语文文学类文本阅读专题训练题20套(带答案)含解析

（语文）语文文学类文本阅读专项训练题20套(带答案)含解析一、中考语文试卷文学类文本阅读1．阅读下列名著选段，完毕小题。

祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能昂首，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不懂得哪里路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不懂得了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽，坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。

雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”

“快走！你把我扔在这儿算怎回事？”坐车的跺着脚喊。

祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看身上，已经全往下流水，他懂得一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，趟着水不管高低深浅的跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。

拉到了，坐车的连一种铜板也没多给。祥子没说什么，他已顾但是命来。

雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多。祥子一气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。……

到四点多钟，黑云开始显出疲乏来，绵软无力的打着不甚红的闪。一会儿，西边的云裂开，黑的云峰镶上金黄的边，某些白气在云下奔波；闪都到南边去，曳着几声不甚响亮的雷。又待了一会儿，西边的云缝露出来阳光，把带着雨水的树叶照成一片金绿。东边天上挂着一双七色的虹，两头插在黑云里，桥背顶着一块青天。虹很快消散了，天上已没有一块黑云，洗过了的蓝空与洗过了的一切，像由黑暗里刚生出一种新的，凉爽的，美丽的世界。连大杂院里的水坑上也来了几个各色的蜻蜓。

可是，除了孩子们赤着脚追逐那些蜻蜓，杂院里的人们并顾不得观赏这雨后的晴天。小福子屋的后檐墙塌了一块，姐儿三个忙着把炕席揭起来，堵住窟窿，院墙塌了好几处，大家没工夫去管，只顾了收拾自己的屋里：有的台阶太矮，水已灌到屋中，大家七手八脚的拿着簸箕破碗往外淘水。有的倒了山墙，设法去填堵。有的屋顶漏得像个喷壶，把东西全淋湿，忙着往出搬运，放在炉旁去烤，或搁在窗台上去晒。在正下雨的时候，大家躲在那随时能够塌倒而把他们活埋了的屋中，把命交给了老天；雨后，他们算计着，收拾着，那些损失；即使大雨过去，一斤粮食可能落二分之一个铜子，可是他们的损失不是这个所能偿补的。（1）《骆驼祥子》是谁的作品？请介绍祥子“骆驼”这一外号的由来及其深层次含义。（2）选文最后两段分别描写雨后的美景和雨后穷人忙着收拾家用的物品，这是什么写法？有什么作用？（3）结合选文内容分析坐车人的形象？这反映了一种如何的社会？【答案】（1）老舍（舒庆春）。祥子的第一辆车被军阀混战中的乱兵抢走，他自己也被捉到军队里干苦活，乘着军队移动之际，他偷偷牵回三匹骆驼，卖了35块大洋，从此得了“骆驼”这一外号；其深层含义是：他诚实、强健、坚忍，就犹如骆驼同样。（2）对比。作者将雨后的景色写得绚丽清新，充满生机，与下文大杂院里的穷人们被大雨浇得狼狈不堪的窘况形成鲜明的对比，反衬出穷人生活的艰辛。（3）性格特点：冷漠、缺少同情心、自私。从“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”、“坐车的连一种铜板也没多给”能够看出。社会：世态炎凉、人情冷漠。【解析】【分析】（1）本题考核对作家作品、内容、人物的识记能力。答题时要回想学过的文章，结合题目所给的条件和提示作出对的的回答。做好这类题，平时要认真上好每一节课，故意识地积累教材中的名家名篇。（2）本题考察分析写作办法的能力。从构造和内容两方面入手分析。作者将雨后的景色写得绚丽清新，充满生机，与下文大杂院里的穷人们被大雨浇得狼狈不堪的窘况形成鲜明的对比，反衬出穷人生活的艰辛。（3）本题考察评价人物形象。评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括．【点评】《骆驼祥子》是“课标”推荐初中生必读名著，平时要认真阅读，识记文学常识，掌握重要内容，故事情节，重要人物等。2．阅读下文，回答下列问题。

她的声音很低，脸紧紧挨着我的脸，神秘地盯着我的眼睛，似乎从那里往我的眼睛里灌进了令人兴奋的力量。

她讲得流畅自然，非常好听，每次她讲完了，我总会说：

“再讲一种!”“好，好，再讲一种!”

“有一种灶神爷，坐在炉灶里，面条儿扎进了他的脚心，他哎哟哎哟地直叫：

“‘哎哟，疼啊，我受不了了，小老鼠!’”

讲着，外祖母抬起一只脚，晃来晃去，假装非常痛苦，仿佛她就是那个面条儿扎进了脚心的灶神。

和我一起听故事的尚有船上的水手们，都是些留着胡子的高大的男人。

他们夸赞外祖母讲得好，规定：“再讲一种，老太太!”

还说：“走，跟我们一起去吃晚饭!”

