色彩知识和色彩技能运用 单元作业设计

屯溪五校联盟教育集团东城实验小学美术单元作业设计（人教版五年级上册第一单元）作业设计教师：桂剑婷 杨波刘慢慢陈 君 都蔚目 录一．单元信息……（1）（一）课标要求（1）（二）教材分析（2）（三）学情分析（2）三．单元学习目标与单元作业目标…………..（2）四．单元作业设计思路………..（3）第一课色彩的对比…………（3-6）第二课色彩的和谐…………（7-9）第三课美丽的纹样…………（10-13）第四课趣味文字……………（14-16）第五课画龙点睛……………（17-18）PAGEPAGE1年级美术五年级人教版色彩知识和色彩技能运用序号对应教材内容1《色彩对比》《色彩对比》23《美丽的纹样》4《趣味文字》5《画龙点睛》本单元是人教版五年级上册小学美术第一单元内容，包含《色彩的对比》、《色彩的和谐》、《美丽的纹样》、《趣味文字》、《画龙点睛》五课。本单元内容在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中属于综合类单元。前两课属于造型·表现类课程,后三课属于设计·应用类课程。通过对比色和邻近色的诠释理性分析了生活中色彩的运用效果以及对比色和邻近色的色彩感受。通过色彩的基础感知过渡到运用进行单独的纹样设计来感受不同的美感并运用到设计生活中。本册教材根据学生的心理发展特点，不再特意强调趣味性的开始，而是以美术基本知识为开端，这五课可以视为“明确的美术基本知识和基本技能技巧内容”的小单元。《色彩的对比》《色彩的和谐》两课是色彩知识课，介绍色彩的对比关系并且感受色彩的配的规律和美感。《美丽的纹样》《趣味文字》《画龙点睛》三课是“设计·应用”课程，在色彩知识学习的基础上，将纹样、美术字体、包装设计这些生活中常见的内容融入，培养学生的审美能力、动手能力。其中《趣味文字》将汉字的悠久历史展现出来，通过中国文化的瑰宝，促进学生掌握汉字结构和写法，增强对祖国文化的热爱；《画龙点睛》属于知识技能综合课，在关注生活、设计生活、创新生活中达到美化生活的目的。三、单元学习目标与单元作业目标序号1学习和了解色彩的视觉规认识对比色、邻近色律，感受色彩对比的形式美，，掌握色彩的调配规律，培养学生色彩造型能力。掌握理解色彩对比与和谐的含临近色的调配规律，感受和谐义。色彩的丰富性。2在《美丽的纹样》中了解通过课前、课中、课单独纹样的基本知识和在生活后拓展的各个环节展开，中的广泛应用，提高学生的审培养学生的创新意识、自美能力和创作能力。《趣味文主探究学习能力。字》在实践设计趣味文字过程中，培养学生的形象思维能力与表现力。3通过《画龙点睛》一课，综合《美丽的纹样》和《趣味文字》所学内容，培养学生的创新意识、自主探究学习能力。通过分层作业，让每个学生可以用适合自己能力水平的方式完成作业，掌握色彩、纹样、文字设计应用的基本知识与方法。运用的目的。课时作业目标《色彩的对比》是一节色彩知识课。色彩具有多样性，当两种以上的色彩以及空间关系相比较，表现出差别，就产生了色彩对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对柔和。本课作业的重点是让学生学习与感受色相之间产生较为强烈的对比以及具有代表性的红绿、橙蓝、黄紫配置作品作为学生欣赏的内容，使学生感悟对比产生的强烈、跳跃的美感、以及对比色在生活中的广泛运用。1.作业内容在网站或者书籍中搜索马蒂斯的《静物》、梵高的《夜间的露天咖啡座》和凤翔泥塑挂虎图片进行美术鉴赏。2.作业效果3.时间要求：不限时评价指评价指标平搜索到其中一幅画进行鉴赏。格搜索到两幅或者全部进行鉴赏。好能完成欣赏并对艺术作品进行审美评价。秀1.作业内容（一）填色游戏：给小鱼涂上颜色并配背景颜色。