《梦游天姥吟留别》《登高》教学设计 统编版高中语文必修上册

《梦游天姥吟留别》《登高》【学习目标】1.结合具体诗句，理解、感受诗歌营造的不同意境，体会其中蕴含的丰富的情感。2.体会两首诗歌的艺术风格，理解诗歌的抒情主人公形象。【学习准备】1.结合课下注释，在第3课时学习的基础上，疏通诗歌大意。2.借助学习任务单，完成基础预习。【学习进程】一、导入“诗言志，歌咏言”，诗歌是表达思想情感的载体，那么这三首出自不同诗人的诗歌，要表达什么思想情感呢？今天，让我们穿越时空，与李白、杜甫为友，走进他们的内心世界。二、情境任务（一）学习任务一：“他”的朋友圈学习活动：结合《梦游天姥吟留别》《登高》，分别为李白、杜甫发一条图文并茂的朋友圈。预设2：《梦游天姥吟留别》月夜剡溪——恬静优美白昼山中——壮观雄奇傍晚山中——惊悚恐怖夜晚仙府——盛大欢乐《登高》首联——凛冽萧瑟、空阔高远、色调冷清颈联——辽阔萧索、延绵不绝、浩渺奔流评价要点：是否能够选取关键意象，形成意境。是否能够结合意境，概括诗人情感。小结过渡：李白梦中所说的洞天仙境，色彩鲜艳、变化莫测、神奇美好；杜甫写景工笔与写意结合，动静结合，描绘了一幅格调高亢的秋景图。通过他们的朋友圈，你觉得他们是一个怎样的形象呢？（二）学习任务二:“他”的自画像学习活动：阅读《梦游天姥吟留别》《登高》，试为李白、杜甫画像，补写表格。篇目诗人形象性格标签诗中相关词句梦游天姥吟留别登高预设：篇目诗人形象性格标签诗中相关词句梦游天姥吟留别飘逸长者寄情山水追求自由蔑视权贵豪放不羁我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月且放白鹿青崖间，须行即骑访名山安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜登高衰病老人老、病、孤、苦万里悲秋常作客，百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯评价要点：是否能够贴合文本，言之有据。是否能选取恰当的表现形式全面地呈现文脉。小结过渡：通过分析，我们认识了一个傲岸不屈的李白，认识了一个无奈愤激的李白，也更加理解已到人生暮年的杜甫，人生潦倒，壮志难酬。作为他的朋友，你看到他们的朋友圈，会有怎样的劝解与宽慰？（三）学习任务三:“我”的微评论学习活动：针对学习任务一预设的朋友圈图文，结合自己的理解，分别在李、杜二人的朋友圈下写几句“微评论”。预设：李白：一声“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”道出了千百年来多少怀才不遇者的抑郁之悲，树起了一座封建士人所特有的精神丰碑！杜甫：将对个体生命的慨叹纳入国家、黎民的视野，大大削弱了一己之私的内涵，从而具有了更为深沉的情感内涵。悲秋而不孱弱，悲中有壮。评价要点：能够针对具体的诗句、形象、情感进行针对性的评价。三、课堂总结同学们，今天我们整合学习了《梦游天姥吟留别》《登高》，结交李杜，走进李杜，也通过两首不同的诗作，感受到了“诗圣”“诗仙”在创作上的不同风格。李白的诗歌极具浪漫主义色彩，奇谲多变，想象丰富；杜甫的诗歌则更具现实主义风格，沉郁顿挫。但这就是他与李白最伟大的地方，李白穷途末路还“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，杜甫虽然都末路了，还是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，气韵壮大，为什么这两个人还能这样？我觉得那都是当年盛唐给他们的一口气，在心里面撑着，这就叫“时运虽倒，人生不倒”。所以他们到了晚年依旧能写壮诗，无论浪漫手法，还是现实主义，虽都有悲，但是悲不压壮。在中国文化史上，盛唐犹如一道亮丽的风景线，傲然屹立在诗词发展的高峰上。一首首脍炙人口的诗歌，一曲曲荡气回肠的韵律，一串串珍贵典雅的印记，都体现着盛唐独有的魅力。【布置作业】通过本节课的学习，我们品读诗文、知人论世，通过一篇篇佳作认识了“诗仙”李白和“诗圣”杜甫，请从两个人物形象中选择一个人物形象，