小学体育-安全运动促健康教学设计学情分析教材分析课后反思

《安全运动促健康》教学设计一、教学内容：安全运动促健康二、教学目标1.认知目标：知道体育运动的好处，了解运动伤害事故的防范常识。2.技能目标：知道并遵守安全运动的基本方法。3.情感目标：愿意积极参加体育运动，促进身体健康，锻炼在体育集体项目和竞赛活动中培养团结协作的集体主义精神。三、教学的重点、难点：重点：知道体育运动的安全注意事项。难点：体育运动安全意识得到深化，能在今后的体育活动中自发的运用。四、教学过程：（一）创设情境，提出问题同学们，你喜欢什么体育运动吗？请上台模仿一下你喜欢的运动，让老师和其他同学猜一猜是什么体育活动。。教师引导：为什么喜欢体育运动？引出课题《安全运动促健康》。小组讨论：体育运动的好处有哪些？ppt总结体育运动的好处（二）探索交流，学习新知识1.运动中发生伤害事故的原因（1）运动中的伤害有哪些？观看动画，学生发现伤害事故。学生回忆，发生在身边的伤害事故，列举案例。（2）小组讨论：运动伤害的原因，组长记录并汇报结果、（3）教师归纳：运动着装不合适，运动场地不平整，运动器械不牢固，运动习惯不良好，运动方法不正确，运动方式不合理。（4）练习题，判断一些运动行为的对错。2.怎样预防这些伤害事故的发生？（1）观看视频引出运动前的预防措施穿着合适的运动服装，不带硬物和与运动无关的东西；做好准备活动；在平坦、适合运动的场地运动；注意检查运动器械是否安全可靠。拓展：运动前为什么要做准备活动？就是要克服内脏器官在生理上的惰性，以减低运动伤害发生的机会。如果活动不充分，神经系统就不兴奋，肌肉供血量不足，就会动作僵硬、不协调，极易造成损伤。（2）小组讨论：运动中怎样预防这些运动伤害的发生，组长记录并汇报结果。运动时注意力要集中；遵守运动规则和方法；在体育课上一定要遵守体育课堂常规，不做危险的动作，按要求进行活动，不在运动中搞恶作剧，不在运动中吃东西，不在教室或走廊里奔跑或玩耍。（3）学生根据生活经验自由发言运动后的预防措施，看专家建议总结运动后的预防措施。运动后应及时做放松活动；不能马上大量喝水、吃生冷食物；不能马上用凉水冲头和洗澡，不能立刻蹲着、坐着、或者躺着不动。拓展：运动后为什么不能马上大量喝水？因为会冲淡血液中盐的含量，降低细胞渗透压，导致钠代谢的平衡失调，就会发生头疼，呕吐，肌肉抽筋等现象。（4）教师用思维导图归纳总结（三）巩固应用，内化提高判断对错1.运动时候吃东西是不对的。（）2.独自在单双杠上玩耍不危险。（）3.课间活动可以在教室走廊里奔跑玩耍或踢球（）4.登山、郊游要走容易行走的道路。（）（四）收获与小结1.学生自评，分享收获（1）体育运动的好处。（2）体育运动伤害事故的原因。（3）体育运动伤害事故的预防。2.教师归纳总结科学并安全地进行体育运动，可以增强体质，促进健康。同学们在学校里有老师陪着我们安全的运动，在家里有家人陪我们一起运动。他们非常爱我们，我们也要爱他们，懂得感恩，健康快乐的成长，才能够报答他们，更好的为社会服务，成为国家的栋梁。学情分析1、三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们更容易产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在本节课教学中，将采用情境教学的方法，将生动有趣的视屏贯穿课的始终，通过运用形式多样、丰富有趣的多种游戏活动进行教学，让学生积极参与，提高学生参与课堂活动的兴趣和学习兴趣。在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。总之，在传授知识的同时，更要确保学生的心理健康，主张健康第一的原则，在教学过程中不断发现问题，解决问题，不断改进教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。安全运动促健康效果分析这节课我以提问方式：你喜欢什么体育运动导入，激起孩子们的兴趣。让孩子们自主探索体育运动的好处。接着看视频，让孩子谈谈自己的感受，我们应该注意哪些事项。最后巩固练习，课堂达标。孩子们都能准确的答对问题。最后以结束视频孩子们收获很大。当然，课堂教学也存在不足，在学生主体地位突出的同时，教师的主导能力还应加强，语言应更具感染力、亲和力。这些都是要在平时的课堂教学中不断总结、积累、学习的。《安全运动促健康》教材分析体育与健康课程标准强调和突出了“健康第一”的指导思想，并将这一思想贯穿整个教育教学之中，真正的健康是由身体健康、心理健康和良好的社会适应能力组成的。本节课的教学目标。

