计算机专业课程思政实现路径研究

摘要：当前，教育改革全面深入推进，技工教育作为重要的教育类型之一，要跟上时代发展的步伐，积极开展教育教学改革。以往，技工院校忽视了对学生综合素养的培养。为了适应新时代的发展需要，为社会输送高素质人才，技工院校亟需积极转型，不仅要培养学生的专业技能，还要在专业课程中开展课程思政。将素质教育融入教育全过程，通过立德树人、思政育人，将思政课程引入专业课的课堂教学，专业课与思政课相辅相成，构建技工院校计算机专业的教育新格局。以思政教育为依托，提高技工院校计算机专业学生的综合素养，培养具有正确价值观、良好思想品德和过硬专业技能的高技能人才。关键词：计算机专业课程思政路径研究思政课是素质教育阶段的基础与核心课程，立德树人是我国教育的根本任务。中国特色社会主义已经进入新时代，若想实现中华民族的伟大复兴，提高全民的综合素质和实现全面发展是必经之路。这就要求我国的教育重心不仅要放在提高学生专业技能上，还要重视学生人格的完善、综合素养的培养。当前的技工教育，仍有专业课和思政课“各自为政”的问题，这与落实立德树人根本任务的要求不相符。专业课与思政课齐头并进、相互交融是技工教育必须解决的问题。社会对计算机专业的人才要求越来越高，计算机专业人才不仅要有过硬的实践应用能力，还要具备较高的综合素质。在技工院校的计算机专业中开展课程思政，是对教师和学生提出的新挑战，同时也是新的机遇。如何将课程思政有效融入技工院校计算机的专业课程，需要教师不断进行探索。一、转变教学理念，加强教师队伍建设推进“三全育人”，落实“五育”并举，需要从教师队伍建设抓起。过去，思政课教学过于依赖思政课程，在专业课教师的认知中，思政课的教学是由思政课教师全权负责、班主任协助完成的，所以大多数专业课教师缺乏课程思政的意识。教师的职责是教书育人，无论是哪一科的老师，都应主动承担起思政教育的责任，思政教育不是思政课教师个人的教学义务，而是所有教师的集体责任。教师只有增强教书育人的责任意识，认识到无论自己教什么课程，都应当贯彻落实“立德树人，思政育人”的教育方针，才能真正地从根本上改变教学方式，形成培养高素质综合人才的教学模式。因此，转变教师们的教学理念，加强教师队伍的建设，是实现计算机专业课程思政的首要途径。首先，要组织集体培训，请思政课教师对计算机等各专业课教师进行思政教学培训，培训内容除了思政知识外，教师之间还要相互交流探讨，站在学生的角度思考怎样在传授专业知识的同时，潜移默化地进行思政教育，实现由专业课教师到“专业+思政”教师身份的转变。其次，教师在讲解专业知识的时候不仅要重视技能的教学，也要重视对学生综合素养的培养，并通过不断提升自己的思想政治水平、个人素养和人格魅力，吸引学生以教师为榜样，主动追求更高的人生目标。教师可以通过挖掘专业课本中与思政相关的素材，结合收集到的时政信息，在课堂上进行以专业课为基础的知识拓展和延伸。在讲解专业课程时，可以从历史、文化、经济社会发展等多个方面帮助学生强化职业知识，拓展知识边界，提高学生对中国传统文化的审美认知。例如，在讲“制作公司公章”时，专业课教师除了讲解具体操作要求外，还要介绍公章的作用及法律效力，要向学生科普法律知识，帮助学生树立法律意识和正确的思想道德观念，坚决杜绝做假章。还可以介绍公章的历史由来，在课堂上以讲故事、提问题的方式引导学生自行思考，将课堂知识融会贯通，在学习专业知识的同时学习思政知识，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观。二、创新课堂形式，激发学生学习兴趣以往，大部分学生对思政学习不够重视，认为只要学好专业知识就可以了。这种对思政教育的偏见，阻碍了素质教育的顺利推进。再加上思政课教学主要是以理论灌输为主，教学方式单一，学生觉得枯燥乏味，学习兴趣不高。