认知领域的培训

教研培训中心——卢永萍认知领域的教学方法.认知教材的构造一、选材：根据三层次脑力开发方案(能量型、信息型、动力型)，来编写教材。从视觉的、听的、触觉的、言语的各种刺激的能量作用入手选择教材内容。二、构造包括：数、量、形、时空、常识等内容.三.各年龄阶段的教学目的：〔略〕四.认知领域的重点目的：数、量、形、时空.数概念数概念包括：数数〔唱数、点数、倒数、单双数〕、认识数字、认识单双数、书写数字、序数、相邻数、数的构成、数的组成、数的运算等.数概念的根本教学方法一、讲解演示法：讲解是向幼儿解释阐明数形概念和运算规律的方法;演示是将教授的数形根本知识经过实物或教具进展陈示和示范的方法,讲解和演示在教学过程中是相互结合运用的。.二、操作法操作活动是幼儿掌握计算知识，构成计算的技艺技巧的根本方法，也是让幼儿练习提高了幼儿分析问题和处理问题的才干，在计算教学中幼儿进展实践操作不仅是为了让幼儿获得练习的时机更重要的是手的操作活动，能引起大脑的积极思想促进脑的开展。.三、游戏法游戏法是用教学游戏或带有游戏口吻对幼儿进展计算教学的一种方法。用游戏法进展教学能提高幼儿的学习兴趣，集中幼儿的留意力，促进各种感官和大脑的积极活动，可以获得比较好的效果。.四、比较法比较法是指将两种或两种以上数量的物体进展比较，区别从而找出数量形的异同及其关系。比较是认识事物的手段，有比较才有鉴别。.教学方式和详细操作：1、环境创设2、潜课程3、微型课程4、随机教学5、显性课程6、表象训练12.小步骤阶梯化7、个别化指点8、全员参与9、家园配合10、量的积累11、过一点退一步的原那么.设计课程的要求：：〔1〕.教学目的明确；〔2〕.维度的把握；〔3〕.梯度的把握；〔4〕.重点、难点的把握；〔5〕.量的把握；〔6〕.时间的把握；〔7〕.教学预备充分；〔8〕.留意总结分析；.一.数数幼儿学习数数的目的：幼儿经过数数的学习可以掌握自然数列的陈列顺序，了解自然数的第一作用，是用来计数的，知道数的实践意义，初步感知数量的关系。㈠.唱数：各年龄阶段的目的：婴小班:唱数1-10(听数、看数、跟数)婴中班:唱数1-50.婴大班:唱数1-100、倒数10-1、唱数1-150幼小班:唱数1-150、单双数1-20、1-50、倒数20-1幼中班:5数、10数(5-100、10-100)、倒数50-1幼大班:百数到一千.1.自然数数：口头按数序一个接一个地往下数，不脱漏、不反复。方法：①.潜课程；②.重点强化进位；例如：“皮球娃娃跳舞〞、“敲鼓叉〞、黑板书写：9101920293039404950.③.与运动、节拍整合数数；④.从任一数接数；2.倒数：按着数序的逆向顺序，不脱漏、不反复倒数。方法：①.教师一边倒走一边倒数或倒着下楼梯让幼儿感知倒数的意义。②.用教具摆一排先正数，然后倒数。12345678910.③.多种方式练习倒数：例如：游戏法“火箭发射〞，讲解演示法：12543.感知倒数的意义：直观地感知倒数一个数比一个数少一。41532.3.单双数唱数：单数：1、3、5、7、9……双数：2、4、6、8、10…...方法：①.借助教具进展教学〔先认识单双数〕；19108543276.②.脱离教具背诵单双数；③.游戏操作练习:单数双数.④.教幼儿学会区分单双数；15、20、167、199、356、721、1578、4.5数、10数①.讲解演示法：