餐桌上，他们请外祖母喝伏特加，让我吃西瓜，尚有香瓜。

但是，这一切都是偷偷进行的，由于船上有一种人，严禁全部的人吃水果，他看见了会毫不犹豫地夺过水果来给你扔到河里去的。

这个人穿的衣服有点像警察的制服，上面钉着铜扣子，整天像喝得醉乎乎的，人们都躲着他。（1）上面文字选自《________》，作者是________。（2）文段中的“我”是指谁？（3）从哪些地方能够看出外祖母讲故事非常精彩？（4）这一情节中，能够看出外祖母如何的生活态度？【答案】（1）童年；高尔基（2）阿廖沙（3）外祖母每次讲故事时，手舞足蹈、声情并茂；每次她讲完一种故事，“我”总是说“再来一种！”；和我一齐听故事的水手听完故事后请外祖母喝伏特加，让“我”吃西瓜尚有香瓜。（4）有着乐观的热爱生活的态度。【解析】【分析】（1）《童年》是苏联作家高尔基以本身经历为原型创作的自传体小说。（2）《童年》讲述的是阿廖沙（主人公）三岁到十岁这一时期的童年生活。（3）从文段叙述来看，外祖母讲故事时带着肢体表演，每次她讲完了，我总会说：“再讲一种!”“好，好，再讲一种!”水手们也很喜欢听，这些都体现了故事的精彩。（4）生活如此贫困的外祖母却能生活的这样愉快，可见其热爱生活的乐观态度。【点评】本题考察《童年》中的文段阅读，涉及文学常识、阅读理解和人物形象分析。《童年》是苏联作家高尔基以本身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（另两部分别是《在人间》、《我的大学》），它讲述的是阿廖沙（主人公）三岁到十岁这一时期的童年生活生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。3．阅读《做一颗彩色的露水》，回答1-4题。做一颗彩色的露水杜旌①晶莹透明的露水，落在枫叶上就会闪烁出红色；落到荷花上便会体现出生命的苍白。这是它在适应不同的环境时所体现出的状态。而正式这种因环境而变化的特点，才让我们看到了露水多样的美。人，也和露水同样，要学会适应。②仙人掌为了适应沙漠，将叶片变成刺，减少了水分的蒸发；蝴蝶为了适应环境，变化了体色，规避了天敌，学会适应是一种方略和智谋，能让生活变得更加丰盈。③适应一种环境，能够在心灵深处打上鲜明的烙印。年幼的叶嘉莹生活在书香世家。在四合院里，她每天都能看到父亲和伯父在院子里大声吟唱诗词，听到母亲和伯母在房间里小声吟唱诗词。聪颖伶俐的她，从小受到良好家庭氛围熏陶。这种环境，给了他创作的源泉，她也在适应的过程中，让心不停地翱翔，成为最美丽的露水——蜚声中外的学者。④适应一种环境，便会在接受环境的同时变化自己的心情，从而升华思想的境界。到过巴黎的人，一定会有这种的感觉，在每一种人头攒动的场合，如埃菲尔铁塔、卢浮宫，都听不到大声的喧哗。人们静静地观赏生活的美，品味艺术的圣神。平时习惯了大声说话的我们，在这种环境里更要学会适应。适应安静的环境，我们的心也会变得安静，我们的思维也会得到延伸，我们的境界也会得到提高，变成一颗高贵而有素养的露水。⑤适应，需要一种过程。在这个过程中，我们应当热情地面对每一种环境，不胆怯，不多疑，如果每走一步都要前思后想，拿不定主意，最后只会在灰色的阴霾中伤害自己。⑥林黛玉是无法适应环境的典型，她放入贾府，到处小心，事事在乎，唯恐“别人家笑话了去”。其实整个贾府的人都很关照她，可就因她无法适应，爱她的人也只能敬而远之，不想适应，不代表能够不适应，如在适应的过程中体现得被动消极，最后将无法真正融入新环境。我们要不停提示自己：既然不能变化世界，我们就变化自己。⑦做一颗彩色的露水，不停适应环境，学会生存之道，从而拥有真正属于自己的精彩。（选自《作文素材》有删改）（1）本文的中心论点是什么？（2）第③段重要运用了哪种论证办法，其作用是什么？（3）请将第④段的论证思路填写完整。首先提出分论点：________

