变形记的教案

《变形记》的教案《变形记》的教案（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有助于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学办法。如何写教案才更能起到其作用呢？下面是店铺为大家整顿的《变形记》的教案，欢迎大家分享。《变形记》的教案篇1教学目的1、认识小说所揭示的西方当代社会“当代人的困惑”问题，引导学生思考人的生存问题。2、理解并领略小说寓真实于荒诞的隐喻体现手法。教学构想1、认识小说所揭示的西方当代社会“当代人的困惑”问题，是重点和难点。2、要领略寓真实于荒诞的隐喻体现手法，学习细节描写的真实细致。3、内容理解加讨论问题方式，为较适宜的教学办法。教学时数：二学时第一学时一、导入1、曹雪芹在自题《红楼梦》的绝句中写道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味?”2、卓别林《摩登时代》中所演的在机器大生产中加式流水线上，变异为机器的工人形象。3、从卡夫卡在《城堡》中借K之口说的要“残酷地镇压不利于完毕任务的一切”说起，介绍卡夫卡的生平和创作状况：1883年至1924年，命短；痛苦的情感生活――三次订婚，又三次主动解除婚约，没有自己的家庭；银行小职工，对工作感到十分痛苦，但又不得不去；勤奋地写作，几乎隔绝社会上的交往；为艺术而献身；影响巨大，成就卓著，是当代派体现主义大师；三部长篇。二、默读全文，完毕以下表格情节心情或态度一、初变甲虫，家人的反映二、清理房间，格被驱打三、将被丢弃，绝食死去格里高尔惶恐、回想忍受痛苦绝望秘书主任惊骇、逃走父亲恼怒、驱赶打击厌弃母亲惊骇规避`昏厥冷漠妹妹关心愤怒厌弃第二学时讨论下列问题：1、为什么整个情节很荒诞，但读起来却能让人理解？（细节很真实，特别是格的心理活动，让人觉得他虽是虫形，实是“人心”，并且对甲虫的习性和对格变形后的心理把握得精确，让人可信。规定学生结合课文来回答这个问题。并且还要指导学生：荒诞不是乱讲，而这是部分同窗写作文时容易犯的一种毛病――不讲逻辑，不重视细节。）2、格里高尔为什么会变为甲虫？（这是文章的思想意义所在，是讨论问题中的重点，要注意延伸和拓展。根本因素是人性的丧失，人失去了自己原来应有的东西，就异化为非人了，而人之因此会丧失人性是由于：工作压力，人际关系的冷漠，人对本身的命运感到无法把握）3、如何评价家人对格的态度。（这是一种难题，也是卡夫卡对人类出的一份难以回答的试卷，它充足显示出卡夫卡的冷静和深刻，尚有勇气）教后：学生的讨论较为激烈，第一种问题属于理解层面，结合学生写作中不讲逻辑的毛病自己作了一定的论述。第二个问题的讨论最为热闹，具体以下：工作压力／生活紧张，频率快，――甲虫则是行动缓慢的／作者刻意安排的，想用来检测一下人间的真情／利益驱动下，人的本性丧失了／甲虫是自由的，是格的一种抱负／甲虫之有“甲”，是格下意识的防备心理起的作用，也是当代人和人之间的一种心理壁垒／大身躯，小足，显示出格不堪生活重负的特性归纳起来说，学生们重要从两方面来阐明：为什么会变，为什么变成甲虫而不是其它的什么动物。相称深刻。对第三个问题，学生基本上分为两种观点：对家人责怪；认为能够理解，应当如此。――反映出了当代学生独立思考的可贵品质；但部分同窗的观点很“现实”，显得有点和“传统美德”有出入。《变形记》的教案篇2教学目的1、通过理解背景、分析情节和细节、分析人物形象去把握小说的主题。2、分析甲虫所特有的象征意义。3、体会体现主义小说的语言风格以及与现实主义小说的区别。