5555.10101010101010101010②.思想训练：看谁数的快.以上内容以潜课程、微型课程为主要教学方式，显性课程做为维度内容，以强调重点复习为主。㈡.点数：必需坚持手口一致，点一个数一个，一个接一个地往下点数，不脱漏、不反复。让幼儿了解，点到最后的一个数是几就是这些物体的总数。各年龄阶段的目的：婴中班:点数1-5婴大班:点数1-10幼小班:点数1-20点数到13达标.方法：①.讲解演示法、操作法、游戏法为主要教学方法；②.教幼儿点数;5教师出示教具必需从左往右一一摆放，教幼儿用食指从左往右点一个数一个，最后说出总数。〔点到几就是几例如：点到5就是5，5里有5个1〕.③.教幼儿学会点数;108先上后下，先左后右顺时针方向，标起数点.106.13移位数数.不规那么陈列，做记号点数12.④.幼儿操作游戏练习点数；⑤.要求幼儿正确叫出单位名词，运用好量词；⑥.协助幼儿掌握总数的意义；⑦.运用各种感官练习点数〔在幼儿点数有一定根底的情况下进展〕；A.视觉：一口报一种图形一种颜色一种图形多种颜色2.多种图形一种颜色多种图形多种颜色

图形由大到小.电脑课件：12345678910学点数.教师指点语：请帮小蜜蜂数一数每个格里有几朵玫瑰花几朵向日葵？〔教师指点幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出总数。〕12.教师指点语：请帮小兔子数一数每个格里有棵白菜几棵油菜？〔教师指点幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出总数。〕23.教师指点语：请帮小猪数一数每个格里有几个汉堡几个面包？〔教师指点幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出总数。〕34.45教师指点语：请帮小猴数一数每个格里有几个苹果几个草莓？〔教师指点幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出总数。〕.56教师指点语：请帮小熊数一数每个格里有几块比萨饼几个冰激淋？〔教师指点幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出总数。〕.67指点语：请帮小猫数一数每个格里有几只小虾几条小鱼？〔教师指点幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出总数。〕.7指点语：请帮小鸟数一数每个格里有几只蝉几只蝗虫？〔教师指点幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出总数。〕.8指点语：请帮小鸟数一数每个格里有几只蝉几只蝗虫？〔教师指点幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出总数。〕.8指点语：请帮小松鼠数一数每个格里有几个花生几个松果〔教师指点幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出总数。〕.9指点语：请帮小松鼠数一数每个格里有几个花生几个松果〔教师指点幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出总数。〕.10指点语：请帮鸭妈妈数一数格里有几只鸭宝宝？〔教师指点幼儿视觉点数出声到默数，并引导幼儿报出总数。〕.B.听觉：敲了几下鼓、拍了几下手等C.触觉：摸出几块积木、几个小球等D.运动觉：挥了几下手、跳了几下、拍了几个球等⑧.大量的作业练习；幼儿对一组物体数量的认知，在最初阶段是不准确的。为了使幼儿准确地感知物体的数量，教师要留意充分运用幼儿的感官，如用视觉、触觉、听觉等可有助于感知一组物体的总数，而听觉和触觉那么有助于幼儿感知一组物体中的每一个物体，从而能配合视觉准确地感知物体的数量。言语在感知物体数量时对感官的配合活动起着重要调理作用。因此，在幼儿数数时，教师应让幼儿大声说出来。.数数的小步骤阶梯点数10数5数单双数倒数唱数.设计一节学习点数的教学案例教学称号：认知——点数3教学目的：1.要求幼儿手口一致的点数3；2.了解数的实践意义，点数后报出总数；3.复习唱数1—50，重点进位；教学重点：点数3教学难点：3的发音教学预备：鸡蛋小鸡、小虫子图片各3张母鸡图片一张、数字卡片1~3、大米粒图片假设干、小筐3个、三角形、圆形、长方形各一个.四、表象训练“谁不见了〞五、游戏“喂小鸡〞，小鸡没有吃饱,地上有许多大米粒,请每位小朋友捡3粒大米送给小鸡进展第四次点数六、游戏“送小鸡回家〞第五次点数七、教学终了:歌曲<老母鸡>.课程设计的维度与量：

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