2023年科学活动教案反思 科学活动教案(7篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年科学活动教案反思科学活动教案(7篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

科学活动教案反思科学活动教案篇一

1、知道我们是生活在空气中的，空气的滚动便成了风；

2、知道人缺了空气便不能生存，初步懂得保护环境的重要性；

3、萌发科学探究的热心，获得怀疑和探究的勇气。

：知道空气对人生存的重要性，人缺了空气便不能生存。

1、物质准备没有破损的塑料袋（幼儿在家长的帮助下自己准备好）、扇子

2、经验准备幼儿有被风吹的经历，知道风吹在脸上和身上的感觉。

幼儿是主动的学习者，积极主动的情绪状态、积极主动的建构过程和获得真正内化的知识经验是判断幼儿主动学习的重要指标。首先，积极主动的情绪状态是幼儿主动学习的基本前提和首要条件，活动前的情绪调动能够使幼儿的主动学习进入良好的准备状态，而活动中幼儿积极主动的情绪状态的维系，则是活动有效性的重要保证。其次，幼儿积极主动的学习过程首先表达在幼儿能够依照自己的学习方式和速度进程进行学习，或者说依照适合自己的学习方式和速度进程进行学习。另外，幼儿积极主动的学习过程还表达在用相互作用的方式进行学习。最终，由于幼儿获得的认识不是来自于教师由外向内的传递，而是经过了发生在幼儿自身内部的建构过程，因此它是幼儿真正理解和内化的知识经验。

兴趣是幼儿主动学习和探究的基本前提，幼儿的经验水平是其主动学习和探究的起点。学前儿童科学教育应从幼儿的兴趣、需求和原有水平出发，融入适合的教育目标和内容，使教育目标和内容内化为幼儿的需求。

从科学探究的角度来看，幼儿的探究过程具有如下特点：一、猛烈的好奇心和探究欲望；二、幼儿最初关心的问题都和自然环境有关，是基本的科学问题；三、幼儿通过直接经验来认识事物；四、探究方法具有试误性；五、幼儿所获得的知识经验具有"非科学型"。因此，在设计幼儿园科学活动时，要充分考虑到幼儿在这一阶段所具有探究过程的特点，从而使开展的活动能够最大化的有利于幼儿的学习和探究。

1、用塑料袋收集空气，知道我们的周边存在着空气中。幼儿分组拿着塑料袋往前跑，在跑的过程中使塑料袋里充满空气，然后收紧塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空气。

2、用扇子扇塑料袋，知道空气的滚动便成了风。幼儿一手拿着塑料袋，另外一只手拿着扇子，用扇子扇塑料袋，通过观测到塑料袋的摇摆，知道风的形成。

教师向幼儿讲解有关空气与风的形成的关系：

（1）空气是能够滚动的；

（2）空气的滚动便成了风。

3、通过操作，知道空气是人生存所不可或缺的幼儿捏住自己的鼻子，通过尝试着不呼吸空气，知道人离开了空气是不能存活的。

六、活动延伸在日常生活中，教师可引导幼儿注意观测大自然中的各种与空气有关的现象，同时注意培养幼儿保护环境的意识。

科学活动教案反思科学活动教案篇二

1、感受声音的轻和响；

2、初步体验在不同的场景中发出轻和响不同的声音；

3、学会自我控制，兼顾他人。

4、主动参与试验摸索。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

1、幼儿自己制作的在园一日生活各环节（如：午餐、点心、搬椅子、穿衣服、睡觉、问好、唱歌、上课回复问题等）的图片；

2、玩具动物一只、轻和响的分类标志各一；

3、噪音的录音。

1、陈述故事，引出轻和响（声音越讲越轻，直至听不到）能听到我的声音吗？为什么？

原来，为了能让别人听明白，我们必需用响亮的声音说话。

2、用响亮的声音介绍自己

3、听噪音录音，感受响是不是所有的时候都要用响亮的声音呢？

（听噪音的录音）你能听明白他们在说什么吗？为什么？

有时候，所有的人都在大声说话，就太吵了。

4、回忆幼儿园的一日活动，区分轻和响

1）、在幼儿园你都会做些什么？（随着幼儿的回复逐一出示图片）

2）、什么时候需要轻轻的，什么时候需要响一点呢？（出示轻和响的分类标志）

3）、将一日生活各环节图片依照轻和响的要求分类。

5、实践轻和响

1）、大声的向老师问好、大声的唱歌

2）、小动物想睡觉了，轻轻的哄小动物睡觉；小动物睡着了，轻轻的搬椅子、轻轻的走路。

该活动最大的亮点在于从幼儿的生活出发，让幼儿感受、区分和实践不同场景下的轻和响，真正表达了"源于生活，并服务于生活"的教育观念。

整个活动一气呵成，首先是感受轻和响，借助讲故事和听录音这两种形式，潜移默化中让幼儿知道，轻和响是相对的，是可以相互转化的，同样的行为在不同的环境下应当采取不同的方式。其次，区分轻和响，则运用幼儿自己制作的在园一日生活各环节的图片作为教学具，在按标志分类中体会不同场景下轻响有度的做法及其原因。最终有针对性的选择了几个易于操作的行为让幼儿实践轻和响，首尾连贯自然。