4、认识小说所揭示的西方当代社会“当代人的困惑”问题，引导学生思考人的生存问题。5、理解并领略小说寓真实于荒诞的隐喻体现手法。教学重点1、重点解说体现主义小说的基本特性及其写作技巧。2、体会主人公变形的象征意义以及作者所要传达的思想。教学难点认识小说所揭示的西方当代社会“当代人的困惑”问题。教学办法导读法、点拨教学法。教师的导读、点拨重要办法体现在教学的突破口的选择上，要引导学生从细节入手体会寓真实于荒诞的隐喻手法，还要注意运用对比阅读。学时安排2学时教学环节一、预习填下表：二、导入新课：卡夫卡被认为是西方当代派文学的祖师。1935年，经加缪等人的宣传，在欧美很快形成一股“卡夫卡热”。如今，“卡夫卡热”仍在持续、扩大，卡夫卡和他为数不多的作品成为专门的研究学科，专著、专论数以万计，在东、西方大学课堂里，卡夫卡也是最热门的选修课之一。有人认为，当代美国文学“没有卡夫卡是不可想像的”;卡夫卡对于20世纪英国浪漫派作家含有“最强烈的影响”;卡夫卡是“法国存在主义的先声”;“今天几乎没有一篇德语小说散文不曾以不同方式或多或少地受过他的影响。”侨居美国的奥登说，就作家与所处的时代而论，卡夫卡完全能够与但丁、莎士比亚和歌德相提并论，不仅如此，对许多读者来说，卡夫卡还是一种永恒的谜，一种禅宗的“公案”，解开这个谜，就等于把握了人生的真谛。今天，我们就一起来尝试揭开卡夫卡小说中的谜团，一起走近这位大师。三、解题：(一)作者介绍。弗朗茨·卡夫卡(1883~1924)，奥地利知名的小说家，西方当代派文学的重要奠基人之一。卡夫卡于1883年7月3日出生在奥匈帝国统治下的布拉格，犹太血统，父亲是经营百货批发的大富商，对儿女冷酷。卡夫卡从小喜欢文学，中学毕业后进入布格拉日耳曼大学学文学，很快迫于父命改学法律，毕业后始终从事保险工作。卡夫卡10余年的文学创作，完全是在业余时间进行的。卡夫卡的重要文学成就是小说，分三种状况：一是生前发表的作品，有短篇小说44篇，其中知名的有《判决》、《变形记》、《乡村医生》等;二是生前没有发表的和没有完稿的短篇小说约34篇，其中以《地洞》、《乡村教师》、《中国长城的建造》等篇为最佳;三是生前未完稿的三部长篇小说《美国》、《审判》和《城堡》。(二)有关当代派文学和体现主义。欧美当代派文学又称当代主义或先锋主义，是第一次世界大战以来，西方资本主义发展到帝国主义阶段的资产阶级社会的产物。它是象征主义、体现主义、将来主义、超现实主义、意识流文学、存在主义、荒诞派戏剧、新小说派、垮掉的一代、黑色幽默等多个资产阶级文学流派的总称。当代派文学发端于19世纪末，确立于20世纪代。它的出现曾受到尼采、叔本华、弗洛伊德等人的哲学或心理学理论的影响。普通认为，美国的爱伦·坡(1809~1849)和法国的波德莱尔(1821~1867)是当代派文学的远祖，为其确立和发展奠定了基础。当代派文学的文艺思想可概括为：重主观体现，轻客观反映;重艺术想像，轻客观摹仿;重形式，轻内容等。其特性是反传统、荒诞、意识流和象征。体现主义是第一次世界大战前后盛行于西方的一种重要文学流派，首先在德国蔚成风气，很快，涉及到与德国有传统联系的奥地利、捷克及瑞典等国，出现了某些知名的体现主义作家和作品。卡夫卡的《变形记》、捷克作家恰佩克的剧本《万能机器人》、瑞典的斯特林堡的剧本《到大马士革去》等，以其深邃的哲理、新颖的形式，体现了西方当代人的异化和人失去自我的严重危机，而为世界读者所瞩目。(三)写作背景。《变形记》创作于19，发表于19。19至19的第一次世界大战，使歌舞升平的欧洲大陆变成杀声震天的战场。