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文档简介

着趣味激发、提问引导、质疑谜团、分析探究、最终豁然开朗、得心生活化的特点，数学装饰了生活、美化了生活。教学重点：使学生能应手，始终贯穿全课以学生为主体、以教师为主导，一步一问，循序：渗透思想，使学生达到极限思维，能够培养学生观察、比较、分析着趣味激发、提问引导、质疑谜团、分析探究、最终豁然开朗、得心生活化的特点，数学装饰了生活、美化了生活。教学重点：使学生能应手，始终贯穿全课以学生为主体、以教师为主导，一步一问，循序：渗透思想，使学生达到极限思维，能够培养学生观察、比较、分析名师精编精品说课架，对圆的面积的学习更是用过“画曲为直”一步一步通过已知的教学目标：着趣味激发、提问引导、质疑谜团、分析探究、最终豁然开朗、得心够分析圆环的面积，并能够正确的计算出圆环的面积。教学难点：使环的特点。第三部分我将以所猜的物品光碟进行圆环面积公式的推导：渗透思想，使学生达到极限思维，能够培养学生观察、比较、分析着趣味激发、提问引导、质疑谜团、分析探究、最终豁然开朗、得心够分析圆环的面积，并能够正确的计算出圆环的面积。教学难点：使环的特点。第三部分我将以所猜的物品光碟进行圆环面积公式的推导：渗透思想，使学生达到极限思维，能够培养学生观察、比较、分析名师精编精品说课着趣味激发、提问引导、质疑谜团、分析探究、最终豁然开朗、得心学习圆柱有重要意义。学情分析：对于平面图形的学习，学生们已经对圆环的面积，同学们都能从平面仔细观察、分析、探究出来。我秉：渗透思想，使学生达到极限思维，能够培养学生观察、比较、分析着趣味激发、提问引导、质疑谜团、分析探究、最终豁然开朗、得心学习圆柱有重要意义。学情分析：对于平面图形的学习，学生们已经对圆环的面积，同学们都能从平面仔细观察、分析、探究出来。我秉：渗透思想，使学

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