科学活动教案反思科学活动教案篇三

1、让幼儿初步接触光的穿透现象（仅限手电筒的光），知道光穿过不同的物质会产生变化。

2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

3、充分体验“科学就在身边〞，产生在生活中发现、摸索和交流的兴趣。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、激发幼儿乐于摸索科学试验的乐趣。

手电筒，布，毛巾，镜子，皱纸，手工纸，厚纸板，塑料杯碗，玻璃片、不锈钢杯，瓶，水彩颜料，棉签，小盆，筐。

一、设置情景，提出问题

带幼儿进入比较昏暗的活动室，悄悄将手电筒的光照在白屏幕上：你们看，这是什么呀？你看到了什么？（光）

二、观测尝试，操作感知

1、教师操作，幼儿观测光影：

①你看见了什么？

②教师用厚纸把光遮住：我是不是把手电筒关掉了？光到哪里去了？（光被遮住了，光穿不过去。）

③提出问题：是不是所有的东西遮住光，光都穿不过去？

2、幼儿操作：这里有好多不同的东西，小朋友用手电筒试一试看光能不能穿过去。

①幼儿操作，勉励幼儿尝试不同的物质。

②幼儿发表看法并当场试验（我发现光能穿过……光不能穿过……）

③小结：有些东西光能穿过去，有些东西光穿不过去。

三、交流探讨，发现不同

1、教师引导，激发幼儿回忆：方才你们有没有发现什么好玩儿的事情？

（“光变颜色了〞，“光穿过去变淡了〞……）

2、教师同幼儿共同检验。

3、提问：光穿过这些东西，照在白屏幕上的影子一样吗？

4、幼儿操作透光材料，在白板上试验光影的变化。

5、小结：穿过不同的东西，光会变得不一样。

四、游戏稳定，加深印象

1、结合生活实践提问：

①、你们见过彩色的灯吗？（红绿灯、舞台灯……）

②、猜猜看它们是怎样做出来的？（灯泡上盖上有颜色的东西，灯就变颜色了……）

③、老师这里有一个彩灯，猜猜看这是怎么做出来的？

2、幼儿游戏：用棉签沾上颜料，溶解在水中，晃动形成彩色的灯。

3、检验成果：你的灯会是什么颜色的？为什么？（用手电筒检验）

五、迁移活动

1、提问：你们觉得光怎么样？为什么？

2、再次小结：有些东西光穿不过去，有些光又穿得过去，而且穿过去以后还会变颜色，真好玩。

3、提问：除了光穿过以后会变颜色，你们还发现了什么好玩儿的事情吗？

（根据幼儿的回复迁移，引起下次再摸索的兴趣。）

材料是激发和维持幼儿摸索兴趣的最好诱因。本次活动中，我为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动材料为载体，是活动步骤紧扣目标层层深入，有利于幼儿不断摸索、验证。本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。幼儿带着问题观测、猜想、试验，相互探讨、交流、解决问题，不仅提高了幼儿学习的积极性，还拓宽了幼儿的思维，发展了幼儿的多方面能力。

科学活动教案反思科学活动教案篇四

本次活动手工纸娃娃，这是一节科学和数学的整合活动，科学活动就是让幼儿对周边的事物产生一定的兴趣，然后经过探究动手操作来解决问题，本次活动我让幼儿在了解一些常见的立体图形外，经过幼儿的自我摸索来知道平面和立体的关系，并知道原来立体图形可以由平面图形变过来，在教师的引导下通过让幼儿动手折折粘粘剪剪等活动来进一步了解立体和平面的关系，教师事先制作了一个用纸搭建的纸城堡，让幼儿对其产生好奇感，设想这是用来干什么的，怎么用的，产生一定的兴趣，更能有效的融入课堂中。

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动有着导向的作用，根据我班本教材的内容和大班幼儿的特点我确定了以下两点：

1.幼儿通过动手变纸片来更好的理解平面与立体的关系。

2.主动参与探讨表达自己在操作中的发现。

对于活动的准备我根据教学活动过程的需要我为幼儿准备的材料如下：

1.人手一把剪刀，每组两支胶水，人手一张彩色纸，教师制作的立体图形,平面图行

引出手工纸娃娃引导幼儿细心观看娃娃的表情知道他为什么会这么凄怆幼儿摸索能让手工纸娃娃站起来的方法幼儿动手进行操作将作品展示出来，并能够大胆陈述教师展示城堡幼儿简单了解这是由什么构造的将立体图形剪开来幼儿进行操作