，然后________

加以论证，最后得出

________

的结论。（4）请结合本文内容，谈谈初中毕业后，我们应当以如何的心态面对新的环境？【答案】（1）示例一：人要学会适应。示例二：人要不停适应环境，学会生存之道，从而拥有真正属于自己的精彩。（2）举例论证，用叶嘉莹适应环境成为蜚声中外学者的事例具体论证了适应一种环境，能够在自己的心灵深处打上鲜明的烙印这一分论点（观点）。（3）适应一种环境，便会在接受环境的同时变化自己的心情，从而升华思想的境界。；列举在巴黎人们适应安静的环境的事例；适应安静的环境，境界也会得到提高（4）示例：我升入新的学校后，要尽快熟悉新的学习环境，适应老师的教学办法，和新同窗和谐相处，带着热情去面对新的生活，不胆怯，不多疑，真正地融入新的环境，从而拥有更加精彩的生活。【解析】【分析】1.议论文中，论点是作者发表的重要观点。论点普通在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性(提领或总结)的体现卞要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。注意本文的标题是一种比方句，没有直接体现作者的观点，不能为论点。本文的论在第一段中即“人，也和露水同样，要学会适应。”2.首先要理解议论文有哪些论证办法及它们的特性，论证办法除了举例论证外，在讲道理方面尚有比方证论、引用证论、类比论证以及正反论证等。根据具体内容判断。所示文段举了“年幼的叶嘉莹生活在书香世家”的例子，是举例论证，其论证的问题即是本段首句所体现的内容。3.“论证思路”即是作者的论证过程，普通分三个环节，提出问题、分析问题、总结问题，根据第四段内容概括这三个环节的内容，即如何提出观点，如何分析证明，如何归纳。4.注意本题的答点“如何的心态”，根据本文所谈的问题，抓住核心词“适应”，从与老师同窗的相处，熟悉新学校的环境，调节好自己，以主动、热情的心态去适应新环境，接受新事情来谈即可。4．阅读下面的文段,完毕下题。

靠着警卫员的扶持，周副主席在担架上半坐起来。他慢慢抚摸着杨光那湿漉漉的衣服，又摸摸杨光的额头，亲切地说道：“这样说，你们是吃了有毒的野菜？”

“是。”杨光点了点头。

“那种野菜是什么样子呢？”

“这就是。”杨光从怀里掏出一棵野菜。为了便于医生救治，他临走时带上了它。

周副主席接过野菜，认真打量着。野菜有些蔫巴了，但样子还能够看得出来：有点像野蒜苗，一层暗红色的薄皮包着白色的根，上面挑着四片互生的叶子。看着，不知是由于疲累还是怎的，他倚在警卫员的肩头，仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情。

杨光紧张地看着周副主席，他弄不明白：首长为什么对这棵野菜这样关心。他刚想劝首长休息，周副主席又问了：“这野菜，多半是长在什么地方呢？”

杨光想了想：“在背阴靠水的地方。”

“味道呢？还记得吗？”

杨光摇了摇头。由于是煮熟了吃的，没有尝过。

周副主席又举起了那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里。医生惊呼着扑过来，野菜已经被咬下了一点。

周副主席那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。嚼了一阵，吐掉了残渣，把那棵野菜还给杨光，嘱咐道：“你记着，刚进嘴的时候，有点涩，越嚼越苦。”

杨光又点了点头。周副主席把声音提高了些，用命令的语调讲话了。他们的命令是非常明确的：要医生立刻按杨光指出的方向，去救治中了毒的战士们。他又要担架抬上杨光，用最快的速度赶到总部去报告。他的命令又是十分具体的：规定总部根据杨光他们的经验，立刻给部队下发一种切勿食用有毒野菜的通报。在通报上，要画上有毒野菜的图形，加上具体的阐明，并且，最佳是附上标本。（1）用简洁的语言概括这几段文字的重要内容。（2）文中“杨光紧张地看着周副主席，他弄不明白：首长为什么对这棵野菜这样关心”，联系下文，你明白周副主席关心野菜的因素吗？写出你的见解。（3）周副主席在理解状况之后，做了哪些布署？（4）从选文中，我们能够理解到周副主席有哪些优秀品质？（5）认真体会下列描写办法的作用。