许多资本主义国家经济萧条，社会混乱，人民生活在水深水热之中。黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，首先谋求出路，锐意改革，首先又陷于孤单、颓废、绝望。19世纪末至20世纪初，某些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，纷纷著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。四、检查预习：(一)为下列加点字注意。(1)穹顶(qiǒng)(2)偌大(ruò)(3)粘性(nián)(4)休憩(qì)(5)下颚(è)(6)思忖(cǔn)(7)羞郝(nǎn)(8)门闩(shuān)(9)阖上(hé)(10)一瞥(piē)(11)晨曦(xī)(12)濒临(bīn)(二)课文分三部分，指名概括内容大意。(可让两名学生概括大意，教师明确补充即可。)第一部分，写格里高尔发现自己变成“巨大的甲虫”，惊恐而又忧郁。父亲发现后大怒，把他赶回自己的卧室。第二部分，格里高尔养成甲虫的生活习性，却保存了人的意识。他仍在关心家人的生活幸福。可是，一种月后，他成了全家的累赘，家人都对他变化了态度。第三部分，为了生存，家人只得打工挣钱，忍受不了格里高尔这个负担。妹妹终于提出把哥哥弄走。格里高尔又饿又病，陷入绝望，最后带着对家人的无限爱意死去了。父亲、母亲和妹妹开始过着自己养活自己的新生活。(三)填表：(四)小说情节能够分为哪两条线索?明确：情节的发展由下列两条线索交互展开：格里高尔：变成甲虫——成为累赘——绝望而死家里亲人：惊恐、同情——逐步憎恨——“把他弄走”格里高尔自始至终关心家庭、眷恋亲人，可是亲人最后抛弃了他，对他的死无动于衷，并且决定去郊游。五、人物形象：指导：情节、环境、人物是小说的三大要素，其实文学就是人学。要分析人物，首先就要看他的语言、动作、心理，他在一系列矛盾中的所作所为，特别是有关他的某些细节。这篇小说的人物有格里高尔的父亲、母亲、妹妹、秘书等人，让学生逃选出一种或几个他感触最深的人物，试对这个人物作细致的分析，然后交流。(一)小说主人公格里高尔·萨姆沙，作者写了他的哪些“艰难”?1、翻身的艰难。(他试了大概一百次，不管他怎么使劲扑向右边，腿怎么拼命地挣扎，摆荡后仍是仰姿。)2、求生的艰难。a、职业累人。(长年奔波，睡眠局限性，精神不佳，缺少朋友，不受尊重，压力很大。)b、债务压力c、不公平的`待遇(失业威胁。)3、起床的艰难(注意一系列动词)。“扒”(慢慢移向门口)、“撂”、“扑”、“靠”、“直”(休憩半晌，缓口气)。4、开锁的艰难。a、用嘴转动钥匙。(无牙齿。)b、用下颚咬住钥匙。(受伤：棕色液体流淌滴落。)5、退回房间时的艰难。这是个小人物，用现在的话来说，就是属于弱势群体。让人感到心酸，想流泪。(二)对主人公格里高尔、文章内容与写法作出评价。[点拨]：主人公格里高尔是个小人物。父亲破产，母亲生病，妹妹上学。沉重的家庭负担和父亲的债务，压得格里高尔喘但是气来。他拼命干活，目的是还清父债，改善家庭生活。在公司，他受老板的气，指望还清父债后辞职。能够说，对父母他是个孝子，对妹妹他是个好哥哥，对公司他是个好职工。变成甲虫，身体越来越差，他还为还清父债担忧，还眷念家人，甚至为讨父亲欢心，自己艰难地乖乖爬回卧室。格里高尔本是一种有着丰富的情感、浓厚爱意的人，然而在生活的压力下，他丧失了自己的自由和追求，几乎整日都在惶恐不安中过日子，他勤勉善良、胆小软弱、安分守己，是一种不能掌握自己命运的弱者，一种完全丧失了自我的悲剧人物。