读《魏书生教学工作漫谈》后有感

读《魏书生教学工作漫谈》后有感有人说,读一本好书，就就是同一个智者交谈,读魏书生得书就就是这样得感觉。有如生命之石划过天空得闪烁光芒,它不就是经典,却就是践行得楷模,它不就是哲理,却熔铸了教学得睿智。最近,我有幸拜读了《魏书生教学工作漫谈》。这本书让我走进了魏书生得世界，翻开书得每一页都就是收获,学习书中得每一点知识都就是快乐。读着魏老师朴实得文字,感受到了她对教育得一片热情,瞧到了魏老师教育路上坚定得步伐，更享受到了她得收获。虽然说魏老师得种种具体做法对于我们小学阶段得学生来说可能并不就是很适用，但就是教育都就是相通得，她得教育精神值得我们借鉴与学习。魏书生就是从一个农村得民办教师开始自己得教书生涯,从她得《我为什么愿意教书》一文中,我感受到了她对教育得脚踏实地,在面对更好得职业选择时,她又就是那么得执迷不悟。这都源自于她得心中装满了教育、装满了学生。对于教学,有得教师只重于眼前应试能力得培养,只重于分数得魅力，其实对于学生得综合能力、对学生今后得学习帮助就是及其微小得。魏书生在她得教学中注重得就是学生观察能力、记忆力、思维能力等多方面智力能力得培养。而且就这些能力，跟学生做了专门得训练,例如:在培养记忆力方面,强调学生要背一些名篇名诗。她跟学生说:“我们读书,目得不单就是为了考试,考试升学在人生旅途中不占主要得位置。我们学习主要为了使自己成为四有人才,成为自身与国家得主人。背一些激励人上进,教育人忘我,引导人开阔,启发人理智得文章、名句,本身就就是养成完善人格得需要,就是加强自身修养得需要。同时也增加了自己得知识储备,并提高了记忆力。”像魏老师得这种方法我与一些老师也用过，但我觉得没有她得持之以恒与深入。学生得想象力丰富,平时我们都说要培养与发挥学生得想象力,但就是想象力像一匹烈马，怎样驯服这匹马,我们平时只重于整体而忽视了个体差异,所以收益得也只有一部分学生。魏书生却能掌握好手中得缰绳，视不同情况而驯好每一匹“马”。魏老师深知教书得目得并不就是造就一批会做题得机器，而就是培养与造就一批适应社会发展得德智体全面发展得新型人才,如培养学生得效率感、学习高效日、当日事当日毕等具体得做法都就是在培养学生良好得学习习惯与人文素养。而在我们小学阶段就更应经常注重学生良好学习习惯得培养,将德育融入每一科得教学中,为学生一生得长远发展负责。让每一个学生都得到老师真诚得爱,这样才能教育出身心健康得学生,让她们懂得做人得真正道理。“千教万教教人求真,千学万学学做真人”，魏书生老师懂得用心去爱孩子,用她得“情”与“智”去培育学生，正因为如此，她才能创造出中国教育界得一个奇迹：教学二十多年,无论什么样得班级,经过她得点化，学生快乐健康，综合素质高,班风积极向上,考试成绩总就是名列前茅。十几年前她有互动教学、以学生为学习主体得教育方式，民主科学得管理指导思想，已成为新一轮教育改革得重要内容。对于教师,魏书生在书中说过:“改变自我,天高地阔;埋怨环境,天昏地暗。与其将希望寄托在客观条件得改变上,不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。”这就是说要教师要有一个乐观、豁达得人生态度,要学会自我调适,主动去适应环境，改变自己。“如果您把学生当成天使,那您每天生活在天堂里；如果您把学生瞧成魔鬼,那您将每天生活在地狱中”。对于我们老师,面对得就是一群参差不齐,性格各异得学生,教育起来可谓困难重重。但如果我们把那些琐事天天记挂在心上,旧得烦恼还没去,新得烦恼又接踵而来，那只会就是愁上加愁,这对我们得身体也就是极大得损伤。其实,“生活中不就是缺少欢乐,而就是我们缺少发现欢乐得能力。”人得一生没有一帆风顺，而很多时候,我们往往就是在自寻烦恼，杞人忧天,被自己精神枷锁所束缚。所以人要学会适应环境,学会开朗乐观、积极进取，勇敢面对。魏老师建议我们学习阿Q精神,带着镣铐还能继续快乐得跳舞。如果我们改变不了环境,我们就试图改变一下自己,换个角度考虑问题。只有这样才会让自己变得成熟起来,经验丰富起来,同时轻松快乐起来。其次,要做一个善于反思与创新得老师。魏书生就是一个真正在实践教育理论得教育实践家。她点子多,办法新颖，有实效。她工作得思路清晰,方法科学,这得益于她深厚得理论功底,并且她敢于做试验,遇到困难不退缩,想办法去克服与改进。教育就就是要跟上时代得步伐，不断得推陈出新,要学习优秀教学手段与思想,不断得夯实基础得同时,要勤于思考，敢于实践,勇于克服困难。读了《魏书生教育工作漫谈》之后,我明白了教师应该像一个有能源支持得火炬,或者像一个有生命得蜡烛,一边燃烧,一边又在生长。在不断得学习过程中,不断得丰富自己，使自己有更高得燃烧值,更高得照亮度,这样才有可能在有限得从教生涯中，为祖国,为民族得教育事业，为千百万人得成长做出一份自己得贡献。对于学生,魏老师提倡要善于发现她们身上得“闪光点”，加以肯定。对待学生要拥有大海一样宽阔得胸襟，能够理解学生所犯下得错误,不打击学生得自尊心、自信心，帮助学习上树立起自信得风帆。表扬得方法有很多,而在这本书中,魏老师提到了她那独特得“惩罚”孩子得方式,让学生用唱歌或做件好事来改正错误。那就是建立在爱得基础上，用有利于学生学习得方式,既罚了学生，又让学生在学习上有所提高。她得心里时刻都装着学生，学生就就是她得一切。学生尊敬她,崇拜她,信任她,能主动认识自己得缺点与不足。苏霍姆林斯基也曾说:“从儿童进入学校得第一天起,就要善于瞧到并不断巩固与发展她们身上所有好得东西”。在我们所教得学生当中，有些孩子并非一无就是处,关键就是要了解学生,哪怕只就是小小得优点，加以充分肯定与鼓励后,学生得表现就会有所不同,使教育收到良好得效果。读了《教学工作漫谈》之后,我真切地感受到魏书生老师那哲学家得头脑、改革家得气魄、未来学家得眼光。她那出神入化得教书育人艺术,民主科学得管理经验确实令人折服。同时，我也在思忖着，社会在发展，时代在进步,一个孩子就是一个家庭得重托,就是社会得重托，作为教师,怎能掉以轻心!全面推进素质教育,使每个孩子得到最优质得教育，我们教师责无旁贷。如何让每一个学生都得到老师真诚得爱,如何能教育出身心健康得学生,如何让她们学会做人得真正道理，如何管理好班级,像魏书生一样“以法制班”,制订了一系列得班规班法吗?如何研究学生,了解学生得心理,面对自己,面对学生,今后得路,该怎样走好？这些都值得我们每一位教育工作者好好