《教育科学研究方法》（贺霞） 第8课 测验研究法概述与试卷编制步骤

第课第课测验研究法概述与试卷编制步骤8测验研究法概述与试卷编制步骤第课8①规定的测验时限；②测验所采用的题型；③阅读、计算和文字书写量，若较多题目要求花费大量时间，则应相应减少题量；④测验内容覆盖面，对于总结性测验和大规模统一测验，题量应多一些。（六）确定评分标准1．确定标准答案研究者应确定一张标准答案表或正确反应表。2．统一评分规则研究者必须制定一份统一的评分规则，以便评分者将个人反应与评分规则相比较，给出客观公正的评分。（七）编排测验试题1．并列直进式是指研究者依据试题的性质，将试题分为若干份，并对同一份中的试题从易到难进行排列。2．混合螺旋式是指研究者为了使被试者对各类试题均有反应，首先将各类试题依据不同的难度分成若干层次，然后将不同类型的试题予以组合，各组间的试题难度有交叉且试题难度渐次上升。（八）设计统一的指导语1．被试者指导语针对被试者的指导语包含测验目标说明、被试者作答要求、作答时限、试题计分方法等内容。研究者需要简单、清楚地表述指导语，并将指导语放在测验试卷的开头供被试者自行阅读。2．主试者指导语包含试卷发放、测验计时方法、测验过程中的注意事项等内容。研究者需要详细地表述指导语，并单独编制一份指导语供主试者阅读。（九）编制复本复本是指与所编制的测验试卷有相同的测验对象、测验目标、测验内容、测验题型、题量和难易程度的平行试卷。四、试测测验试卷试测测验试卷是指研究者把所编制的测验试卷或复本拿到与测验对象特点大致相同的试测对象中去测试，以便为分析测验试卷或复本的科学性提供相关资料。在试测试卷的过程中，研究者应注意下列事项。（1）试测对象必须是将来正式测验的测验对象全体中的一个代表性样本。（2）试测的实施过程与实施场景应与将来正式测验时的情况相似或一致。（3）试测时限可以灵活变动，最好能让每一个被试者都将题目答完，以便充分收集被试者的作答反应资料。（4）在试测过程中，研究者应及时记录被试者的各种反应情况，如作答所耗费的时间、不清楚的题目、被试者的态度等。五、分析测验试卷（一）定性分析试卷的定性分析是指研究者依据自身的知识和经验，对测验试卷进行逻辑判断，然后作出质的评价。试卷的定性分析内容主要包括：①测验目标是否恰当；②命题双向细目表中测验内容和测验目标的权重是否合理，测验内容与测验目标是否相符，测验内容的覆盖率是否足够；③试题的编制是否符合命题要求；④试题的内容和数量是否符合命题双向细目表的要求；⑤试题的编排是否合理，试卷的印刷是否有误。定量分析试卷的定量分析是指研究者依据试测所获得的相关资料，运用科学的统计技术，对试卷的信度、效度、难度和区分度作客观的分析。【学生】聆听、思考、理解、记忆利用讲授法，让学生们掌握试卷编制的基本步骤课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了测验研究法的类型和要素、试卷编制的基本步骤和设计、分析测验试卷；希望大家通过学习测验研究法的基本知识，灵活掌握测试试卷编制和分析的能力。【学生】总结回顾知识点学生可进一步巩固知识作业布置

（2min）【教师】布置课后作业1．测验研究法的类型有哪些？2．试卷编制的基本步骤是什么？3．从哪些方面来分析和评价测验试卷？【学生】完成课后任务回顾知识点，巩固印象教学反思这节课整体节奏较好，但学生主动提问、互动较少。根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转