高三历史教育教学工作总结(模板五篇)

第页共页高三历史老师年度工作总结高三历史教育教学工作总结(模板五篇)高三历史老师年度工作总结高三历史教育教学工作总结篇一教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说:"备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。"我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的才能，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然可以吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的程度，以致影响教学效果。我以后必须努力克制，研究方法，采取有利方法解决当中困难。所以，我特将自己在历史教学中的经历和教训做一总结如下。1、正确处理内容与形式的关系。教学中的内容，是指要让学生掌握的知识，形式是指让学生掌握知识的方法。高中历史有别于初中历史的最大地方，就是重视理论知识的学习和事物脉络的掌握，假如只知道事件的发生而不知道事件背后的深化背景，是不符合历史教学的目的的，但是，传授历史理论，分析^p事物本质在教学过程中是一个很难顺利完成的内容，因为学生一般只对详细的事件感兴趣，一遇到史学理论，那么开场表现出畏难的情绪，影响了教学效果，在这种情况下，我一般先会采用一些学生感兴趣的知识或问题，举一反三，触类旁通，由一个问题发散出一系列的问题，然后再形成一个宏大的知识网络，逐步深化和升华主题，让学生在不知不觉，既看到了树木，也不会无视森林，完成了由浅入深的学习。2、改变学生在教学中的地位。传统的教学形式，是一个老师讲，学生听的过程，不仅抹杀了学生自主学习的空间，同时也使老师无视了教学的反溃往往是老师口干舌燥，学生似懂非懂。在教学理论中，我努力改变教学形式，让学生在教学过程中动起来，成为学习的主体。既让学生对课本知识有了一个细化的理解，同时也使学生萌发了浓重的兴趣，自觉主动地去学习，让老师到达事半功倍的效果。3、把"困惑"留给学生轻易得到的，人们往往不会珍惜。在教学过程中，这个现象也表现得非常明显。在以前的教学中，我总是按部就班不厌其烦地给学生进展着讲授，但教学成绩总是不见进步，而且久而久之，学生对历史课都失去了兴趣，这一度让我很迷茫。在新课改精神的影响下，我逐渐开场改变这种授课形式，不再直接告诉学生因为什么所以什么，而是首先给学生展示现象，然后让学生自己产生问题，自己去解决问题。比方在讲授人教版必修一第27课《世纪之交的世界格局》时，我首先向学生列举了很多史实，告诉他们东欧剧变和苏联解体的一些详细表现，学生在对历史发出感慨的时候，都产生了同一个问题，那就是这些事件为什么会发生，我并没有急于告诉学生答案，而是鼓励他们自己去考虑，在学生七嘴八舌的讨论下，学生们的答案越来越接近我想听到的答案，当答案最后揭晓的时候，很多学生的脸上表现出的是喜悦满足的表情，这让我感觉到了教学的乐趣和成就感，教学虽然是一门遗憾的艺术，但是，假如能在其中体会到成就感，也就接近了教学的本质。高三历史老师年度工作总结高三历史教育教学工作总结篇二教育要面向世界、面向将来、教育要有利于一个国家的国际竞争。而竞争，归根到底是人才的竞争。当前新形势下出台的“3+x”高考方案，正是为适应培养综合型、竞争型人才的举措之一、它必将对普通中等学校的教育教学改革产生重大影响。今年是我省实行综合考试以来的第三年，在工作中我不断地总结、探究，积累了一定的经历，现就文科综合考试与高三历史教学谈谈自己的一点看法。改革的潮流促使中学历史教学的观念不断更新，教学方法不断改良，综合才能培养已成为当前历史教改的热门话题。所谓“综合”大致包括：学科内的综合、学科之间的穿插、浸透与综合，理论与实际的结合、教学中浸透现代意识等。其中选择题以假设干中心论题为主线，牵连、延伸出包含才能要求的小问题，如“罗斯福新政”从根本内容到国家垄断资本，“松江棉纺织业”从兴盛到衰落的原因及后果，明显表达出从根底知识到历史概念，从古代到近代的综合性和跨时代性，学科才能的特点十清楚显。什么是学科才能要求呢？“历史学科才能是我们要求人们所能到达的对历史认识的某种水准”。高三历史教学不仅要求学生记住历史，更重要的是正确认识和理解历史，所以，我们过去强调重视学科才能培养作为教改和教学的主要方向。