教育心理学第八章培训教程

第八章学习战略本章调查重点：一、学习战略的构成二、学习战略训练的原那么与方法三、教学中如何运用学习战略.

第一节学习战略概述一、学习战略的定义及意义〔一〕学习战略：是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有认识地制定的有关学习过程的复杂的方案。学习战略的特征：1〕有效性2)自动性3〕过程性4〕程序性〔二〕掌握学习战略的意义

.二、学习战略的构成.第二节通用的典型学习战略一、认知战略

认知战略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。(一)复述战略1．复述战略的含义

复述战略是指在记忆中坚持信息而对信息进展反复识记的战略。.2．常用的复述战略(1)利用不随认识记和有认识记(2)排除相互关扰

在安排复习时，要尽量思索预防前摄抑制和倒摄抑制的影响；要尽量错开学习两种容易混淆的内容。(3)整体识记和分段识记.(4)多种感官参与

在进展识记时，要学会同时运用多种感官，多种感官的参与能有效地加强记忆。(5)复习方式多样化

要采用多种方式进展复习有利于了解和记忆。在实际中运用所学知识是对知识的最好复习。〔6〕留意复习时间的合理安排(7)试图回想〔8〕画线

.(二)精细加工战略1．精细加工战略的含义

精细加工战略是一种将新学资料与头脑中已有知识联络起来从而添加新信息的意义的深层加工战略。

.2．几种精细加工战略(1)记忆术

就记忆术而言，大体有以下几种：A．位置记忆法B．缩简和编歌诀。C．谐音联想法。D．关键词法。E．视觉想像。F．语义联想。.(2)做笔记为了做好笔记，教师应做到：讲演慢一点；反复复杂的主题资料；呈现做笔记的线索；在黑板上写出重要的信息；给学生提供一套完好的笔记，让他们观看；给学生提供构造式的辅助手段。

(3)提问

学生在活动中本人和本人说话，本人问本人或彼此之间相互问教师要问的问题。.(4)生成性学习

生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，以加强其深层了解。这种方法最重要的一点．就是需求积极的加工产生：课文中没有的句子；与课文中某几句重要信息相关的句子；用本人的话组成的句子。

(5)利用背景知识，联络实践

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(三)组织战略1．组织战略的含义

组织战略是整合所学新知识之间、新旧知识之问的内在联络，构成新的知识构造。组织战略对认知构造的改动主要表达在对知识的简化、系统化和概括化上。

.2.常用组织战略：〔1〕聚类组织战略：按照资料的特征或类别进展整理、归类组织的方法，又叫群集战略。〔2〕概括法：摒弃细节、提取要义的方式组织信息。分纲要法、网络法。〔3〕比较法：常用的有对立比较、差别比较、对照比较。.二、元认知战略(一)元认知的含义

所谓元认知是对认知的认知，详细地说，是关于个人本人认知过程的知识和调理这些过程的才干。

(二)元认知战略的含义

元认知战略是学生对本人认知过程的认知战略，包括对本人认知过程的了解和控制战略，有助于学生有效地安排和调理学习过程。它主要有：制定学习方案、监控和调理战略等方式

.〔三〕几种元认知战略1．方案战略

元认知方案是根据认知活动的特定目的，在一项认知活动之前方案各种活动，估计结果、选择战略，想出各种处理问题的方法，并预估其有效性。元认知方案战略包括设置学习目的、阅读阅读资料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习义务。在制定方案时应留意：(1)必需对目的做严密的审视。(2)将确定的总体目的分解为一个个小的目的，并坚持计划的伸缩性。(3)配以一定的奖惩措施。.2．监控战略

元认知监控是在认知活动进展的实践过程中，根据认知目的及时评价、反响认知活动的结果与缺乏，正确估计本人到达认知目的的程度、程度；并且根据有效性规范评价各种认知行动、战略的效果。元认知监控战略包括阅读时对留意加以跟踪、对资料进展自我提问、考试时监视本人的速度和时间。3．调理战略

元认知调理是根据对认识活动结果的检查，调理战略能协助学生矫正他们的学习行为，使他们补救了解上的缺乏。.〔四〕资源管理战略资源管理战略是辅助学生管理可用环境和资源的战略，有助于学生顺应环境并调理环境以顺应本人的需求，对学生的动机具有重要的作用。

.(一)学习时间管理1．统筹安排学习时间2．高效利用最正确时间

首先，要根据本人的生物钟安排学习活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动。.3．灵敏利用零碎时间

首先，可以利用零碎时间处置学习上的杂事。其次，读短篇或看报刊杂志，拓宽本人的知识面，或者背诵诗词和外文单词。此外，可以进展讨论和通讯，有助于发明性思想的启发。

.(二)学习环境的设置(三)学习努力和心境管理(四)学习工具的利用(五)社会性人力资源的利用

.第三节学习战略的训练一、学习战略训练的原那么(一)主体性原那么(二)内化性原那么(三)特定性原那么(四)生成性原那么〔有效运用学习战略最重要原那么〕(五)有效的监控(六)个人自我效能感

.二、学习战略训练的方法(一)指点教学方式

指点教学方式根本思想是，学生在教师的引领下学习有关的学习战略。它由激发、讲演、练习、反响和迁移等环节构成。在教学中，教师先向学生解释所选定学习战略的详细步骤和条件．在详细运用中不断给以提示，让其口头表达和明确解释所操作的每一个步骤以及报告本人运用学习战略时的思想，加强学生对学习战略的感知、了解与坚持。同时，教师在教学中根据每种战略来选择许多恰当的事例来阐明其运用的多种能够性。提供的事例应从学生的认知程度出发、由简到繁。.(二)程序化训练方式

该训练方式的根本思想基于加涅的学习层次实际。所谓程序化训练就是将活动的根本技艺，分解成假设干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序。要求活动主体按此进展活动，经过反复练习使之到达自动化程度。规程化训练的根本步骤是：①将某一活动技艺，按有关原理，分解成可执行、易操作的小步骤，而且运用简练的词语来标志每个步骤的含义(PQ4R阅读战略)。②经过活动实例示范各个步骤，并要求学生按步骤活动。③要求学生记忆各步骤，并坚持练习．直至使其到达自动化程度。.(三)完形训练方式

完形训练就是在直接讲解战略之后，提供不同程度的完好性资料促使学生练习战略的某一个成分或步骤，然后，逐渐降低完好性程度，直至完全由学生本人完成一切成分或步骤。

完形训练的益处就在于可以使学生有意留意每一个成分或步骤，而且每一步训练所需的心思努力都是学生可以胜任的，更为重要的是，每一步训练都给学生以战略运用的整体印象。.(四)交互式教学方式

交互式教学这种方法，主要是用来协助成果差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生(大约6人)一同进展的。旨在教学生这样四种战略：①总结——总结段落内容。②提问——提与要点有关的问题。③析疑——明确资料中的难点。④预测一预测下文会出现什么。

交互式教学方式步骤：一开场，教师作一个示范，朗诵一段课文，并就其中心内容进展提问，直到最后概括出本段课文的中心大意。教师指定一个学生扮演“教师〞，彼此提问。.(五)协作学习方式

该方式的根本思想是协作性成为当今根底教育改革所倡导的根本理念。在这种学习活动中，两个学生一组，一节一节地彼此轮番向对方总结资料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和脱漏。然后，两个学生彼此变换角色，直到学完所学资料为止。

要使协作可以进展，教师必需留意以下几点：①要有一个有吸引力的主题。②要有可分解的义务。③要有一个有凝