周副主席接过野菜，认真打量着。野菜有些蔫巴了，但样子还能够看得出来：有点像野蒜苗，一层暗红色的薄皮包着白色的根，上面挑着四片互生的叶子。【答案】（1）周副主席具体理解有毒野菜的状况。（2）让部队掌握野菜的有关状况，以避免再次发生食用有毒野菜的事件。（3）①要医生立刻去救治中毒的战士们；②要担架抬上杨光赶到总部去报告，并给部队下发一种切勿食用有毒野菜的通报。（4）周副主席平易近人、关心战士、考虑事情全方面周到。（5）动作描写。写出了周副主席对红军战士中毒状况十分关心，想分辨野菜，不让中毒事件再次发生，也暗示了长久的军中生活，使周副主席积累了丰富的斗争经验和生活经验。【解析】【分析】（1）选文具体叙述了周副主席询问、观察、品尝野菜，并进行布署的过程。（2）周副主席认真询问、观察并亲口品尝野菜后进行布署，就是为了避免中毒事件再次发生。（3）从最后一段“他的命令是非常明确的”和“他的命令又是十分具体的”背面的内容归纳出要点即可。（4）“他慢慢抚摸着杨光那湿漉漉的衣服，又摸摸杨光的额头，亲切地说道”表明他平易近人。他关心野菜中毒的事表明他关心战士。他的布署明确具体，表明他考虑事情全方面周到。​（5）“接过、打量”描写周副主席观察野菜时的动作。解题要结合具体语境，从体现周副主席的优秀品质方面入手分析。【点评】（1）此题考核对人物形象的概括能力，解答此题可从人物的语言、动作、神态等描写方面归纳，同时结合文章的主旨思考。（2）本题考察理解选段内容。直接从原文筛选信息。（3）本题考察理解重点语句的含义。理解句意，联系上下文解释含义。（4）本题考核对课文内容的理解和概括，认真读文，从原文筛选信息，提炼核心词。​（5）本题考核对刻画人物的描写办法及作用，答题公式：运用（）描写，突出了人物（）特性，体现作者（）感情。5．此题考察学生对论证办法的掌握，常见的论证办法有:举例论证、道理论证、对比论证、比方论证、引用论证。其作用分别是:1.举例论证:列举确凿、充足，有代表性的事例证明论点;2.道理论证:古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点，3.对比论证:皇正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。4.比方论证:用人们熟知的事物作比方来证明论点。另外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳办法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。5.引用论证:引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等多个状况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，能够增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事，能够增强论证的趣昧性，吸引读者下读。结合语境具体分析即可。6．根据下面文段，回答有关问题【甲】祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细打量自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己抱负的地方也都能够原谅了，由于已经是自己的车了。【乙】愣愣磕磕的，祥子看着抗夫把棺材埋好，他没哭。他的脑中像燃着一把烈火，把泪已烧干，想哭也哭不出。呆呆的看着，他几乎不知那是干什么呢。直到头儿过来交待，他才想起回家。（1）甲文中祥子“几乎要哭出来”的因素是什么？（2）乙文中祥子“想哭也哭不出”的因素是什么？【答案】（1）祥子因买上了第一辆自己的车，愉快得要哭。（2）祥子因虎妞难产而死卖车，难过得哭不出声来。【解析】【分析】（1）考核对文章内容的理解。此题比较好答，答案就在选文的结尾，即“由于已经是自己的车了”。因此是愉快的表情。（2）本题考核对课外阅读的掌握状况，培养学生的大语文观。以考促读。做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特性。阅读名著要对涉及重要人物的精彩片段重复阅读，从而形成自己的阅读体验。此题考察的是与《骆驼祥子》有关的重要情节。“想哭也哭不出”的因素是祥子因虎妞难产而死去，不得不卖车抵债。故答案为：（1）祥子因买上了第一辆自己的车，愉快得要哭。（2）祥子因虎妞难产而死卖车，难过得哭不出声来。【点评】本题考察学生对名著阅读的积累能力。对名著的作者、人物、主题、重要情节要理解掌握。7．同窗们开展语文课外学习活动，其中一组的探究主题是“中国梅花文化”，下列是同窗们整顿的材料。请根据规定，完毕小题。

自古以来，梅花就是中国文人爱慕的形象之一，这种爱慕起自《诗经》，历经汉魏、隋唐，到了宋代进入颠峰时期。林和靖以一句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”写出了梅花不求识赏的隐逸孤清①_____“遥知不是雪，为有暗香来”，王安石的诗句又使梅的形象于“孤清”中多了几分高洁傲然；“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，陆游的《卜算子·咏梅》抒写出梅花不堕凡俗的坚贞自守；而苏轼的《定风波·红梅》中“诗老不知梅格在，吟咏，更看绿叶与青枝”一句，则将高标俊逸的“梅格”与作者旷达超脱的人格融为一体。“何方可化身千亿，一树梅花一放翁”，极尽体现出诗人乐意化身千万梅花的浪漫情怀。

能够说，中国文人从梅花的品性中看到了自己的抱负人格。它隐逸孤清，高洁傲然，坚贞自守，高标俊逸，成为凌寒绽放于冬日的精神之花。历经岁月磨砺，梅花的象征意义丝毫不减。一代领袖毛泽东的“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”，更是赋予了梅花乐观坚韧②_____昂扬向上的民族精神。

梅花的形象不仅存在于诗歌中，还广泛地存在于我国的绘画、书法、音乐等艺术形式之中。这形成了中华民族特有的一种文化现象，值得同窗们探究并关注。（1）材料的第一句有一种错字，最后一句有一处语病，请你分别找出来并加以修改。错字修改：将“________”改为“________”句子修改：将“________”改为“________”（2）请在材料中的横线上填入恰当的标点符号。（3）同窗们探究“咏梅诗”时，发现诗歌多用修辞手法体现丰富的含义。下列表述有误的一项是（