（二）组合涂鸦：分小组一起随意涂鸦。（三）用对比色来绘制挂虎。2.作业效果评价指标给小鱼涂上美丽的色彩并配上背景颜色。合格给小鱼涂上舒适的对比色并且有创造力。能够用一组或者两组对比色来绘制挂虎。优秀观察家乡的建筑，仔细品读探究徽文化并通过多种途径发现生活中的对比强烈的艺术形式或艺术作品，从中华传统文化入手寻找探索艺术之美。找出生活中的对比色，找出身边的对比色找出传统民间美术作品中的对比色下节课与同学分享。评价指评价指标平观察了家乡的建筑，基本说出建筑的对比色格的。好，的。秀作业内容设计：一、课前作业：复习色彩的对比知识，将学生注意力从色彩的强对比引到色彩的弱对比上。（时长：5分钟）同时出示一幅色彩对比强烈的作品和一幅色彩对比较弱的作品，让学生说说对这两幅作品色彩的不同感觉；作业要求：两幅图差别明显，色彩范围大，能感受到色彩所带来的不同氛围。【设计意图】通过欣赏色彩的强对比和弱对比，让学生理解色彩和谐的含义。作业效果：学生通过观察图片，已经有了对和谐色彩的初步感知，在课堂上可以将感受转化成语言描述出来，进而对下一步的学习有更明确的认识。二、课堂作业：1.在色相环上找出相邻的色彩（时长：3分钟）作业要求：出示色相环。【设计意图】“造型表现”是美术学习的基础，色相环是学习色彩的基础，学生通过前面一课的学习，对色相环已经不陌生了，通过在色相环上寻找出相邻的色彩来认识和谐色，激发学生运用色彩的欲望，以此来提升学生对色彩的兴趣。作业效果：学生探索得知：在色环中，色彩距离在60°范围以内的色彩，相对对比关系弱，给人一种和谐统一的美感，这类对比关系的色彩为和谐的色彩。2.欣赏邻近色在生活和艺术中的运用，结合自己的感受进行连线。（时长：5分钟）作业要求：图例画面中的色彩给你什么样感觉？主要色调是什么？热闹暖色温馨温馨冷色宁静【设计意图】通过欣赏和分析室内设计、摄影、绘画中的邻近色，让学生观察和感受邻近色之间的关系，从不同的角度去感受色彩的和谐之美，了解它们在人们生活和艺术作品中的运用十分广泛。作业效果：邻近色的配色，会使人产生舒适、和谐的感觉，在环境设计和家庭装饰上也有色彩的和谐，如室内装饰是冷色，给人以干净、清晰的感觉，环境设计是暖色，给人以温暖的感觉。3.利用邻近色进行渐变练习。（时长：1分钟）作业要求颜料通过加白和加黑呈现渐变的效果。【设计意图】学生在运用色调的过程中能进一步熟悉和谐色的颜色变化过程，为今后的创作画面运色和调色打下基础。作业效果在同一色相中出现不同的色彩变化，如：黄颜色中有深黄、土黄、中黄、橘黄、淡黄、柠檬黄等区别。三、拓展作业（时长：不限时）小组同学共同临摹或设计自己最喜欢的两张作品，一张主色调为冷色调；另一张主色调为暖色调。作业要求把握好画面的主色调，使用水粉工具临摹水粉画，按步骤示意图操作，提醒用水适当，不要过多。【设计意图】合作学习可以激发学生的积极性，使他们在合作中富有主动性和创造性。作业评价：拓展作业采用师评、自评、他评三合一的评价积分。一星表示及格、二星表示良好，三星表示优秀。1.积极参与，能说出作品色彩的不同感觉。2.能理解不同色彩所传达的信息，能结合自身的感受用词语准确的描述出来，评为三星优秀。3.色彩与表现内容有一致性，评为三星优秀。4.评价表格内容课前作业课堂作业拓展作业评价内容积极参与，能说出作品色彩的不同感觉。能理解不同色彩所传达的信息，能结合自身的感受用词语准确的描述出来，评为三星优秀。色彩与表现内容有一致性，评为三星优秀。自评他评师评PAGEPAGE10作业1评价指标合格优秀。作业2对称式均衡式合格优秀作业3对称式均衡式对称式均衡式15分钟合格选择喜欢的创作类型尝试剪出窗花作品。。优秀作业4课后拓展作业试试蜡染——了解布依族蜡染有条件课动手试一试。