这样善良、忠厚而又富有责任感的人，最后被亲人抛弃。格里高尔的悲剧是令人心酸的，含有丰富的社会内涵。格里高尔是世界文学史上的一种影响深远的典型形象，已经成为“变形人”的代称。示例1：格里高尔诚实、本分、善良、忍耐、勤快，很有责任感，爱家爱亲人，忠于职守，颇善解人意。即使变虫了，也不肯给亲人增添痛苦。示例2：格里高尔是个小人物。沉重的家庭负担和父亲的债务，压得他喘但是气来。他拼命地干活，却受老板的气。他不幸变成甲虫，失业了，然而他还为父债担忧，还眷恋亲人，甚至为讨父亲欢心，乖乖地、艰难地爬回卧室。这样忠实而又富有责任感的人，最后还是被亲人抛弃。示例3：格里高尔的思想感情和个性特点重要是通过心理描写来体现的。心理变化大致有三个阶段：①忽然发现自己变成大甲虫。他惊恐、忧郁，但还想为还清父债而苦干。父亲发现他变成大甲虫，露出恶狠狠的样子，把他赶回卧室。他谦恭地哀求尽快回屋，免得父亲愤怒。他忍辱负重，顺从父亲。②为家庭经济状况焦虑，自我责怪。在绝望中，“他觉得整个房间已经开始绕着他旋转起来，便掉下来摔在那张大桌子的中央”。③受重伤后，遭亲人厌弃而绝望、空洞、平和。一只苹果落到背上，格里高尔身受重伤，终于被妹妹厌弃。他异常冷静，面对变形，面对厌弃，面对死亡，他感到孤单、惊恐、痛苦、绝望，最后安静地死去。从这一点看，他还是一种苏醒、坚强的人。示例4：小说用许多笔墨写了变形后格里高尔悲哀凄苦的内心世界，格里高尔即使变成了甲虫，但他的心理始终保持着人的状态，他忽然发现自己变成大甲虫时的惊恐、忧郁，他考虑家庭经济状况时的焦虑、自责，他遭亲人厌弃后的绝望、痛苦，无不展示了一种善良、忠厚、富有责任感的小人物渴望家长的理解和接受的心理。只是这种愿望终于被彻底的绝望所替代，弥漫在人物心头的是无边的孤单、冷漠与悲凉。示例5：格里高尔的人生观和价值观集中体现在两个方面：一是挣钱养家，显示了忠诚、善良而富有责任感的个性;一是争取自由，还清父债，追求时来运转、自由独立，最后在无奈与平和之中追求另一种超脱——死亡。示例6：格里高尔的父母庸俗实际。父残忍虚荣，责任感不强;母懦弱善良;他的妹妹聪颖耐劳，善解人意，勇敢坚强，不无冷酷。一家人本该相亲相爱、互相协助。格里高尔始终关心家庭，怀念亲人，可一旦不能养家了，亲人们就把他看作累赘，最后抛弃了他。六、小说主题：教师点拨指导：在预习这篇小说时，就有些同窗问，卡夫卡通过格里高尔的变形后遭遇的故事要告诉我们某些什么，这就关系到如何理解这篇小说的主题。要理解一篇文学作品的主题，能够有三个切入口，一是从人物形象入手，二是从故事情节入手，三是从社会环境入手，我体会尚有一点，即隐藏在故事之后的那个左右人物命运的上帝的态度情感。这个上帝就是作者。让同窗们自由发表意见，谈谈小说的主题。示例1：格里高尔死了，亲人们也无动于衷，反而去郊游。在资本主义社会，在机器生产和生存竞争的高压下，人异化为非人，人的本性失落，甚至走向背面，人接受不了现实世界，现实世界容纳不了人。格里高尔变成甲虫，也是一种象征，象征人的异化，人性的异化，人际关系的异化。在金钱和私利面前，小说体现了两种异化：一是格里高尔的异化，人变成了甲虫，本性也变了，从挣钱还清父债，争取独立自由变为安于甲虫生活的自娱自贱;二是以妹妹为代表的亲人的异化，亲情变成仇情，善良变成冷酷。小说描写这种人情的反差，揭示了人的异化、亲情的冷漠、人性的扭曲，从而揭发了资本主义制度摧残人性的不合理性。示例2：体现人对自己命运的无能为力，人失去自我就处在绝境。示例3：格里高尔变成甲虫，无利于人，自行死亡;一家人重新工作，走向新生活。生活规律是无情的。