）A.“遥知不是雪，为有暗香来”一句用拟人手法，赋予梅花以丰富细腻的情感，体现出梅花凌寒傲雪的风姿。B.“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”一句使用对偶，对仗工整，意境脱俗，是咏梅的佳句。C.“无意苦争春，一任群芳妒”一句将梅花人格化，体现了其与世无争的坦荡和对自我追求的坚守。D.“待到山花烂漫时，她在丛中笑”一句以传神之笔写梅花隐于春色又与山花共享春光的喜悦，赋予梅花以人的精神风采。（4）同窗们在教室里练习书法，书写“梅花诗”。学生小王觉得“梅”字的第9笔颇为难写，还需多练。近日，他准备临摹一幅“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的条幅贴在教室里。你建议他临摹下列哪种书体？结合书体特点说说你的理由。楷书

行书“梅”字的第9笔是________我建议他临摹________体，理由是________。（5）钱币也是文化的载体。同窗们还关注到了钱币上的梅花。请你结合材料内容，探究一下我国第四套金属流通币“梅花5角”正面采用梅花图案的设计意图。（6）材料中“一树梅花一放翁”中的“放翁”指的是南宋爱国诗人________，他一生笔耕不辍，有很高的文学成就，对后世影响深远。例如，每当我们劝勉身边碰到重重困难、感到前路迷茫的朋友，常引用他《游山西村》中的名句“________，________”，让朋友看到光明和但愿。（7）鲁迅先生十分爱慕梅花，曾请人刻过一枚“只有梅花是知己”的印章，他的启蒙老师寿镜吾先生也爱梅花，书屋的后园就植有几株腊梅，曾为少年鲁迅的书塾生活增添几分趣味。我们学习过鲁迅叙写这段往事的作品《________》，这篇文章收录在他的散文集《________》中。【答案】（1）颠；巅；值得同窗们探究并关注；值得同窗们关注并探究（2）①；②、（3）A（4）点；楷书；楷书形体方正，笔画平直，一如我们求学的态度要端正，适合作为书法作品贴在教室里以明志（我建议他临摹行书体，理由是行书舒展灵动，一如梅花洒脱飘逸、不堕凡俗的品格，适合作为书法作品贴在教室以点染环境。）（5）梅花自古以来在中国传统文化中有丰富内涵，是中国人抱负人格和民族精神的象征；将梅花设计于钱币之上，体现了中国人对梅花的爱慕，并借钱币的流通使梅花文化得以广泛传输。（6）陆游；山重水复疑无路；柳暗花明又一村（7）从百草园到三味书屋；朝花夕拾【解析】【分析】（1）①字形题从表象上看重要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看重要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字能够以音定形。运用的办法重要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“巅”是上下构造的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来分辨字形。②“探究并关注”语序错误。改为“值得同窗们关注并探究”。（2）①前面是林和靖的一句诗，背面是王安石的一句诗，因此中间用分号。②“乐观坚韧”与“昂扬向上”都是短语，且是并列关系，因此中间应用顿号。（3）“遥知不是雪，为有暗香来”一句运用的是比方和烘托的修辞手法，不是“拟人手法”。此句的意思是：为什么远望就懂得洁白的梅花不是雪呢？由于梅花隐隐传来阵阵的香气。诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜于雪，阐明坚强高洁的人格所含有的伟大的魅力。（4）①考察笔顺。梅的第9笔是“点”。中文笔画的书写次序：先撇后捺；先横后竖；从上到下；从左到右；先外后里；先外后里；先中间后两边。②考察楷书和行书的特点。楷书是中文的重要书体。楷，是楷模，就是原则字体。楷书在构造上强调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比例适宜、字形端正、合乎规范。行书是介于楷、草间的一种书体。写的比较放纵流动，近于草书的称行草；写的比较端正平稳，近于楷书的称行楷。（5）硬币作为特定文化的载体，是一种国家的历史、政治、经济、潮流、传统、科技等方面的综合反映，也是理解一种国家的桥梁。一种国家的文化、特点都能够浓缩其中。要认真观察硬币，把硬币上的内容分层次或方位用阐明性语言描述出来，综合硬币内容，把硬币寄寓的深刻含义体现出来。此题要从梅花的内涵和象征意义的角度作答。（6）文学常识的考核重要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和典型阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。此题中“一树梅花一放翁”中的“放翁”指的是南宋爱国诗人陆游，还考了《游山西村》中的名句。作答时要考虑到语境“每当我们劝勉身边碰到重重困难、感到前路迷茫的朋友”，这样就能做到精确无误了。（7）考察文学常识。文学常识广义指涵盖文化的多个问题。涉及作家，年代，作品，文学中的地理，历史多个典故，故事，也涉及普通的人们众所周知的文学习惯。此题考察的是鲁迅的散文名称和散文集子的名称。注意材料中的提示语“他的启蒙老师寿镜吾先生也爱梅花”等句。故答案为：（1）颠；巅；值得同窗们探究并关注；值得同窗们关注并探究；（2）①；②；（3）A；（4）点；楷书；楷书形体方正，笔画平直，一如我们求学的态度要端正，适合作为书法作品贴在教室里以明志（我建议他临摹行书体，理由是行书舒展灵动，一如梅花洒脱飘逸、不堕凡俗的品格，适合作为书法作品贴在教室以点染环境。）；（5）梅花自古以来在中国传统文化中有丰富内涵，是中国人抱负人格和民族精神的象征；将梅花设计于钱币之上，体现了中国人对梅花的爱慕，并借钱币的流通使梅花文化得以广泛传输；（6）陆游；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；（7）从百草园到三味书屋；朝花夕拾。【点评】这是一道综合读写题目，所选题目都是常见题型，也是考试中的常考题型．学生在作答时，只要认真阅读材料，结合题目中的规定，即可作答。8．当代文阅读骆驼祥子

