（2023）义务教育英语课程标准（2022版）必考题附含答案

(2023)义务教育英语新课程标准考试测试题库及答案一、简答题(每题15分，共60分)1、简述义务教育阶段的总目标。通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。2、简述英语课程的基本理念。注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。3、简述英语学习策略及其分类。学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。4、简述情感态度的二级目标。能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助；乐于接触外国文化，增强祖国意识。二、填空(每空1分，共20分)1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到二级，9年级结束时应达到五级。3、英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中听5、英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能。三、论述(20分)课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。请简述英语教学的教学建议。1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力；3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；4.培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；5.结合实际教学需要，创造性地使用教材；6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；8.不断提高专业水平，努力适应课程的需要。小学英语新课程标准测试题一、基础教育阶段英语课程的任务是什么?1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。3.培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。4.帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。二、英语课程标准的基本观念是什么?整体设计目标，体现灵活开放。3.突出学生主体，尊重个体差异。4.采用灵活途径，倡导体验参与。5.注重过程评价，促进学生发展。6.开发课程资源，拓展学用渠道。英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪四个方面?有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重2.有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。3.有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。有利于《基础教育课程改革纲要(试行)》所提出"为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别?各级别都适用于哪个年级?设为九个级别。从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标，七-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。基础教育阶段英语课程的总目标是什么?它建立在哪几个方面的基础上?每个方面都起什么作用?基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证六、一级课程总体目标描述是什么?对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。七、二级课程目标总体描述是什么?对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂比不管减数简单的故事、并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。八、英语课程标准里六条基本理念是什么?面向全体学生，注重素质教育。整体设计目标，体现灵活多样。;说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和《标准》以人为本，遵循"为用而学，在用中学，学了就2.评价与教学的协调统一。之一。?1.建立良好的师生关系2.二十一、学习策略与学习方法的区别?英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识，类似于足球的战术。学习策略也可以是学习方法的认识和理解。也是对学习方法的评价和认识也是学习策略。二十二、在设计“任务型”教学活动时，教师应注意哪几点(至少说出三点)?1.活动要有明确的目的，并具有可操作性。2.活动要以学生的生活经验和兴趣出发，内容和方式要尽3.活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。4.活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。5.活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸的课堂之外的学习和生活之中。学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。二十五、提倡任务型教学途径有什么重要意义?(至少说三点)1.任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。2.任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。3.在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。在任务驱动型教学中，有较多的人际交往，有较多的机会思考、决策、应变，因此有利于培养学生的性格和情感，发展运用交际策略的能力。在任务驱动型学习中每个学生扮演着一个角色，需要全身心投入，这种身临其境的感觉，有利于语感的生成。在任务型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识,因此有助于语言综合能力的培养，在任务驱动型学习中,学生注意语言的恰当性，得体性以及语言与文化的关系,有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于真实交际。采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足。甚至单纯讲授语言知识的现状，有利于新课程标准的实施。1.学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见,沟通感情，建立和维持某种人际关系。学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。二十七、任务活动的类型介绍。1.信息传递型2.推理决定型3.观点阐述型二十八、在任务型学习活动中教师的角色?在任务驱动型学习活动中，教师角色比较丰富，教师首先要通过任务驱动型学习，教给学生独立学习的技巧，在活动中教师应该对学生的交际进程起促进作用；同时教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活活动的进展。新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力，比如，教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享，跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪等，比如，新课程标准如何得到家长的理解，新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持等等，于是教师的性格、心态、气质将随之变化,工作能力将得到很大提高。三十、对教师评价变化有哪些?新课程标准对学生的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。因此，对教师的评价不再是平面的了,而是对教师在对待自己教学对象，使用教学资源，完善教学行为的综合性评价。因此，教师必须使自己不断适应现代社会发展对英语课程的要求一、判断正误1.小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学3.小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂4.小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学5.小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。这要求教师首先改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信，自信能使小学6.如果以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要7.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加8.现代化教学手段(媒体)对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，二、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，1.小学英语教学的重点是。A.组织课堂教学活动B.培养学生自学英语的能力C.帮助学生模仿√D.培养学生用英语进行交流的能力和兴趣2.小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力A.学习能力B.自我管理能力√C.用英语进行交流D.创新能力3.《英语课程标准》(实验稿)规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求。A.学多少算多少B.1000—1200个单词C.500个左右单词√D.学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语4.小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1—2年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写进行交流的能力。所以小学英语教学的主线应是5.小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中。A.只专注宣传英语国家的科学成就B.只专注介绍英美人民的生活C.侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活√D.在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化6.小学英语教学活动的组织，主要应考虑。C.活动是否方便D.活动是否生动有趣7.小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是。A.用活动吸附、处理课本√B.围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本C.根据课本需要组织活动D.课堂搞好活动，课外读课本8.小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他A.适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝"B.对学生爱若子弟，为家长分忧C.适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力√D.培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念9.小学英语课堂唱英语歌，应要求。A.曲调准确B.唱得有情感C.结合学生生活√D.重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用10.教育部之所以在《小学开设英语课程的指导意见》和《英语课程标准》(实验稿)中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能，比如。A.提高学习兴趣B.消除感官疲劳C.与国际英语教学手段接轨√D.能活化所学英语的情境、语境，便于在用中学。11.创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。但最重要的一点是。A.能激发兴趣√B.能反映所学英语材料用于交流的社会环境C.能宣传英语民族的文化D.能帮助学生理解所学英语教材的内容12.小学英语语言技能二级目标关于听说的要求，除了要求能听懂常用指令并做出适当反应，以及能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话等要求之外，还要求。A.能有较快的听说速度D.能在听音中不进行英-汉翻译1、英语课程标准的六大基本理念是什么?(6分)2、在实施英语课程标准中的九条建议是什么?(9分)(三)倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习(八)不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果3、在设计板书时应注意哪些问题?教师设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。4.一份教案通常有哪几部分组成一个完整的教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思。5、为什么任务设计要有合适的情景和语境?、学生在真实的语言环境中学习语言，可以直接感受到语言的交际用途，了解所学语言应该在什么情况下使用，这样就把语言的学习和语言的运用自然而有机地结合起来。教师在设计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在的相应语言环境，学生在自然、真实或模拟真实的情境中更能有效地表达，出色地发挥，从而更高质量地完成任务教材依据：PEP小学英语(四年级上册)Unit5ALet'sAssistantWaitaminuteAssistant:Twentyyuan.教师请五名学生上台，他们分别头戴Beijing,London,并转问他人。接不上的便被淘汰，坚持到最后的学生获胜参考答案：教师设计的游戏是通过chant的形式让学生练习句型"It's..in…”,比较新颖，也很有趣，能够吸引学生极大的兴趣。但是值得商榷的地方有：教师请五名学生上台来参与游戏,那么台下剩余的学生他们在游戏中扮演的又是什么角色呢?显然这个游戏没有面向全体学生进行设计。教学过程中学生是主体，任何组织形式的设计都必须有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。小学英语教师新课程标准理论测试试题一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案(20分)1、评价一节课是否符合新课标精神，应该,看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位C、看学生是否注意力集中D、看老师是否运用了先进的教学手段发者和具体——。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成—————,5、6年级完成————;4、各地区可以根据国家课程—————的小故事；能正确———7、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求。游戏中用—;能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧11、课程目标二级要求能根据图片或提示——————C、持续的兴趣和爱好D、书写字母的能力13、新课标中一级语言技能对于读写的要求是————。A、能正确书写字母和单词B、能写简单的问候语14、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中— 15、判定一节课的是否有实效最重要标准是看—