作业示例：合格和爸爸妈妈一起动手试一试扎染优秀作业效果：孩子们通过查找布依族蜡染知识，了解了蜡染工艺，感知到了纹样的魅力，感受我国劳动人民的智慧，从而提升了孩子们的名族自豪感和文化自信。时》作业内容设计：一、课前作业：寻找生活中的有趣文字，如商店门头、食品包装袋、广告牌等。作业要求：1用铅笔线稿简单的记录所找到的有趣文字；2课上带来图片或线稿做分享。【设计意图】通过生活中应用广泛的趣味文字，培养学生善于观察、细心思考的能力，学生熟悉的电视节目、商品包装、书籍装帧等都能见到它们的身影，课前作业的设计为了让学生能建立与生活中趣味文字的联系，更好地为接下来的实践作业做准备。二、课堂作业：1分享收集到的生活中的趣味文字（时长：3分钟）作业要求说一说找到了哪些有趣文字，展示图片或线描稿。【设计意图】对美术字的基本书写方法和美化方法有初步的认识，感受趣味文字的丰富性和应用。2请在平板电脑上将美术字体所运用到的方式对应连线（可多连）（时长：分钟）字形变化象形变化结构变化作业要求：将美术字体所运用的变化方式对应连线，要求快速并准确。【设计意图】巩固所讲的知识要点，美术字的美化变化方法学生是否掌握到位。作业效果：正确率达97%，少部分学生在象形变化和结构变化中判断有误，这正是此题设下的“陷阱”，要注意字体部分笔画发生结构的变形后与笔画象形替代的微妙区别，所以字体设计可以多元化组合使用。3.用一个字或一个词语进行创意设计，要体现趣味性。（时长：15分钟）作业要求：1.确定好字形大小位置，铅笔起稿后再加彩笔装饰2.体现出美术字的基本写法和美化方法3.需具有趣味性【设计意图】学生在学会写美术字的基础上，添加想象和创意，学会变形美术字体的写法和用法，装饰美化生活，体验文字的趣味性，拓展思维能力。作业效果：构图饱满，色彩搭配合理，运用了之前所学到的色彩的对比、色彩的和谐等知识。三、拓展作业（时长：不限时）文创小镇正在召集一批设计师为我们家乡黄山特产名茶毛峰的包装盒做设计，请你设计出美术字——黄山毛峰。作业要求：运用变体美术字，大胆发挥创意想象，色彩搭配合理，新颖有趣。【设计意图】设计师征集活动能激发学生的积极性，结合家乡的特产以及家乡的特点，去设计美术字体，更贴近本地学生的生活，激发联想。作业评价：评价设计1.评价的操作方式：当面评论方式、分类方式（展评环节评选出进步类、创新类、优秀类、努力类等）、过程评价方式（了解过程和意图，并肯定创作上新意）、盖小印章方式相结合。2.多主体评价：自评、互评及他评相结合自评：在自主性活动中，注重学生自我评价能力的培养，自我分析、自我决策。他评：通过小组组员之间互相评价，给出及时的建议和意见，进一步对作品再加工和完善，可增强团结意识、互相竞争意识。师评：教师评价起到总结归纳的作用，给予关注、肯定和鼓励，有助于学生在学习过程中增强自信心和热情。评价标准分为大师（完成出色）；艺术家（整体完成不错）；小画家（完成基本合格）三个等级标准。内容课前作业课堂作业拓展作业评价内容积极参与，能说出所见的有趣文字或展示图片评为大师，有图未演说为艺术家，未能完成为小画家。能设计出美术字体，色彩搭配合理，有趣味性评为大师，整体完成工整合理为艺术家，基本合格为小画家。有趣味性，构图合理有创意，体现家乡风情特点评为大师，整体完成不错为艺术家，基本合格或有困难的为小画家。自评他评师评作业内容设计：作业设计思路本课作业设计依据教材和学生基本情况，在前几课的基础上循序渐进进行分层作业设计。通过课前作业优化课堂上的时间安排，突出本节课重难点；分层作业设计包括基础题和创新题，给不同层次的学生选择性，在掌握基础知识的同时提高对美术课的兴趣。分层评价内容明确梯度，针对不同学生采取不同的批改和反馈策略，使学生明确努力方向和自身的优缺点。课时