2015年中考成绩分析报告

二、我县初中教育教学中存在主要的问题（一）部分学校领导对教学业务重视不够，领导水平不高。一是部分学校领导质量意识淡薄，不重视学校教学工作，没有把学校工作重点和主要精力集中到抓内涵提质量上来，不能静下心来研究和解决教育教学中的突出问题。有的甚至长期脱离教学工作，不代长线学科课程，不深入课堂，不参与教学研究活动，不研究解决教育教学中存在的市级问题。二是少数校长教育理念陈旧，管理观念落后，对学校教育教学工作没有实施有效管理。（二）少数学校校本研修重视不够，没有把校本研修作为提高教学质量和促进教师发展的重要途径。一是少数对校本研修的重要性认识不足，没有把研修作为促进教师专业发展的重要举措；二是对校本研修活动缺乏系统规划，导致主题不够明确；三是研修活动密度过大，由于教师平时工作繁忙，加上少数学校活动安排密度过大，导致教师反感。四是活动活动形式与内容不符合教师的需求，偏离课堂，研教分离。五是部分教师自我学习意识不强，被动参与。甚至不乏有学校在校本研修中做应景文章，只为应对检查，规章制度和研修资料看似“丰富充实”，一应俱全，实则校本研修活动开展没有深度，内容空泛，无效果可言。更有个别学校的少数教师不避嫌疑，在校本研修中弄虚作假。（三）教学常规落实不到位。一是部分学校的管理制度、理念和方法不能做到与时俱进，管理办法缺乏针对性。二是落实措施不力，没有认真贯彻落实教学常规管理实施细则，管理简单粗放，对备、讲、辅、批、考等教学环节监管不力。（四）部分学校不注重改进教师的教学方式方法，教学效率不高。一是部分教师在教学中不能很好践行新课程理念，自主、合作、探究的学习方式没有得到很好的落实。二是部分教师不注重教学方法的改进，导致课堂教学低效。三、工作建议（一）加强常规教学管理1、改革备课检查，使教学设计提前存储在教师大脑。在内容上重点检查教学目标确定、教学问题设计、学教方法选择和教学流程安排。在方法上主要采用上课前抽查、上课过程中检查（推门听课）等新的方法，督促教师每节课真正提前把教案备进大脑，彻底杜绝上课前不备课、课后补教案的现象。2、改革上课督查，让每个学生每节课都有相应收获。在内容上重点看教师课堂教学行为是否体现新课改理念、高效课堂理念与学科课程理念；是否面向全体，强化对学生的课堂管理，消灭课堂上“三无学生”（无课本、无笔记本或练习本、无笔）现象，尤其是课堂教学各环节是否确保学困生得到平等的学习、展示、练习和接受检查的机会，确保每节课不同学生都掌握应学的知识。在方法上要落实“巡课”制度。实行教师课堂教学随机考核制度，严格实行课堂教学事故问责制度，推进课堂教学规范化，切实提高课堂教学效率。3、改革作业检查，让作业批改的结果保留在学生大脑。在内容上重点检查作业内容是否符合课程标准的要求，作业数量是否适当。在作业批改上重点检查是否达到信息反馈目的；检查教师是否把学生作业的错误纠正到位，保证学生不重复出现同一作业错误。倡导多法高效批改，要求小班额实行面批面改，全批全改。4、改革考试检查，让质量检测撬动教育教学质量提升。在内容上重点检查教师是否有纸笔测验试题的评价与命制能力；检查教师对学科考试常用题型的研究水平以及进行答题方法指导的能力。在方法上学校要实行统一质量监测（每学期的期中、期末统一组织考试并做好质量分析和试题评价）、随机抽样质量监测（学校随机对部分年级、部分学科进行随机抽样质量监测，分析的结果在一定范围内，采取一定方式予以反馈），适时组织师生同步质量监测（学生在进行期末统一质量监测的同时，相应学科教师同时接受测试，由学校统一组织阅卷，结果与备课检查挂钩），真正让质量监测发挥出应有的作用。（二）做实校本研修1、科学确定符合校情的校本研修内容。针对学校教育教学教研中存在的实际问题，确定校本研修内容，重点聚焦“学困生”和“教困师”的学与教，立足课堂，开展卓有实效的校本研修活动，做到研修与教育教学密切结合，提高校本研修对提升教育教学质量的贡献率。2、扎实开展行之有效的校本研修活动。（1）持久开展以备课（或课例研究）为主要形式的校本研修活动。鼓励教师建设学科优质教学资源并督促教师用好省市县提供的优质教学资源。（2）开展校级教师课堂教学规范化评估验收活动。学校组织业务人员依据新课改理念、高效课堂理念、学科课程理念的要求对每个教师的课堂教学水平进行评估验收，将课堂教学规范化水平的结果运用于职称晋升、评优评模和年度绩效工资等挂钩。（3）开展教学管理者和教师听课评课、上公开课、教学基本功竞赛等活动，切实提高教学管理者的教育教学管理能力和教师的课堂教学水平。（4）加强教师专业素质考核。建立教师考学制度，有计划的组织教师综合素质测试（学校每三年对全校教师分学段、分学科进行统一的综合素质测试，其基本内容包括教师职业道德、所教学科基础知识、课程标准及教材教法、班主任工作等，结果与职称晋升等挂钩），促进教师业务能力和水平的提高。（5）切实做好青蓝共进工程。建设校级优秀教师团队，依托优秀教师团队帮扶年轻教师以及其他教学有困难的教师提升教学能力和艺术水平。（6）加强农村小班化教育教学管理研究。进行小班化模式下教师课堂教学组织方式、作业批改方式、课后跟踪辅导方式的有效性探索，最大限度提高教育教学质量。（三）推动课堂教学改革课堂教学是整个教学工作的核心，是提高教学质量的主要阵地，是减轻学生负担的主要途径，因此，必须重视和深化课堂教学改革。1、坚定信心，稳步推进。学校要按照《旬阳县中小学课堂教学改革实施方案》要求，不怀疑，不彷徨，稳步推进课堂教学改革，建立学校教育教学质量提升的新增长点。2.、潜心领会，践行理念。学校领导和教师要继续深入学习课堂教学改革或高效课堂建设的理论，深刻领会高效课堂的基本理念，全面了解课堂教学改革名校的经验与模式，真正准确借鉴高效课堂教学模式，准确践行高效课堂理念（先学后教、多学少教、以学定教、以教促学等）。纠正只体现特征（课桌围圈圈儿，教师站边边儿、上课发片片儿、学生上板板儿）的浅层次“邯郸学步”式的实验行