历史学科从本质上看是一门综合性的学科，它与人类社会各方面有着亲密的联络，与政治、地理、语言文化和其他自然科学血肉相连、密不可分。高考强调跨学科综合才能要求，表达了历史学科的本质特征、是历史教学深层次才能要求的反映。因此我们在教学进程中，应该有目的地选择新材料和设置新情景，有目的将史、政、地知识有机地结合起来，培养学生综合运用各科知识分析^p和解决问题的才能，将现实问题与历史问题相结合，表达学以致用的教学风格。高三历史教学应注重与历史开展的连续性和阶段性，应将学生已有的知识融于历史开展的长河中，将学生零星的、孤立的知识与历史开展主线相结合，逐渐形成知识体系网络。这种网络是多方面的，高三教学应侧重与专题性知识线索，强化专题复习，比方中国古代中央集权制度开展线索，中国近现代民族资本工业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济开展或政治制度演变的线索等等。这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点、兼顾根底知识、侧重创新思维才能的培养。“为了使学生形成完好的知识体系，教学中可把复习内容划分为假设干单元。其实每个专题也是一个单元。……其实每个专题也是一个单元。横向的单元是部分的‘面’。纵向的单元是‘线’，‘线’的交织形成立体的知识体系”。在学生具备根本的历史体系根底上，老师应加大才能训练的力度，讲清历史概念的内涵与外延，探求历史事件之间的内在联络、鼓励学生把握由“知”到“识”的飞跃，让学生自己去探求历史的启示。教学中应鼓励学生质、考虑和辩论，应给学生预留思维的空间，鼓励学生多角度、全方位考虑问题。历史开展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征，这特征将导向对历史开展的本质性和规律性问题的认识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和开展时期战国秦汉；封建社会的繁荣阶段隋、唐；封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽一样的，如封建中央集权政治制度。而各个时期表现出来的一样历史现象也各具特色，如农民起义，外表上看，他们都成了封建王朝换代的工具，本质上其口号和纲领，也就是斗争程度呈现不断进步的趋势。我们在教学中，应强化和突出历史的阶段特征，将详细历史事件放到这种特征中去考察分析^p，让学生自己去深化认识，受到教育、得出启示、开展他们的创新思维才能。文科综合考试中历史学科在高考中的比列，已由原来的20%下降到14%，考试时间也大为缩短，这种客观条件使考试对知识的覆盖面降低。我认为要解决这点必须从两个方面来认识，首先是进一步转变观念，正确认识高中历史教学的主要目的，即为培养综合型创新性人才奠定良好的素质根底，只有这样，我们才能正确对待高考覆盖面降低这一新问题。其次，还要根据实际情况，正确处理全面复习与重点复习的关系，不能因覆盖面降低而漠视全面复习，也不能无视新情况的出现而照搬原来一套复习方法，重点复习应建立在全面复习的根底之上。原有的三段式复习，即根底复习，专题复习和重点复习方法仍可沿袭，但教学方案应作调整，侧重点在后两段上，以增强才能训练的力度。当前高校扩招，高等教育群众趋势日益明显，高考招生矛盾渐趋缓和，这可能导致高考试题难度降低，促使我们重新审视高三复习的标高问题。应该根据教学大纲及考试说明，制定科学合理的教学标高。在这里，我认为以下三点必须注意：第一，适当降低教学难度不能以削弱才能要求为前提，恰恰相反，应以才能的培养作为高三历史教学的中心环节。第二，不能放弃全面复习而去猜题、押题，对根底知识中一些死记硬背的内容可不作统一要求，而重在根底知识的灵敏运用，重在根底知识之间的内在联络，重在根底知识向才能的转化。第三，高考中整体难度的降低，并不排除个别学科难度的增强。高小扩招并未改变高考的选拔性考试性质，其考试成绩区分度的上下对高校新生质量仍将起着重要的影响，故寄希望于该靠大幅度降低难度不太现实。应该看到，施行3＋x高考后，应该是有力推动中学历史教学改革，有利与素质教育的推进，有利于历史教学质量的进步“降低难度，是要适当考试题历史思维程度要符合中学生特点，但减低难度并不意味着改变方向。”也不等于放弃过去在历史教学改革中获得的成绩。