示例4：《变形记》故事情节的发展是由两条线索互相交叉展开的。一是格里高尔变为甲虫，成为累赘，最后绝望死去;一是他的家人由惊恐同情到厌恶憎恨，最后“把他弄走”。这两条线索阐明了资本主义社会人际关系的自私、冷漠、无情与残酷，揭发了那个社会弱肉强食、惟利是图的社会本质。示例5：“甲虫”象征的意义其实就是作品的主题所在。格里高尔在“累人的差事”和生活的重压下，已经完全失掉了自我。他想找回生活的乐趣、自我的价值，但彻底失败了，变成了一只人人恐惧、厌恶的大甲虫。甲虫是一种绝妙的艺术象征，它象征了人在现实生活中的“异化”处境，它象征了自我的一种怯懦、逃避和封闭。示例6：在金钱和私利面前，小说体现了两种异化：格里高尔的异化，人变成甲虫，本性也变了，从挣钱还清父债、争取独立自由变为安于甲虫生活的自轻自贱;以妹妹为代表的亲人异化，亲情变成仇情，善良变成冷酷。小说正是通过体现人的异化来反映资本主义制度摧残人性的社会本质。七、研讨：1、小说的荒诞性体现在什么地方?[点拨]“荒诞”是由于故事的整体框架是以象征手法构建起来的，这个故事框架——人变成虫的逻辑构造本身是非真实的，它只是用来寄寓人在哲理意义上的生存状态，而不是对外部生活的真实模仿。格里高尔一夜间由人变成大甲虫，情节是荒诞的。情节发展，他与家人的冲突，更是荒诞的。甚至有的艺术细节也是荒诞的：一只苹果打在格里高尔的甲背上，陷了进去，一种多月，还烂在甲虫背上。作者不是让人们去接受人变成虫这一客观存在的事实，而是去体察和领悟其超现实的精神状态和深层心理——情感，去谋求荒诞中的体质。因此，人变成甲虫是人类精神世界遭致扭曲、异化的象征，是人与人之间的隔阂状态及其由隔阂所造成的孤单、绝望情感的折射。2、荒诞变形的情节为什么在读者的体验、联想中觉得真实可信呢?[点拨]这是由于作者在整体荒诞的情节中运用了细节真实和心理真实的手法。写甲虫的行动，是符合甲虫的习性的;写甲虫的思想感情，是符合格里高尔这个人的言行逻辑的;写亲人的变化，也是符合社会生活的。这种荒诞、变形的艺术构思和写实的叙述办法的结合，含有强烈的象征意味，使作品荒诞得令人震惊和信服。3、本文运用的是什么体现手法?与传统现实主义手法相比有何好处?[点拨]《变形记》用的是寓真实于荒诞的隐喻手法。与传统的现实主义写实手法相比，其好处在于，它使读者在看到格里高尔由人变成甲虫的故事后，产生一种惊异心理，会受到深深的震撼，迫使自己进一步思考，从而更加深刻地、强烈地感受着当代人的生存困境。《变形记》的教案篇3教学目的知识与能力：展开联想与想象，体现自己的独特感受。过程与办法：回想本单元课文及其中的写作手法，练习使用那些写作办法。情感态度与价值观：学会换位思考和以不同的视角感受世界，热爱大自然、热爱生活。教学重难点运用丰富的联想与想象，体现自己的独特感受。学时安排2学时第一学时教学过程一、谈话导入。1、这一单元我们都学习了哪些课文？每一篇的重点是什么？从中学到了哪些写作办法呢？学生回想。2、《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一种机会，把自己变成另一种事物，想象一下，会发生什么呢？设计意图：交流谈话，激趣导入。二、明确习作目的。1、读课本第12页的习作规定。2、这次习作的可写内容。板书：我是一只蚂蚁？我是一盏路灯？我是一只小鸟……师：把自己想象成大自然中的一员，能够是植物、动物，也能够是自然现象，还能够是生活物品等，只要你敢想，任何事物都能够。3、发挥想象，写出变形后的经历。三、习作引导。1、精巧命题。简朴交流本组课文的题目，引导学生主动思考。