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《骆驼祥子》通过祥子的辛酸人生痛斥了压迫人民的无德之人，揭发了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削和压迫，控诉了旧社会吞噬人的罪恶，体现了作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示了个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困、变化境遇的出路这一主题。

鲜明的地方特色。大量应用北京口语、方言，尚有某些老北京的风土人情等描写，是当代白话文小说的典型作品。

丰富、多变、细腻的心理描写。特殊的生活经历，使祥子养成了憨厚木讷、不善言谈的性格。针对主人公的这一特点，作者灵活运用多个心理描写：内心独白，第三人称叙述，烘托反衬等，多维地刻画人物形象。

祥子的命运是一种悲剧，也给了我们一种启示：人的悲哀不是贫穷，而是看不到但愿。每天勤勤恳恳，忙忙碌碌，得到的不是硕果而是欺诈，不是尊重而是鄙夷，人生就容易沉沦。从社会的角度讲，只有公平、正义的阳光照亮每一种角落，人们才会拥有但愿。从个人的角度讲，在遭遇艰难困苦、挫折失败时，重要的是心中不要失去但愿。如果人人都能拥抱但愿，整个社会就会有但愿。个体的但愿汇聚起来，就会变成社会的但愿。因此，我们活着的真正意义就是心中的但愿。（作者介绍）

老舍(1899-1966)，中国当代小说家、杰出的语言大师，新中国首位获得‚人民艺术家‛称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》等。老舍的一生著作甚丰，其作品大多取材于市民生活，善于刻画市民阶层的生活和心理，文笔生动、幽默，极具地方色彩。（媒体评价）

一辈子读过典型和没读过典型的人生整个都不同，我不敢劝你们读一辈子的典型，但是但愿你们最少认认真真读几本典型。——马原

对于学生们来说，应当是用两只眼睛读书，一只眼睛看书上的文字，另一只眼睛看文字的背后。这样才会在‚典型‛引导下，建立自己的思想。——北村

当一种人在少年时期就开始阅读典型作品，那么他的少年就会被典型作品中最为真实的思想和情感带走，当他成年后来就会发现人类共有的智慧和灵魂在自己身上得到了延续。——余华

典型本身蕴涵着更高品质的文化价值在里面，我觉得我们的历史文化传承至今重要是由典型来构成的……今天强调典型、强调典型阅读，对我们这样一种时代文化传承的一种坚守和一种再造我觉得是非常故意义的。——陈晓明