高三历史老师年度工作总结高三历史教育教学工作总结篇三本学期我继续担任高三年级12、13班的历史科教学和学校历史教研组组长工作，可以按照学校的要求认真履行自己的责任与义务，现总结如下：一、期初研究学生实际，围绕高考制订较为详实的方案和目的，使本学期工作紧张有序，并且循序渐进，实在进步学生的综合素质和分析^p归纳才能。二、探究新高考备考二轮复习法。今年是课改以来的首次高考，又是福建省首次单独命题综合科，我和同备课组的老师在深化研究高考考试说明和新教材的特点之后，根据我校学生的实际知识程度与才能，探究二轮复习法，第一轮首先进展通史复习，按时间顺序将必修三本的政治、经济、思想文化串联起来，为学生搭建准确的历史坐标，这样可以防止因新教材的体例而极易造成的学生历史空间的混乱；在讲述中国史时注意与世界史的比拟联络，帮助学生构建进步的整体史观和文明史观。第二轮进展专题复习，紧扣高考考试说明，按不能的才能要求重点剖析考点，加强针对练习，强化学生对历史知识的归纳与分析^p才能，同时结合，突出历史学科的以古鉴今功能。事实证明，这样的复习方法比拟合适我校学生的实际，在几次大的省、市质检中，与同类兄弟学校相比，成绩相当理想。这样的探究也为以后高三年的复习提供了较好的思路。三、注意学生情感态度价值观方面的培养教育。历史学科的特点决定了历史课堂应该成为一个德育的基地。高三的学生在平日的学习中不仅要培养良好的学习才能，更应该学习如何对待压力与挫折的才能，知识的学习丰富的是他们的认知体系，而人生观和价值观的学习丰富的那么是他们的道德体系。高三的学生常常被比作是“千军万马过独木桥”，繁多的考试使他们的心理承受着更重的'考验，所以我在教学的同时也注意用历史人物的精神鼓励学生注重才能的培养与经历的累积，尽力缓解高考的压力，培养坚毅不拔的精神品质。四、担任学校历史教研组长期间，能和全组成员团结协作，按时、按质完成每次教研的任务，推动学校的历史科教学工作。自己尽力发挥带头作用，本学期开课一节，晋江市级公开课《09年泉州市高三质检文综试卷〔历史部分〕讲评》，其中探究了新的试卷讲评方法，鼓励学生才能的培养，开课效果良好，得到校内外老师的好评。在组内作主题发言：如《课堂观察的作用》、《课要如何上》等，引起组内老师的热烈讨论，带动大家的教学探究。五、作为老老师，与同一备课组的老师进展集体备课，在教学方法和教学重难点等问题上进展深化讨论，促进新老师的成长。当然作为老老师，也主动参加各种培训，不断获得新的进步。高三历史老师年度工作总结高三历史教育教学工作总结篇四光阴飞逝，日月如梭。转瞬间已是期末。回首20xx——20xx第一学期的教学工作，有成功的喜悦，也有些许的遗憾。为了在下学期更好地开展工作，现将这学期的教学工作做如下总结。首先，在思想上结实树立“以人为本、关爱学生”的教育思想，深化学习六步教学法理论和生态大课堂理念，用课改的精神武装自己的头脑，在思想上与学校党委保持高度一致。其次，在教学方面，努力践行生态大课堂的教育观。通过听专家讲座、外出考察学习和自修等方式，对我校倡导的六步教学法和生态大课堂有了更加明晰的认识，不断领悟这种教学法的精神本质，进步自己课改的理论程度。无论是导学案的编制、集体教研、听评课还是上示范课我都积极的参加，并力图有所创新和收获。进入高三以来，我更加注重发挥六步教学的精华，在课堂上充分调动学生去说，发挥学生的主体地位，相信学生，同时又高对重视老师的点拨提质，防止课堂的无效性，能做到课堂既生动活泼又扎实有效。我所任教的两个班级学生的历史成绩始终名列前茅。一个是的文科小班，另一个是文科普班———————差异很大的现实情况，我采用分层教学的方法，两个班级的教学进度略微差开一些，一小班学生的剩余时间补充一些有难度的习题，普班注重抓好书本上的根底知识，目前看这两个班级学生的历史学习现状很好。根据年级部安排，对历史偏科生进展点式辅导，从教材知识、解题指导和学法归纳等方面对这些学生进展指导，通过辅导，学生的成绩较以前有了明显的变化，呈现良好的上升势头。对下发的习题和导学案我根本上可以全批全改，奖罚清楚，让学生利用好导学案和习题。同时采用多种手段对学生进展检测，如课前提问、课时小测、单元检测等。在习题讲评课时侧重对学生答题存在问题的分析^p和解题技巧的指导，如今学生的答题才能已有明显的进步。虽然在这学期的工作中获得了一些小的成绩，但也有些许的缺乏，由于担任年级部主任工作，事务繁多，上课时间有时不能保证，课堂的连接性存在问题等，这些问题我在下学期努力改正。总之我会尽我的努力搞好高三历史教学工作，让学生们有一个良好的历史成绩。