师生共同讨论出某些题目：“我是一棵××树”“小树与鸟的对话”“雪的自述”“大自然的声音”“蟋蟀在唱歌”……2、恰本地运用联想与想象。通过联想与想象，让事物会说话、会哭、会笑、会做事、会活动、会思考……可根据事物的特点来想象，然后构成一种故事。通过故事能够阐明一种道理或抒发某一种思想感情。写作的时候，要大胆地使用比方、夸张、对比等修辞手法，尽量把这段变形经历描述得生动有趣。3、想象自己变形后是如何生活的。想象它们眼中的世界是什么样的。（能够写看到的、想象到的）融入自己的感受，把它们写下来。（1）想象成动物：把自己想象成动物，写自己眼里的一种故事。（2）想象成植物：让植物来介绍自己的生活体验和生长过程。（3）想象成一种小物品：用拟人的修辞手法介绍自己的特点，这样写出来的文章生动有趣。（4）想象成一种自然景物：可从形态、颜色、动态变化等方面展开想象，还能够在叙述的过程中介绍某些自然科学知识，使文章不仅含有趣味性并且含有知识性。设计意图：引导学生自主拟定题目，增强写作的信心。4、写法指导：开头—中间—结尾。开头：可直接点题，点明你想把自己想象成什么事物。如我是一种小雨点、我是一片云等。中间：具体描述变形后的世界。以物的眼光看世界，描述那个物可能看到的和感受到的。（可用拟人的修辞手法，写出生动的故事情节、有趣的生活细节。）结尾：注意呼应开头，也可抒发感情。四、习作范文。如果我变成一只小鸟如果我变成一只小鸟，那么我就能够在天空中自由自在地翱翔了！我有一双翅膀，有一种尖尖的嘴巴，全身都覆盖着羽毛，我的羽毛是黄绿色的。我非常开心，每天都有小伙伴和我一起玩耍，有时候我们会和小朋友一起玩游戏，有时候我们会在挺拔的树上大声歌唱，有时候我们会和小花小草一起跳舞……每一天都很幸福！我是一只早睡早起的鸟儿。上午，我会用优美的歌声唱歌，然后会去运动。因此有的时候人们觉得我是一种叫人起床的闹钟——由于我爱叫又爱折腾。我还是一只爱旅游的小鸟，但是我不用像人们同样买车票，而是直接用一双翅膀就能够自由翱翔，去到自己想去的地方。首先，我要去英国，由于那里有我喜欢的博物馆、大本钟和神探夏洛克。然后我再去广州的动物园飞上一圈，这样我就能够看到和我同样有翅膀的鸟儿。我还要跟这些鸟儿做朋友，这样它们就不会寂寞孤单了。之后我还要飞到大象的头上，让多个胆怯大象的动物也称我为王。我是大自然中的一员，我是一只小鸟，是一只会唱歌、会跳舞、爱旅游、勇敢飞的小鸟。设计意图：范文引导，明确文章是如何运用想象将文章写生动的。五、小组交流自己准备写的内容。六、学生报告，教师点拨。《变形记》的教案篇4教学目的：1、通读全文，理解小说的情节线索，理解小说反映的生活真实和艺术真实。2、结合小说的情节学习通过心理描写塑造人物形象的手法。3、通过研读鉴赏小说，理解人们在工业社会后期对西方社会现实的迷茫、绝望的感受教学重点：1、《变形记》所体现的独特的创作构思及深邃的寓意。2、如何理解体现手法上的“虚幻”与“真实”的对立统一关系教学难点：《变形记》中的荒诞、异化的艺术特色教具准备：学时安排：2学时教法设计：讲授式与讨论式相结合教学构思：西方当代主义文学在中学课本中初次被选用，学生对于当代派文学较陌生。在阅读习惯上有障碍，在思想认识上有距离。能够说，无论在主旨寓意上还是在体现技巧上，西方当代主义文学对学生而言学习掌握都较为困难。应从西方时代特点及人们精神状态入手，使学生理解当代主义文学产生的大背景，学习认识每篇代表作的独特体现手法，与传统文学体现方式相比较，从而，对当代派文学进行初步认知。教学过程：第一学时教学要点：1、简要介绍作者及创作的社会背景，理解当代主义文学产生的时代背景及卡夫卡的个人生活经历，学习他在文学艺术上执着、探索的精神。