刻舟求剑教学反思

Word版本，下载可自由编辑刻舟求剑教学反思上周刚刚完成了校内的一节评优课，我讲的是北京课改版试验教材四班级第八册第六单元第23课寓言二则种的《刻舟求剑》这篇文言文。

《刻舟求剑》是一个简短的成语故事。讲的是一个楚国人依据船上刻的记号在不同的地方去查找落入江中的宝剑。故事讽刺了那种办事愚蠢，不知变化的人。文章篇幅虽然短小，但是情节完整，叙事生动，语言简练，有很强的艺术魅力。这样的小古文，我主要从以下几方面入手进行教学。

一：教学导入

由于同学日常在学习文章时接触的文言文并不是很多，每个学期也就只有一两篇，所以为了激起同学学习爱好，我才用了回顾上学期所学文言文的方法，利用对旧文的回忆思索学习文言文的方法，以利于对新文章的理解。

二：强化朗读

组织同学朗读文章，在读的过程中订正同学读错的字音，并采纳幻灯片展示的方法指导同学学习生字和易读错的字。字音字形的处理过程穿插在读文的过程中，选择同学朗读时留意兼顾好中差三类同学都有涉及。接下来老师示范朗读，提示朗读中学要留意的地方，如读文停顿。再由同学齐读文章，进一步巩固，使同学在读中感悟文章。

三：争论习文，解释文意，口语概括

利用课下解释和查询工具书的方法使同学进一步理解文意，并且对同桌说一说，熬炼同学的自主学习力量和口语表述力量。巡察中做适当的指导。

同学说的差不多的时候，逐字逐句的翻译文章，使同学体会文言文与现代白话文的不同，包括古今异义，一词多义，固定句式等基础学问，使同学更为详尽的理解文章，并能用自己的语言叙述这个小故事。

四：教学设计时曾经准备播放一小段视频，以帮忙同学理解，后来考虑到同学多数已经能够利用各种渠道认识过这个故事，再次播放学问在做无用功，所以实际教学中舍弃了这一环节。

五：揭示寓意

文章的学习到了尾声，利用多次的读文，老师的讲解和小组的争论，能够认识并且说出文章所蕴含的道理是什么，真正的把文章学习透彻。

六：结合实际说一说同学对本文的理解。

这一环节由于时间的关系并没有在课堂上开展，而是以家庭作业的形式布置给同学们，课后沟通是同学多数能说出万年长的寓意是讽刺那些死板不知求变的'人，但是结合实际却没有人能说出比较贴切的东西，也学与同学日常的积累有关，这一点也是值得我们老师留意的地方。

完成这一课后，有的老师们也给我提出了一些珍贵的看法，同时我也就这堂课的完成状况做了反思：

首先，导入时采用的背诵方式虽然对本文理解没有太大帮忙，但是我认为能够激起同学对旧文学习是的回忆，从而想到一些学习文言文应留意的事项。

再者，老师示范朗读应放在同学朗读之前，这样给同学一个正确的引领，在正确朗读的基础上更好的理解文章，更好的体现课标对于读的要求。

然后，就是再具体分析文意时过于具体，涉及到的很多学问学校阶段并不需要同学理解，只要求同学能够理解文意即可，在此我讲的东西对他们来说还有肯定困难，有一次的导致了授课时老师说的多，同学记得多的情况，假如能让同学自己感悟，我想这刺客的效果或许会更好些。

总之，文言文是我国传统文化的一部分，更是学校教学中的难点，老师应指导学校生好好学习文言文，学好文言文，使文言文这一中国古代文学珍宝不致因时空的久远而褪色。

在此再次