在技工院校，专业课教师是与学生接触最多的，专业课的课时也远远超过其他课，因此，提高专业课教师对思政知识与专业知识的融合能力，是促进课程思政的重要切入点。这就要求计算机专业课教师用心把握、运用好专业课中蕴含的思政要素。一是根据专业课的内容科学设计、巧妙融入思政知识点，在不影响专业课正常进度的基础上，提升学生的综合素养。二是创新课堂教学形式，努力提高学生参与课堂的积极性。在课堂教学中，融入社会热点等学生感兴趣的内容，从中挖掘思政要素，培养学生的政治认同感，提高道德水平和法治意识，同时提升学生的文化素养、审美情操。例如，在讲授交互演示文稿动画的设置效果时，教师可以在课堂上穿插优秀的热门的国产动画作品，让学生观看动画片《哪吒之魔童降世》和《姜子牙》，带领学生领略中华民族悠久的历史文化，学习坚韧不拔的民族精神，增强文化自信和文化自豪感。或者结合动画片《那年那兔那些事》为学生讲解近代中国的历史进程，让学生感悟国家一路“走来”的艰辛历程，认识国际形势的变化，帮助学生厚植爱国情怀。学生只有对思政课产生兴趣和热情，才会从根本上积极完善人格，自主成长。三、健全评价体系，落实思政育人方针随着教育改革的不断深化，教育评价体系也越来越受到关注，只有深刻认识到评价体系的“指挥棒”作用，才能更好地引導课程思政的实现。健全评价体系，要破除过去不科学、不全面的评价制度，改变唯分数、唯升学、唯就业的教学评价现状，建立符合新时代要求的科学的评价体系。要强化过程评价，比起学习结果更看重学习过程；要探索增值评价，比起考试分数与排名情况，更看重学生的努力过程与进步程度；要健全综合评价制度，评价指标多元化，由平面评价转变为立体评价，使评价维度更全面。当前，技工院校开始重视建立健全评价体系，对于思政教育来说，仍然任重道远。过去，思政课并没有专业明确的考核机制，往往采用开卷笔试的形式，这说明技工院校和教师对这门课程并没有加以重视，学生对思政教育也有所轻视，长此以往，政治素养和道德修养都难以有所提升。要改变这种状况，就要改革评价体系。例如，将思政教育考试融入计算机专业考试，与专业知识合并在一张试卷上，采用闭卷的方式作答，引导学生重视思政课。另外，建立科学的综合评价体系，考试分数只占期末评价的一部分。要将学生平时的表现作为评价重点，包括课堂学习的认真程度、作业的完成程度、主动探索和求知程度、本学期的努力和进步程度等。综合考量学生的表现，而非片面地追求唯分数论。让学生意识到社会对具有综合素养人才的渴求与重视，更愿意将目光放长远，主动提升自身的素质和综合实践能力。除此之外，还可以采用评价体系考核教师，督促教师不断提升自身思政教育水平，提升思政教学能力，以确保计算机专业课与思政课的紧密融合。技工院校对教师的评价与考核，应以总结经验教训、创新教育方法为主，通过考核结果帮助教师回顾一段时间的教学成果，经过交流探讨，改进下一阶段的教学。例如，计算机专业教师在摸索出教学规律后，可以利用本专业的优势，开展线上+线下教学。对于基础知识点，教师可以采用网络形式进行教学，为课堂上需要探讨和实践的重点内容争取更多教学时间。在刚开始讲解计算机基础等理论知识时，教师就可以通过线上网络教学，介绍我国信息化的历史进程、人工智能的成就和未来趋势等。通过对比国际和国内的信息化历史进程，让学生体悟到我国在起步晚、起点低的情况下，通过一辈辈人的不懈奋斗，信息化水平已跻身于世界前列。但我国综合国力仍有待提升，可以结合我国芯片领域对高端信息化人才的需求，引导学生树立远大的人生理想。在讲授制作销售图表、透视表、透视图等实操内容时，教师要回归线下教学，在带领学生完成专业课教学的前提下，将知识与技能的讲解和思政教育进行有机融合。四、小结随着社会的发展和进步，当今社会对计算机专业人才的要求越来越高，技工院校作为为社会输送高技能人才的重要基地，