2、理清小说的情节发展线索。教学环节：一、导语这就是被誉为当代派文学大师的弗兰茨?卡夫卡。在这幅照片中，我们印象最深的应当是卡夫卡这双富含冷峻、警惕神情的眼睛。正是这双眼睛穿过芜杂、琐碎的现实生活，发现了隐藏在人生深处情感上的悲凉与精神上的孤寂。然后卡夫卡运用一支魔幻之笔，将这悲凉与孤寂艰难地，一点点地，绝不同于前人地体现出来。这种深邃的思想和独特的体现方式特立独行于当时的时代，以至于作家在世时没有得到读者的理解和赏识，但是最后对西方当代文学产生了极大的影响。卡夫卡被誉为“20世纪最优秀的作家之一”，今天，我们就来学习卡夫卡的代表作《变形记》。二、作者介绍弗兰茨·卡夫卡(1883~1924)出生于奥匈帝国统治时期地布拉格，父亲是一位白手起家的商人，性格急躁，精力充沛，而卡夫卡却自幼体弱多病，爱好文学，无法达成父亲对他的盼望规定，迫于父命攻读法律，获得法学博士学位。后在业余工伤事故保险所任职直至病退。卡夫卡是一位勤奋的业余作家，他的业余时间全花在了对文学事业的追求上。为了文学他将“一切生之欢乐”都搭上了！同时他对自己的作品规定也相称高，在遗嘱中他规定将他的全部作品全都焚毁。幸而，他的好友马克斯·布洛德没有这样做，而是将他的作品整顿结集出版，才使得这些文学精品得以传之后人。卡夫卡所生活的奥匈帝国，是一种专制、落后的庞大帝国。工业革命后机器生产给人类带来了好处，同时也使人们感到了某种威胁：人类由对生产体系的支配地位变成了被支配地位。当代主义哲学思潮中反映出人与客观世界的关系日趋异常和对立，而在卡夫卡的作品中则以人的陌生感、孤单感、恐惧感、放逐感、压抑感等形式体现出来。卡夫卡以其独特的构思构成了绝妙的审美情趣，为当代派文学作出了不朽奉献。三、读全文，理出文章的情节线索1、小说分成三部分。请同窗概括阐明这三部分的重要内容。明确：小说的第一部分写格里高尔一早醒来，发现自己变成了大甲虫。他感到绝望、痛苦，尽管他对工作早已产生厌烦，家庭的重负也早已使他不堪承受，但他仍想极力保住自己的饭碗，继续承当供养家庭的责任，却被父亲粗暴、蛮横地赶回房间。小说的第二部分写变成甲虫的格里高尔呆在自己的房间里，仍然关心、热爱自己的家庭，为自己不能再为家庭出力而自责。他的妹妹开始照顾他，但后来却决定搬走格里高尔作为人时所拥有的私人物品。格里高尔为保存住这些物品，闹出一场大乱，最后却差点被父亲用苹果砸死。小说的第三部分写格里高尔的父亲、妹妹已经视他为累赘，规定摆脱他。最后格里高尔带着对家庭的眷恋的回想死去了。而他的亲人们却去郊游并开始了新生活。2、指导学生理清构造层次，找出反映重要内容的情节明确：第一部分的重要情节：变成甲虫；极力想保住饭碗；被父亲赶回房间。第二部分的重要情节：继续关心家庭，自责羞赧；为维护保存个人物品而闹出乱子；差点被父亲置于死地。第三部分的重要情节：家庭讨论决定抛弃格里高尔；格里高尔绝望自觉死去；家人郊游开始新生活。3、根据重要情节提问：小说是如何围绕格里高尔及其家人展开线索的？明确：格里高尔：变成甲虫—关心家庭、闹出乱子，被视为累赘—绝望而死家里亲人：惊恐同情——逐步憎恨——抛弃、“弄走”两条线索交互展开，形成对比，揭示了当时社会生活对人的异化，以致亲情淡薄，人性扭曲。四、布置作业：课后练习中第四题第二学时教学要点1、检查上节课课后作业，学习掌握体现心理活动的手法2、观赏荒诞、变形和写实的艺术手法教学环节一、抽查作业课后练习第四题的题干提到卡夫卡的作品经常描写人物的内心状态和幻想，揭示当代社会中人的深层心理。《变形记》的内在根本就是格里高尔变成甲虫后的心理—情感流动的过程。