知识目标：知道体育运动的好处，了解体育运动中的安全隐患。

技能目标：知道并遵守安全运动的基本方法。

态度：愿意积极参加体育运动，促进身体健康。通过本节课的教学让学生知道运动伤害事故发生的原因，和安全运动的方法，从而能够安全的进行体育运动，健康快乐的成长。根据这一指导思想，让学生讨论运动伤害发生的原因运动方式不合理不良运动习惯运动场地原因不正确的运动方式（5）注意力不集中。安全运动的方法运动前：穿着合适的运动服装，不带硬物和与运动无关的东西；做好准备活动；在平坦、适合运动的场地运动；注意检查运动器械是否安全可靠。运动中：运动时注意力要集中；遵守运动规则和方法；在体育课上一定要遵守体育课堂常规，不做危险的动作，按要求进行活动，不在运动中搞恶作剧，不在运动中吃东西，不在教室或走廊里奔跑或玩耍。运动后：运动后应及时做放松活动；不能马上大量喝水、吃生冷食物；不能马上用凉水冲头和洗澡，不能立刻蹲着、坐着、或者躺着不动。本节课是水平二体育与健康基础知识之一，并且在体育活动中，只有安全的进行运动，才能促进身体健康。要求学生在体育活动中，安全的进行运动。所以本节课重点是掌握安全，通过安全常识的学习，能够增强学生的安全防范意识，掌握必要的安全防范知识与技能，提高自我保护能力，促进学生在游戏中能够合理活动、科学锻炼，最大限度地预防运动事故的发生和减少安全事件对学生造成的伤害。

《安全运动促健康》测评练习一、说说属于哪一类二、判断对错1、运动时候吃东西是不对的。（）2、独自在单双杠上玩耍不危险。（）3、课间活动可以在教室走廊里奔跑玩耍或踢球（）4、登山、郊游要走容易行走的道路。（）安全运动促健康课后反思课堂上利用提问，观看动画的方式，激发学生兴趣，导入新课。安全运动促健康提升学生的自我保护水平是学生安全教育的重要内容。实践证明，体验是学生发展水平、形成技能的最好途径。学生安全教育，教师仅仅一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。我通过多年的实践、总结、反思，认为学生自我保护水平的培养，应从小事入手，在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从而形成技能。学生对以后体育课上的安全问题有了全新的理解，对以后的体育课有了很大的协助，在以后的体育课上还应重复强调。在体育课上安全第一，通过老师的讲解，学生的学习，安全问题要时时印在学生的脑中。安全教育从点滴小事抓起，要把平安的种子撒播进每一个学生的心田，让它发芽开花、长成参天大树。那时我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。本节课从学生反馈的情况来看，基本上已达到了我预定的教学目标，但不足之处还是有的，在语言表达方面还是比较欠缺。今后要加强这方面的训练。《安全运动与健康》课标分析体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关安全运动的知识和科学锻炼的方法，提高自我保护意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康。

通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

通过本课程的学习，学生将理解个人健康与安全运动的密切关系，建立起对自我、群体和