校本培训年度个人总结

校本培训年度个人总结学习是教师的终生必修课，在信息化时代，只有坚持不停的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落后。接下来为你带来校本培训年度个人，希望你喜爱。经过一年来的学习，我进一步掌握了新课改的发展方向和新课标解读，反省了过去工作中的不足。下边是我经过校本培训获取的几个方面的领会：新课程倡议的自主学习、合作学习、研究性学习，都是以学生的踊跃参加为前提，没有学生的踊跃参加，就不行能有自主、研究、合作学习。实践证明，学生参加讲堂教课的踊跃性，参加的深度与广度，直接影响着讲堂教课的成效。每一个学生都讲话就是参加吗?专家的看法是：“应当说，站起来讲话是参加”。但从表面上看，是一种行为的参加，重点要看学生的思想能否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，能否成立在第一个问题的基础之上，每一个学生的讲话能否会惹起其余学生的思虑;要看参加能否是主动、踊跃，能否是学生的自我需要;要看学生交往的状态，思想的状态，不可以知足于学生都在讲话，而要看学生有没有独立的思虑。”简单的问答式，一问一答，学生仿佛忙得不亦乐乎，但实质上学生的思想仍在同一水平上重复;一些课表面上看热喧闹闹，学生能正确地回答教师提出的问题，但极罕有学生提出自己的看法;表面上看是师生互动，其实是用发问的方式“灌”，直到让学生认可教师预先设计好的答案。师生、生生没有真实地互动起来，是特别值得注意的一个问题。那么，如何调换学生的“思想参加”呢?专家以为，应当创建情形，奇妙地提出问题，引起学生心理上的认知矛盾，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们议论、怀疑、沟通，环绕某一个问题睁开争辩。教师应当给学生时间和权益，让学生充分进行思虑，给学生充分表达自己思想的时机，让学生松开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会愉悦，参加的踊跃性就会高起来，参加度也会大大提升。只有踊跃、主动、愉悦地参加学习过程，个体才能获取发展。在教课过程中要给学生多一点赏识与鼓舞。对学生的平时表现，应以鼓舞、夸奖等踊跃性的评论为主，采纳激励性的考语，尽量从正面指引。莎士比亚说：“赏识是照在人心灵上的阳光。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢喜和自己的劳动而感觉骄傲。”为了让全体学生品味到学习的快乐和成功的愉悦，教师在评论时要全力睁大眼睛找寻学生的闪光点。(如：“你这个词用得真实确!”“这个句子真美!”“讲话声音响亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发布自己，进步真大!”“你的讲话触动了我的思想，震惊了我的心灵!”“你理解透辟，语言精当，表达流利且自信满怀，我特别赏识你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”)大批的实践证明，对学生的赏识与鼓舞，不单有益于提升学生的学习兴趣，并且培育了学生学会赏识别人，相信自己，踊跃向上的品行，充分表现了教课的人文性。也要多一点风趣与风趣,老师风趣风趣的语言势必使学生遇到耳濡目染___，从中有助于学生优秀人文素质的养成。使学生在充满爱心和智慧的评论中健康成长，我们还要“要珍爱学生独到的感觉、体验和理解。”教师要充分相信学生，相信学生完整有学习的能力。把时机交给学生。俯下身子看学生的生活，同等参加学生的研究。教师把研究的时机交给学生，学生就能充分展现自己学习的过程，教师也就能够自如地睁开教课活动。新课程实行的灵巧性大，让教师感觉难以驾御教课行为，讲堂教课中表现为过多的忧虑和不安。原由是教课过程中，教师面对学生出色纷呈的学习活动，还不习惯参加学生的学习过程，察看和研究学生的学习方式，实时认识他们的认知状况，学生的需要没有真实地被关注。一堂新课开始，教师可经过新课导入的设计、学习气氛的创建，教材所包含的兴趣教课要素、讲堂内外的各样资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意向和动力。而后，教给学生研究、发现的方法，让学生会研究、会发现。教师除了一定把学生自学作为讲堂教课的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时增强自学方法