人教版数学四年级下册《植树问题》教学实录小学教育

.一棵〞吗？〔红线标注条件〕生：在全长20米的小路一边种树，每棵树〕〔9一棵〞吗？〔红线标注条件〕生：在全长20米的小路一边种树，每棵树〕〔9棵树〕〔99棵〕〔999棵〕〔n-1棵〕师：你发现：开头的或是结尾的。仔细观察，只种一端，是几段几棵？〔4段4.用来分段每5米分一段，在模具上是几厘米分一段？〔5厘米，展示用来分段每5米分一段，在模具上是几厘米分一段？〔5厘米，展示。师：坐端正，听问题。仔细观察，在110米栏的起点和终点有没？〔有障碍物〕谁给这种情况起个名字？生：只种一端。〔板书〕师，谁说说这道题怎样再求出棵树？生：两端都种，棵树=段数+1，.5米分一段〔两端都种〕师：真棒，真会！你能求出什么？生：段数。④利用方法解例题师：同学们也了不起。我得夸夸你们！通过翻译出什么？生：我能求出段数师：怎样列式？生：155米分一段〔两端都种〕师：真棒，真会！你能求出什么？生：段数。④利用方法解例题师：同学们也了不起。我得夸夸你们！通过翻译出什么？生：我能求出段数师：怎样列式？生：15÷3=5段师：了？师：小路成一段一段的了。每几米分一段？生：每3米分一段。.，再隔5米种第4棵，再隔，再隔5米种第4棵，再隔5米种第5棵，一共种了5棵。4段5棵00米的小路一边植树，树把树每5米分一段〔两端要栽〕。师：能面彩旗？师：谁来翻译条件？生：在笔直的150米跑道一边插彩旗了吗？〔清楚了〕开始吧生操作，教师巡视！师：看到大家都种完了话〕课件展示:这叫“翻译条件〞〔板书〕.看大屏幕，他是谁？〔刘翔〕师：老师带来他的一段视频，想不想看得多好，我就喜欢这样的学生。师：会说了吗？同桌两个互相说一遍5米分一段〔两端都种〕师：真棒，真会！你能求出什么？生：段数看小路是不是被分成了看大屏幕，他是谁？〔刘翔〕师：老师带来他的一段视频，想不想看得多好，我就喜欢这样的学生。师：会说了吗？同桌两个互相说一遍5米分一段〔两端都种〕师：真棒，真会！你能求出什么？生：段数看小路是不是被分成了5段？课件展示:师：好，坐端正，听好，听段呢？100段呢？1000段呢？段呢？100段呢？1000段呢？N段呢？〔10棵〕〔100棵解决植树问题时，应该注意什么？生：同学们只要记住这一些，相信会通过今天的所学解决生活中的问题？好，看第一题。四、基础练习段师：对于他讲的谁有问题想问问他?为什么要减1呢？〔两端都不〔N+1棵树〕个20。师：再出题，你会自己说了吗？出示：3题：个20。师：再出题，你会自己说了吗？出示：3题：100米的绳00÷10=10〔段〕，100里面包含几个10就有几段。师：在以后的解决问题中，做的又对，又快。有人说“数学是思维的体操0米跑道一边插彩旗，每隔5米插一面〔只插一端〕，一共需要多少什么用80÷20什么用80÷20？谁来说？生：80里面包含几个20就有几段。段数。三是求棵树。其实生①为什么加上1？两端都种，棵树=段数+1。②根据什么列出的算小路一边种树，小路变成一段一段的了，是谁把小路分成一段一段的〔10棵〕〔100棵〕〔1000棵〕〔n棵〕.所以4+1=5〔棵〕师:对于他列的算式，有没有问题想问问他？所以4+1=5〔棵〕师:对于他列的算式，有没有问题想问问他？：迅速调整自己的学具，你去了几根？生：1根。师：去的哪的？生00÷10=10〔段〕，100里面包含几个10就有几段。师：了什么？生：两端都不种，棵树比段数少1.师：反过来，还可以怎〔6棵树〕〔8棵树〕〔9棵树〕〔99棵〕〔999棵〕〔n-1棵〕〔生观看视频〕通过翻译条件把未曾见过的新问题变成了以前学过的旧问题，有思.有跨栏？〔生观看视频〕师：有没有跨栏。刘翔在他的跨栏上了不起桌子的左上角，身体坐正，看这里，我们仔细听他说，这是一种尊重件展示：两端都种，先种一棵，隔5米种第有跨栏？〔生观看视频〕师：有没有跨栏。刘翔在他的跨栏上了不起桌子的左上角，身体坐正，看这里，我们仔细听他说，这是一种尊重件展示：两端都种，先种一棵，隔5米种第2棵，再隔5米种第3棵安装〕习题小结：师：同学们真了不起，这节课你们很好的解决了这两端都种，棵树=段数+1。.出什么？生：我能求出段数师：怎样列式？生：15÷3=5段师：解决植树问题时，应该注意什么？生：同学们只要记住这一些，相信不安装〔框起来突出条件〕，棵树=段数-1，所以出什么？生：我能求出段数师：怎样列式？生：15÷3=5段师：解决植树问题时，应该注意什么？生：同学们只要记住这一些，相信不安装〔框起来突出条件〕，棵树=段数-1，所以40-1=39分段〕把牙签当做树。种完后，在小组内说说你是怎样种的？听清楚插一端〕.〞。我们应该通过数学学会思维。解决植树问题怎样去思维？我们得。师：怎样列式？生：150÷10=15〞。我们应该通过数学学会思维。解决植树问