商务印书馆‚昌明教育，启动民智‛的理念和倡导重读典型、倡导价值阅读、倡导‚为中国将来而读‛的践行活动，在这个时代不同凡响。固然，典型的价值不会立竿见影，但它一定会潜移默化地改造世风，照亮我们的精神世界。——孟繁华（节选自当当网）（1）有读者认为这篇书介是写给学生看的。请你帮他从文中找出这样判断的根据。（2）（作者介绍）中提到：“老舍的作品文笔生动、幽默，极具地方色彩。”他的作品极具什么地方的特色？请结合内容，简述理由。（3）书介列举（媒体评价）有何用意？请结合（媒体评价）的内容，简要分析。（4）为什么说“祥子的命运是一种悲剧”？联系（内容介绍），结合《骆驼祥子》有关情节，简要叙述。【答案】（1）[当当自营]中有“新课标必读”标记，提示《骆驼祥子》是初中生必读书目。[编辑推荐]“实用性强，有效引导”中介绍了此版本有名家导读，能够给学生提供阅读帮助。[媒体评价]中北村与余华的评论明确向学生推荐阅读《骆驼祥子》。因此这篇书介是写给学生看的。（2）含有老北京地方特色。由于他在作品中大量应用北京口语、方言，如：高妈劝祥子放钱：“告诉你，祥子，搁在兜儿里，一种子儿永远是一种子儿！放出去呢，钱就会下钱？”中的儿化语“一种子儿、兜儿”就是典型的北京方言。（3）列举的媒体评价，都是从阅读典型与个体成长的关系角度进行叙述，借此来阐明阅读典型对读者的人生意义，吸引读者购置并阅读《骆驼祥子》这部典型作品。（4）第一层：示例：祥子进北京城时心中充满但愿，想通过自己的努力拥有自己的车，历经大兵抢走车子、孙侦探敲诈、虎妞难产逝世后，彻底失去了但愿，沉沦为行尸走肉。祥子生活的那个肮脏、混乱没有但愿的社会，造成了像祥子这样一代又一代人的悲剧。生活在这样的社会里，祥子的命运是一种悲剧。第二层：示例：祥子进北京城时心中充满但愿，想通过自己的努力拥有自己的车，历经大兵抢走车子、孙侦探敲诈、虎妞难产逝世后，彻底失去了但愿，沉沦为行尸走肉。老北京肮脏、混乱没有公平正义的黑暗社会，让人看不到但愿。祥子活着是一种悲剧。第三层：示例：祥子进北京城时心中充满但愿，想通过自己的努力拥有自己的车，当通过大兵抢走车子、孙侦探敲诈、虎妞难产逝世后，彻底失去了但愿，沉沦为行尸走肉。祥子的命运是一种悲剧。【解析】【分析】（1）结答此题要注意“学生”这个身份去文中找根据，“当当自营”中“新版（全译精装典藏版，新课标必读，朱永新及教育专家联袂推荐）”提到新课标必读；“媒体评价”中“对于学生们来说，应当是用两只眼睛读书，一只眼睛看书上的文字，另一只眼睛看文字的背后。这样才会在‘典型’引导下，建立自己的思想。——北村”“当一种人在少年时期就开始阅读典型作品，那么他的少年就会被典型作品中最为真实的思想和情感带走，当他成年后来就会发现人类共有的智慧和灵魂在自己身上得到了延续。——余华”提到了学生们和少年时期。“编辑推荐”中“价值导向更强，突出价值阅读：价值阅读、素质导向，让名著阅读更贴近人生成长，回归阅读的本意。实用性强，有效引导。”提到名著阅读更贴近人生成长，名家导读，对学生有协助。（2）老舍曾说《骆驼祥子》的语言“澄清如无波的湖水”。平易、质朴。首先平易、质朴体现在用语上平实自然，不事雕饰。如“她（高妈）能够很和气，也能够很毒辣，她懂得非如此不能在这个世界上活着”，语言再平易但是，但字里行间却能让读者体会到高妈的无奈和当时社会的无情。如“他（祥子）的眼发着亮光，去盘算如何省钱，如何买车”中的“他的眼发着亮光”寥寥几个字便把祥子重新燃起但愿的兴奋劲儿给呈现出来。平易、质朴还体现在多用口语方言传神地刻画出人物的言谈举止。北京口语多儿化音，本文中“抄着根儿”“冒儿咕咚”“上下一边儿多”“搁在兜儿里”“没错儿”“黑签儿会”“不象回事儿”“赶明儿”“直诚劲儿”等儿化音比比皆是。再如“放鹰”，是北京方言中的常词，过去北京的八旗子弟喜欢玩鹰，有些没有驯熟的鹰放出去后再也不见飞回来，用它来比方钱财有借无还，既生动又形象。其它北京方言口语词如“冒儿咕咚”“新新”“赶明儿哗啦了”“急得红着眼转磨”“鼓逗钱”等，都非常鲜活。（3）“评价”就是不同的作家从不同的角度评论阅读名著典型作品的好处和意义。“典型本身蕴涵着更高品质的文化价值在里面”“一辈子读过典型和没读过典型的人生整个都不同”“当一种人在少年时期就开始阅读典型作品，……当他成年后来就会发现人类共有的智慧和灵魂在自己身上得到了延续。”“强调典型阅读，对我们这样一种时代文化传承的一种坚守和一种再造我觉得是非常故意义的。”等突出阅读典型对一种人成长的作用，阅读典型对读者的人生意义重大，为的是吸引读者购置并阅读《骆驼祥子》这部典型作品。（4）祥子来自农村，立志买一辆自己的车，做一种独立的劳动者。但是，用三年的血汗钱换来的车却被军阀的乱兵抢走，从军阀逃回来后，他还没攒足买车的钱，钱就被孙侦探敲诈走了。接着，车厂厂主的女儿虎妞对他的“爱情”又给他的身心带来磨难。而祥子用虎妞的积蓄买的一辆车，在虎妞难产而死后，又不得不卖掉以料理虎妞的丧事。在通过多次挫折后，并随着祥子心爱的女人小福子的自杀，终于吹灭了他心中最后一朵但愿的火花，他对生活失去了但愿，彻底地堕落了。他从一种诚实的车夫逐步演变成为一种地道的流氓无产者。因此说“祥子的命运是一种悲剧”。故答案为：⑴[当当自营]中有“新课标必读”标记，提示《骆驼祥子》是初中生必读书目。[编辑推荐]“实用性强，有效引导”中介绍了此版本有名家导读，能够给学生提供阅读协助。[媒体评价]中北村与余华的评论明确向学生推荐阅读《骆驼祥子》。因此这篇书介是写给学生看的；⑵含有老北京地方特色。由于他在作品中大量应用北京口语、方言，如：高妈劝祥子放钱：“告诉你，祥子，搁在兜儿里，一种子儿永远是一种子儿！放出去呢，钱就会下钱？”中的儿化语“一种子儿、兜儿”就是典型的北京方言；⑶列举的媒体评价，都是从阅读典型与个体成长的关系角度进行叙述，借此来阐明阅读典型对读者的人生意义，吸引读者购置并阅读《骆驼祥子》这部典型作品；⑷第一层：示例：祥子进北京城时心中充满但愿，想通过自己的努力拥有自己的车，历经大兵抢走车子、孙侦探敲诈、虎妞难产逝世后，彻底失去了但愿，沉沦为行尸走肉。祥子生活的那个肮脏、混乱没有但愿的社会，造成了像祥子这样一代又一代人的悲剧。生活在这样的社会里，祥子的命运是一种悲剧。第二层：示例：祥子进北京城时心中充满但愿，想通过自己的努力拥有自己的车，历经大兵抢走车子、孙侦探敲诈、虎妞难产逝世后，彻底失去了但愿，沉沦为行尸走肉。老北京肮脏、混乱没有公平正义的黑暗社会，让人看不到但愿。祥子活着是一种悲剧。第三层：示例：祥子进北京城时心中充满但愿，想通过自己的努力拥有自己的车，当通过大兵抢走车子、孙侦探敲诈、虎妞难产逝世后，彻底失去了但愿，沉沦为行尸走肉。祥子的命运是一种悲剧。【点评】⑴阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要懂得某些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才干信手拈来，得心应手；⑵阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要懂得某些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才干信手拈来，得心应手；⑶中考试题中对文学常文学常识的考察重要集中在中外的作家、作品、文学流派、文体知识等，重点记忆课本涉及到的和典型阅读中列出的作品，平时注意积累，理出线索，形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物识内容的考察，现在都局限于课程原则所列出的12部（类）中外文学名著。这类积累题能够给出作品中的人物，问这个人物出自哪部作品，还能够考作品的作者叫什么名字，是哪个朝代、哪个国家的，该作者尚有哪些著作等；⑷材料阅读题给出一组材料，考察学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答这类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来体现自己的见解。9．阅读《西游记》片段，完毕小题。