（一）教师出示教具引出课题

1.今天老师给小朋友带来了一位客人宝宝

2.小朋友看这是谁啊？（纸片）

3.我给他一个好听的名字叫手工纸娃娃

4.哦！今天的手工纸娃娃怎么了啊？（凄怆，忧伤，不高兴）

5.他为什么会那么凄怆忧伤呢？（幼儿猜测）

6.哦！其实手工纸娃娃也想和我们小朋友那样四处去玩玩，走一走，看一看，但是你没看他刚想站起来却又怎么了？（摔下去了）

7.小朋友有没有好方法让他站起来啊？（幼儿陈述）

（二）幼儿进行操作

1.嗯，小朋友的方法都十分不错，那我们现在就来试试你们所说的那些方法能不能让手工纸娃娃站起来？

2.在那边桌上老师给你们准备了大量的操作材料有剪刀，双面胶，还有纸片，你们现在就去试试看。（在使用剪刀的时候要防备手哦）将让站起来的作品放置在上面的桌上

（三）教师介绍幼儿制作成功的纸片

1.那我们现在来看看哪些小朋友让手工纸娃娃站起来了

2.哦！这个手工纸娃娃是谁的啊？你是用了什么方法让手工纸娃娃站起来的啊？（幼儿陈述自己的方法）

教师小结：方才我们小朋友用了剪的方法，粘的方法，还有折的方法都让这个手工纸娃娃站起来了，小朋友可真棒

（四）认识立体图形

1.手工纸娃娃可高兴了，为了感谢大家手工纸娃娃要带大家去一个巧妙的地方，小朋友想去吗？（想）那先把小眼睛闭起来

2.好！你们看这是哪儿啊？（城堡，皇宫等）

3.哦！城堡，你们说这些纸城堡里的纸和手工纸娃娃有什么不同的吗？（幼儿陈述）

4.说的真棒，这种从什么地方看起来都能够看到他形状的我们叫他是立体的，而这些平平的我们就叫他是平面的，和老师一起说：立体的平面的

5.那我们现在就来找找看你们说老师手上拿着的是什么形的（正方形）那你们说正方形的好朋友是谁？（正方体）

6.我请一个小朋友从纸城堡中找到正方体

7.其实这些纸城堡中的纸啊都是由手工纸娃娃变成的，我们只要给他剪上一刀他就变成手工纸娃娃了，我们一起来猜猜看，你们说正方体假使给他剪上一刀他会变成什么图形？（长方形）

（五）幼儿进行操作

1.好，那我们一起也来试试

2.幼儿进行操作（记住我们只要给他沿着直线剪一刀）将你剪好的图形拿在手上。

3.我们来看看，教师提问，这位小朋友你方才拿的是什么形状的.纸宝宝，现在变成什么形了？（例：我方才拿的是正方体用剪刀剪开后变成了长方形）

（六）活动延伸

我们方才让纸城堡里的立体图形变成了平面图形，小朋友还想不想让平面纸娃娃变成立体纸娃娃啊？（想）那我们回到教师再进行活动好不好？（好）

课后反思：本次活动在进行活动的时候我发现我能够和幼儿很好的进行互动，在进行活动的时候也没有像上次那么紧张了，在活动开始的时候幼儿也很快的融入到课堂中，幼儿对本次的活动也很感兴趣。在活动中我让幼儿进行动手操作的部分有两次，在第一次进行操作时我是要求让幼儿将自己所摸索的方法进行尝试，看是否能够成功，好多幼儿都成功了，并将自己如何进行操作的方法大胆进行陈述，有些幼儿胆子小，在我们勉励之下也能够大胆发言这点让我很高兴，在活动中我也有好多不足之处，我本次活动的目标主要是让幼儿了解立体和平面的关系，让他们大约了解立体是由平面蜕变过去的，在活动中我所制作的城堡中也存在着失误，在准备材料时我制作了好多立体图形，但不能完整的称为一个体，我将其设置的只有四个面，只为了能够让幼儿更便利的操作，传授了错误的知识，但是长方体和正方体本班幼儿也是在认识的状况下，在日常生活中我们一致的也上过类似的课程，幼儿也知道正方体和长方体的，对于这一点是我事先没有考虑到的，对本次活动也造成了很大的影响。

科学活动教案反思科学活动教案篇五

1、幼儿人手1个气球，每组1个装有小口瓶子的木板自制船。

2、火箭发射升空的图片1张。

3、已学会画简单的火箭。

１、教师指导幼儿试验，通过试验引出活动内容。

操作方法：小朋友将装满气的气球松开口，气球向前飞去。

引导发现：勉励幼儿反复操作、观测，找出气球向前飞行的原理。

幼儿探讨：什么力量使气球飞动起来了?