主人公的内心感受和心理活动是小说的主体。能够说格里高尔这个人物形象重要是靠心理描写来塑造的。二、提问：1、本文大段的心理描写中运用了哪些具体的手法？明确：有内心独白、回想、联想、幻想等手法2、这些手法在塑造人物上有什么作用？明确：内心独白直接呈现主人公的所思所想，使读者直视其内心，进一步其内心，人物形象通过自剖内心来塑造回想使内容体现时间上的延续性，使人物形象更丰满，使人物性格更明晰。联想和幻想逼真地呈现在特定氛围里主人公的感受和情绪。三、写作训练1、请你根据规定的场景，写一段心理活动的文字题目：考场上，在你的座位附近，监考老师捡到一张小抄。规定：运用多个心理描写手法塑造一种有个性特点的形象2、读写结合总结：通过格里高尔的心理活动呈现了富有责任感，为还父债忍辱负重，善良，有自己追求，却在工作、生活的重压下，由人变为“非人”，最后绝望孤单的离开人世的格里高尔悲惨的命运。四、如何理解生活的真实和艺术的真实1、小说的荒诞性体现在哪里？明确：整个故事的框架——人变甲虫是荒诞的2、荒诞中的真实感是如何产生的呢？明确：真实感的来源（1）在具体手法上作者运用了细节真实和心理真实的手法（2）在荒诞内容中含有社会寓意层面上的真实生活真实：工作压力、家庭负担、人际关系等，使格里高尔处在“非人”状态艺术真实：“甲虫”的状态是“非人”状态的具体化、醒目化在内容上艺术真实是生活真实的“异化”形态，在写法上《变形记》是荒诞、变形艺术构思和写实的叙述办法的结合。五、课文小结卡夫卡的《变形记》以人变甲虫的荒诞构思，展示了当代社会生活压力下“人”变为“非人”的悲凉现实，暴露了人情冷漠的社会实质。作者以冷静、旁观的视角，细腻写实的手法将人类精神世界的扭曲，人与人之间的隔阂赋予独特的象征寓意。通过学习我们应明确：1、小说的情节线索2、学习运用多个心理描写手法塑造人物形象的写法3、理解生活真实和艺术真实的关系以上三条就是在中学阶段对《变形记》这篇小说的阅读规定《变形记》的教案篇5一、教学目的1、细致体会体现主义的艺术特性。2、通过分析情节及描写办法去分析人物二、教学重点小说主题的把握三、教学难点体现主义的艺术特性四、教学办法引导分析法，讨论法五、教学过程1、导入：PPT展示，蒙克的画作《呐喊》：这幅画是挪威的体现主义画家爱德华蒙克的生命组图中的最知名的一幅，我想先请大家来说一说看完这幅画的感受？（亦或是这幅画的特点）（学生来讲，教师补充蒙克自述作画的缘由）蒙克用极度夸张的笔法，描绘了一种变了形的尖叫的人物形象，把人类的极端的孤单和苦闷，以及那种在无垠宇宙面前的恐惧之感，体现得淋漓尽致。2、找同窗来概括本文节选的重要内容。3、通过上节课同窗们已经粗略的得知，课文节选的是小说中第一部分的前半部分。检测同窗们的预习状况，说说小说接下来发生了什么？结局又是什么？4、教师提出自己读完的困惑。六、主题的探讨《变形记》讲的不仅仅是身体上的变形，更是人精神上的变形。人与人之间原来应当充满爱和包容，可是我们看到的现实世界却充满了自私，算计和冷漠。作者淋漓尽致地体现了这一点。小说同时体现出来人际关系的消极主义。而这种消极主义，个人主义，也是体现主义所着重体现的。举例卡夫卡的名句《变形记》的教案篇6教学目的1.能够围绕提供的题目或自拟题目展开丰富的想象，把变形后的经历具体的写下来。2.通过想象激发学生的习作爱好，培养学生热爱大自然的情感。3.能够与同窗分享自己的习作，并能够根据同窗的意见进行修改，从而提高写作能力。教学重点想象自己变成其它东西后来会有怎么样的经历，选择比较故意义的事情来写。教学难点能把经历的事情写得具体、生动，情节完整。教学学时1学时第一学