第2课《济南的冬天》教案 统编版语文七年级上册

《济南的冬天》【教学目标】了解课文内容，理清行文脉络掌握本文的写景技巧，并学会在写作中应用文意理解，体会作者对济南冬天的独特情感【教学重难点】重点：掌握本文的写景技巧，并学会在写作中应用难点：文意理解，体会作者对济南冬天的独特情感【教学方法】朗读法、讨论法、探究法、讲授法【教学过程】（一）导入同学们有谁知道“温晴”是什么意思？“温晴”是“温暖晴朗”的意思，如果用“温晴”来形容我国北方的冬天，是不是觉得不恰当？但事实是怎样的呢？今天，让我们一起来学习老舍的《济南的冬天》，来感受“温晴”的冬天。（二）整体感知：文意理解一、活动一：朗读训练一读，学生跟着录音一起朗读课文，读得流畅；二读，读出喜爱的语气；三读，标出第三自然段的重音和停顿；四读，学生自由朗读。二、活动二：文意理解问题：“宝地”、“温晴”、“慈善”、“奇迹”、“理想的境界”，这几个词和短语，哪一个最适合概括济南冬天的特点？教师：（1）请大家再迅速阅读一遍课文认真思考寻找答案。（学生思考）（2）好的，两两成组，互相探讨该问题答案。（学生讨论）（3）好，时间差不多了，同学们来和老师交流一下。请举手表达。（学生发言）（4）现在出现4（宝地、温晴、慈善、奇迹）个答案。我们来分析一下。首先我们来看“奇迹”，大家把文章第一段读出来。对于一个在北平住惯的人，齐！（学生朗读）（5）好，那么济南冬天为什么“奇迹”？因为没有风而是一个奇迹。“奇迹”指什么？指风，对吧？那“奇迹”能概括整个济南冬天的特点吗？（学生回话）（6）对~因为它只说了一个方面。我们再来看看“宝地”，“而能有温晴的天气，济南真的算个宝地”，“温晴”和“宝地”同时出现了，你们觉得哪个重要？（学生回答）（7）为什么呢？来，我们换个词感受一下，把“而能”换成“因为”，读！（学生朗读）（8）哪个重要啊?（学生回答）（9）对，因为它是条件。只有温晴，因为温晴，才算是宝地，如果没有温晴，就不是宝地，所以温晴至关重要。“宝地”是可以概括济南的特点的，但不能概括济南的冬天，而“温晴”写的是济南冬天的特点。好，还剩一个答案。我们再看“慈善”。“慈善”在哪呢？（学生回答）（10）“慈善”出现的位置在哪里啊？（回答）（11）是很不显眼的地方啊。它跟“温晴”相比，哪个的位置更重要呢？（回答）（12）看文章要注意标题，首段，第1段里边的关键语句。好，我们再来把第1段读一下。对于一个在北平住惯的人，齐！（朗诵）（13）继续看，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”那么它告诉我们第1段写的是什么呀？（阳光）（14）阳光，我们加一个“暖”字，暖阳。你们接着往下看，第2段是暖？第3段是暖？第56段是暖？接着往下看。“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”这段写的什么？我们再来读，“小山整把济南围了个圈儿”写的什么？（小山）（15）小山，对了。你们看啊，第3段同样是写小山，但主要是写什么？（雪）对了。雪也是暖暖的。“太阳照着她，微微露出点粉色”，第6段就好说了，是什么？（水）你们看，都是暖和的。所以我们来看，从全文看，读！（朗读PPT）（18）那么哪一个词最能概括济南冬天的特点呢？（温晴）（19）还有理由呢！第2段是全景写城、写山，第3、4段写雪中的山色，第6段写温暖的水，所以它们都是在温睛的基调上来展开画面的，显出和谐一致的美感。（20）所以“温晴”是能够概括济南冬天的特点的。那么换一句话说，这篇文章写的是？（济南冬天的温晴）（21）多好啊。再换一种说法。（济南冬天温晴的特点）（22）对了。这就叫做文意理解，就是把这篇文章的大意弄懂了。好，我们每位同学都表现得很用心。非常棒！（三）深入研读：美段细读教师：（1）第二次训练：美段细读。第一个活动是朗读，第二个活动是做练习，第三个活动是记录总结，老师讲，你们做笔记。我们通过三个活动来完成美段细读。现在，请大家用朗读的方法来划分层次。前面两排读第一层，中间两排读第二层，最后两排的同学读第三层。要求是一起开始，一起结束。好了，同学们先思考讨论，开始！（学生讨论）讨论结束。一、二排第一层，三、四排第二层，五、六排第三层。最妙的，齐！（答案：1.最妙的是下点小雪呀。2.看吧，山上~~~露出点粉色。3.就是下小雪~~~太秀气。）大家用单斜线把层次划出来。第一层总起概括，第二层景色描写，第三层抒情议论。好，下面我们来看练习。两个题目，第一个题目是：说说“顶”“镶”字为什么用得好？第二个题目是：品析“给山们穿上一件带水纹的花衣”的表达之妙。好，同学们开始思考，可以互相讨论。下面请大家交流。“顶”字为什么用得好？“镶”字为什么用得好？谁来当第一吃螃蟹的人呀？（回答）不错，一个完整的赏析字的句子出来了。好，谢谢。“镶”字为什么用得好？（回答）“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，同样是写小山小雪的，“镶”字为什么用得好呢？这个比较难，我们先放放。咱来回答下一个问题，品析“给山们穿上一件带水纹的花衣”的表达之妙。（回答）好，从修辞手法上进行了赏析。你来。（回答）给我们一种画面的美感啊。再来一位，你来。（回答）对，一个“穿”字，展现了动静结合的画面。这三位同学都回答得很好啊。来，我们来看第一题，“顶”字为什么用得好？写出了雪中小松的形态美，写出了松上小雪的轻盈，它不是沉甸甸压在上面的。“镶”字用得好，是因为线条很美，写出了天山相连处透迤的线条与亮丽的轮廓。都使用了拟人手法，使文章更加生动。第二题呢，是一个综合题，它关联着很多方面的知识。第一，这句话运用了比拟的手法；第二，写出了雪后山色的斑斓；第三，给我们以画面之美；第四，动静结合，静中有动，山不动，但是穿上一件带水纹的花衣就给我们一种动感；最妙之处是以小写大，诗意盎然，用小小花衣来反映很大很大的雪山。好，那这一段文字的美妙之处主要在哪里呢？老师来总结一下。第一，多角度反复；第二，化静为动；第三，以虚写实；第四，段末点题。这么多妙处，都暗含了作者对济南冬天的喜爱之情，同学们感受到了吗？（四）总结收束总之，一切景语皆情语。《济南的冬天》融喜爱之情于景物描写中，展现出一幅恬淡明丽的山水画，带给我们美好的阅读体验。那么除了课文，我们今天也学习了一种读书的方法：首先文意理解，大致了解一下文章大意，然后精读选段，细细地、反复地品读一两个精彩的段落。同学们可以在课余时间多多尝试这种阅读方法。好，这节课同学们