高三历史老师年度工作总结高三历史教育教学工作总结篇五这一学期，我仍然担任了高三年〔5〕班〔文科班〕的历史教学工作，兼任该班班主任和高三历史备课组组长，深感责任重大，不敢有丝毫松懈。正是这种认真负责的工作态度，使我顺利完成了本学期的工作任务。现归纳总结如下。1、为有效完成学校交给的任务，与同组老师认真制定学期教学进度，并逐步落实。2、根据班情、生情，我们的复习原那么是以夯实根底知识为中心任务，有对象有方案地培养学生的历史综合才能和分析^p才能。3、为进步学生的解题技巧和改善学生复习历史的方法，我们为学生编纂了“历史解题技巧”顺口溜，并在讲评试卷的过程中浸透指导，减小了学生答题时的混乱性和盲目性，进步了学生的学习成绩。4、为了让学生适应高考题型，我们与年段其他老师一起组织安排了屡次高考模拟考试，每次出卷都认真选题、组题，重在鼓励学生复习迎考的信心和检测知识才能程度。对每次模拟考试的试卷进展认真的流水线批阅，批阅过程中注意在学生卷中圈出存在的缺点和提出学习建议。使学生在每次模拟考试中得到反思和进步。5、对复习辅导教材《优化设计》进展合理利用，指导学生自主完成其中的练习题，使之不依赖参考答案，进步理解程度，对历史问题客观分析^p，各抒己见。6、鉴于学生的复习量大和学生的知识杂乱性，我们编撰了相关复习资料，帮助学生进步复习效果。例如：20xx年历史考纲、20xx年历史考纲新增部分解析、中外历史大事年表比拟、时代特征〔大背景〕、当代理念与历史知识的切合考虑等。7、为进步自己的业务程度，我积极走进同组老师和前辈的课堂，虚心向他们请教；积极参与教研活动，校内校外听课20余次。我从中获益不少。1、根据学校工作安排和班情、生情，认真指定班级工作方案，并逐步落实。2、本学期的班级工作重心由上学期的班级德育工作转移到学生高考复习教诲工作上来，当然同时也尽力维持班级的稳定。3、为了让学生在学习上有明确的目的，我要求每位学生都制订了高考奋斗目的，并张贴于桌面，使之每时每刻得到提醒。4、加强家校联络，尤其是学生的平安问题与家长获得及时联络。5、召开主题班会，主题有感恩教育、爱国教育、饮食卫生教育等，形式多样，学生积极参与，获得良好效果。6、针对本班学生学习成绩优差悬殊的状况，我分批次〔优、中、差学生〕召集学生开会谈心、或个别谈心，并在每天晨读时鼓励学生，使学生深受感动，认真投入学习，获得明显效果。其它工作方面：在学校科协工作方面，由于不是正式编制内，所以我尽自己之力，做些力所能及的事情，例如科普画报的征订与张贴宣传、科技室的初步建立等。总结工作的目的在于提取经历教训，促进后来工作才能和效果的提升，当然，更多的成就感和价值感必须在工作理论中去体验。高三历史老师年度工作总结高三历史教育教学工作总结篇六本学期我担任高三年〔9〕〔10〕班，高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。作为一名高三的历史老师，随着课改的推进以及今年考试题型的变化，要求我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考，以便可以更好地教授学生。这一学期来，本人更积极地去理解学生，去摸清学生的学习根底，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下：一、顺利完成了本学期初拟定的，根据学生程度和现阶段的学习任务而制定教学目的，并起到一定的教学效果。认真学习课程标准和考试说明，分析^p近几年高考历史试卷，尤其是课改省份高考试卷，把握高考命题方向，做到心中有数。注意搜集高考信息，使高三复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。本学期初，我和咏梅老师对高三总复习进展了整体规划，本学期完成的主要是第一轮的复习方案。第一轮复习以根底为主，重点让学生将已学但已遗忘的知识进展重新掌握，并且在复习的过程中能形成知识体系。我们在第一轮复习时按时间分模块复习，即先完成中国古代政治经济文化史复习，再进展中国近代政治经济文化史，然后是中国现代政治经济文化史，最后是世界政治经济文化史的复习。通过考试说明，这种教学设计有利于学生的知识分析^p和理解才能。学生掌握了分析^p背景的方法，和历史事件的比拟方法。并且自己懂得和制作大事年表的才能。在教材与教辅的利用上，充分利用创新方案的习题表达的课改精神，对学生进展解题方法和归纳学习法的训练。重视三本必修的作用，在详细的教学过程中，把教材作为教学的根底，这一点也指导学生，不能抓教辅无视教材，让学生以教材为主的根底上，把二