教师指导幼儿小结：往后滚动的气体形成气流，气体的反冲作用推动着气球往前飞。

２、试验：小船是怎样前进的?

操作方法：将小口瓶子装满水，盖好，然后把它装入木板船上的固定位置，要求瓶口朝后。把自制船放入水盆中后，拔掉瓶盖，船就前进了。引导发现：勉励幼儿反复试验，重点观测船运动的方向和水流方向，找出船是靠什么力量前进的。

幼儿探讨：船是靠什么力量前进的?生活中还能见到哪些物体是靠反作用运动的。

3、通过试验，引出活动内容：

出示火箭发射升空的图片，提问：小朋友，这是什么?通过方才的试验你能说出什么办量推动这么大的火箭上天，而且使火箭的速度这么快?

４、观测火箭结构与火箭发射升空的实况，运用试验发现进行合理判断。

（1）教师指示火箭部分，逐一指导幼儿观测认识火箭顶舱，燃料箱，发动机和助推火箭。

小结：火箭分上下两个部分，上半部顶舱装载人造卫星和各种空间探测器，下半部分由巨大的燃料箱和强大的发动机组成，旁边还有两个助推火箭。

（２）引导幼儿观测火箭发射升空时的工作状况，并进行合理推断。提问：火箭的尾部有什么在燃烧?整个火箭是怎样啦?火焰是向什么方向喷射的?猜一猜，火箭是靠什么力量升入太空的?小结：火箭的燃料燃烧时有了巨大的火焰，巨大的火焰向后高速喷射，形成了强大气流，气流的反冲作用加上发动机的巨大力量就推动着火箭飞速前进，升入太空。

延伸活动:组织幼儿参观少儿科技馆，通过参观和工作人员的讲解确定幼儿的摸索热心，鼓舞幼儿继续再学习、再摸索的欲望。

1、指导幼儿在摸索活动中发现有些物体是靠反冲作用在运动的。

2、启发幼儿运用科学的思维方式推出火箭上天的基本原理。

3、发展幼儿的观测力，动手能力和分析类推及判断能力。

在摸索活动中发现有些物体是靠反冲作用在运动的。

启发幼儿运用科学的思维方式推断火箭上天的基本原理。

科学活动教案反思科学活动教案篇六

1、摸索发现球体与圆柱体的特征。

2、引导幼儿有目的、有意识地观测，能够大胆地陈述自己的见解。

摸索发现球体与圆柱体的特征。

能够大胆地陈述自己的见解。

1、各种形状不同的物体。

2、多媒体图片。

3、大方篮两个，一个贴"球体"、一个贴"圆柱体"。

4、桌子四张，上面摆放幼儿操作材料（橡皮泥、长方形纸、正方形纸、圆形纸、浆糊、棉签），桌布四块。

5、绳子、白纸、水彩笔。

1、小朋友们，我们的周边有大量好玩儿的东西。下面，小朋友们先去玩一玩，看看哪些东西会滚动。我们选一个会滚动的做我们的朋友，好吗？（幼儿通过摸索，寻觅发现可以滚动的物体）。

2、小朋友们，请你和旁边的小朋友说一说，你找的朋友是什么，它是什么样子的。（幼儿自由交流）

3、谁到前面来向大家介绍一下你的新朋友呢？

（1）球体：你的朋友是什么？它是什么样子的？摸一摸有什么感觉？（圆圆的、很光滑）谁和他找的一样？摸摸你的朋友，看看有什么感觉。像这样圆圆的、没有角的物体，我们把它叫做球体。叫做什么呀？

（2）圆柱体：你的朋友是谁？它是什么样子的？上面的圆和下面的圆是一样大的吗？你是怎么知道的？（用绳测量、用笔画）这样长长的、上下有两个一样大的圆的是圆柱体。还有谁找的朋友是圆柱体呢？

1、我们都找到了自己喜欢的朋友。那我想问问大家，球体和圆柱体，哪种能堆起来，变得更高呢？（幼儿自由猜测）我们来试试，好吗？堆球体的，到红地毯上；堆圆柱体的，到绿地毯上。（幼儿试验）

2、什么东西能堆得更高呀？球体为什么堆不起来呢？（浑身都是圆溜溜的，会向各个方向滚动）那圆柱体为什么能堆起来呢？（有两个圆圆的面，横着才会滚，竖起来时就能站稳了）

3、小结。

4、请你们的朋友到筐里休息一下吧。（提醒幼儿分类摆放）

1、我们的球体宝宝和圆柱体宝宝才干真大，它们会滚来滚去的。我们向它们学习一下这项才干，好吗？谁来学学球体宝宝是怎样滚的？（把头和身子缩在一起，向各个方向滚动）我们一起来学学吧。

2、