概括，从活动设计的原那么到活动设计模式，讲的`很具体详细，为我们开展各班级绘本教学提供很重要的理论基础。还有金老师也介绍了许多关于阅读区域的创设，也给我们正在环境创设的老师来说，很有点拨作用。

20日上午是陆老师给我们讲了《如何做好课题讨论结项的相关工作》。要做一个课题讨论要花很大的精力，许多老师都怕去做。但听了卢老师的介绍，我感觉其实只要上心围绕课题去实施，平常做一个有心人，把做了的事情实时记录下来，其实也不是那么难的事。正如“世上无难事，只怕有心人”。

以上这些是参与我这次培训的一些感悟，每一次的学习都有新的发觉与触动。这使我在今后的绘本教学中，更加敦促我要不断的学习、提高自己的阅读教学水平及指导技能，要让孩子们真正喜爱阅读！

幼儿老师阅读培训心得体会3

通过学习《幼儿园工作规程》的仔细学习，让我感悟很深，受益许多。我对幼儿园工作和教育方面的认识上有了进一步的认识和改观。

我认为做为一名幼儿园老师，仔细学习《幼儿园工作规程》是很重要的。《规程》是为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定的。《规程》中指出，幼儿园“是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。仔细学习工作规程能够让自己把工作做到实处，在规程总那么中，还提出了幼儿园保育和教育目标大致有：增进体质，培育良好的生活习惯。进展幼儿智力，培育爱好和求知欲，和初步的动手技能。萌发爱国，爱集体的情感，培育幼儿感受和表现美的情趣和技能等。这些也将成为我以后保育教育工作的奋斗目标。《规程》既强调幼儿园教育是学校教育的奠基阶段，而且是终身教育的奠基阶段；幼儿园的教育能够为入学校做预备，也为幼儿的一生健康进展打基础。

仔细学习《规程》能够让自己在进行园内各项工作时的确做到实处，本人也将坚持幼儿园教育和保育相结合的原那么，做到幼儿教育和保育相并重。同时我觉得幼儿园应当以游戏为主要活动，让幼儿在玩中学习，欢乐中成长，这点也是《规程》中表达的。《规程》提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应当以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并着重活动过程。这使我明白需要彻底转变原先学习的学校教育教学法，现在我们给孩子们设计的活动特别丰富多彩，孩子们在开心的游戏中进展着社会性和自己的聪慧。

爱好是胜利之母，我觉得应当从幼儿的爱好出发，一步步引导幼儿去学习。《规程》中指出教育内容要从幼儿的生活阅历出发，关注幼儿的爱好，引导幼儿积极主动的参加活动，提供选择和制造的机会；教育要关注个别差异，满意进展中的`不同需要参加状况，建立幼儿成长档案。每个幼儿都有自己的闪光点，这需要我们细心去发掘，依据不同的特点制定不同

的目标。同时，幼儿园要创设与教育进展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，提供幼儿认知进展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明白方向，成为我教育教学的活动指南。我认为教育为同学提供了猎取知识的方式和渠道，但仅仅让同学掌控知识远不是教育的目的，教育的抱负在于将一个孩子的知识转为聪慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。

在尊敬幼儿方面，我觉得做为一名老师，要得到孩子的喜欢，尊敬。就需要先要学会尊敬、信任孩子。老师都应当以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的优点。同时幼儿园老师还应当依据幼儿的年龄特点用进展的眼光看待幼儿，不能静止的看问题。作为老师，要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中在吸取其他老师的优点上，还要学会创新，从而提高自身的教研技能。时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。

通过学习《规程》，使我做到了心中有数，不再迷惑。对于教育所遵循的进展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得《幼儿园工作规程》这本书是全部幼儿老师在幼儿园教育中的理论依据，它为幼儿园我们的教育工作指引了方向。

幼儿老师阅读培训心得体会4

****年5月9日在县教育局的组织下，我们有幸参与了由省讨论院吴海虹老师和琼台附属幼儿园丁莉园长主讲的《幼儿游戏和幼儿阅读技能》的专题培训。通过此次的培训，又一次的让我们汲取了不同的新鲜知识。同时，也让我们发觉了在工作中存在的很多问题。

上午是由吴老师的讲座《幼儿游戏》，开头时，吴老师就指出：游戏是幼儿老师的基本功，假如一位幼儿老师不会组织游戏，那就不是一位合格的幼儿老师，由于游戏是幼儿最基本的活动。现实中，大家都知道游戏是幼儿园最基本的活动，不要学校化，可是真正的让我们组织起游戏来，确是许多幼儿老师需要努力学习的。最基本的就是我们幼儿老师要提高《游戏》意识，吴老师说过贯彻《指南》首先得要从游戏做起。游戏分为两大类：

1、儿童自由自发的游戏，常见于我们的区域活动。

2、是老师设计的游戏，常见与集体游戏。吴老师对游戏的解读，让我们有种茅塞顿开的感觉。

玩，就是儿童最喜爱的方式，在玩的过程中会获得知识、技能、情感等。区域游戏的解读时，吴老师提到了一个问题：“在平常儿童真的可以自由的玩吗？”想着老师的问题，联系自己的阅历，虽然平常都说让孩子自由的玩，可是，一但孩子真正玩的时候，总会收到各种的阻碍，老师常常会说，这个东西要这样玩，不是这样玩的，而且孩子在玩的时候也总会由于安全问题，受到老师定的一些规章的限制，让孩子们总是当心翼翼的玩，花样变少了，创意也没显出来。所以，我发觉我们自己现存的不足是，不能够真正的让孩子自由的玩，同时，还受到了其它方面的影响：

1、材料会限制孩子的玩法。

2、幼儿游戏时间的长度不够，至少要一个小时以上。

3、区域材料的投放也限制了孩子。

吴老师在整个游戏的讲解中，让我们幼儿老师印象最深刻的3句话。

一、儿童从一诞生开始就是主动的、有技能的.学习者。老师要相信孩子。

二、我们眼中的儿童形象和我们的童年阅历将深刻的影响我们的课程观、儿童观、教育观。

三、教学就是倾听，教学就是回应。这是幼儿老师在组织游戏时，要做到的三点。

下午，丁莉园长的讲座也很精彩，阅读技能的培育一贯是一个困扰我们的问题，由于每次阅读活动时，我发觉孩子们总是不喜爱进阅读区，每次区域活动时，阅读区的孩子总是寥寥几个。可是这次听了丁园长的讲解，她给我们带来了很多的新方法，很多组织幼儿阅读的新技巧，她还把她们在做