海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一种石猴。五官惧备，四肢皆全。那猴在山中，却会行走跳跃。

一朝天气炎热，群猴去那山涧洗澡。见那股涧水奔流，众猴都道：“这股水不知是哪里的水。我们顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。众猴拍手道：“好水，好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“哪一种有本领的，钻进去寻个源头出来不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一种石猴，应声高叫道：“我进去，我进去！”

你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛昂首观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他定了神，认真再看，原来是座铁板桥，桥下之水，冲贯于石窍之间，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处普通，真个好所在。

跳过桥中间，只见正当中有一石碣，碣上镌着“花果山福地，水帘洞洞天”大字。石猿喜不自胜，急抽身往外便走，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化，大造化！”众猴把他围住问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水，没水！桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道：“怎见得是个家当？”石猴笑道：“桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅石灶、石床石凳，里面且是宽敞，容得千百口老小，真个是我们安身之处。“

众猴欢喜，都道：“你带我们进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！”那些猴也都进去了。……石猿端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本领进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一种洞天与列位安眠稳睡，何不拜我为王？”众猴据说，即拱伏无违，一种个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猿高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美猴王。（节选自《西游记》第一回，有删改）（1）概括这段故事的重要内容。（2）美猴王后来又叫孙悟空，是谁给取的法名？为什么姓孙？（3）按规定赏折文中画线的句子。①你看他暝目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛昂首观看。（从描写角度）②打了两个呵呵道：“大造化，大造化！”（从修辞角度）（4）石猴的形象兼有“神、猴、人”三性，结合文段内容，试做分析。【答案】（1）介绍石猴的出生和他成为美猴王的通过。（2）菩提祖师。“猢狲”的“狲”字去了兽旁，乃是个子系。子者儿男也，系者婴细也，便教姓“孙”。（3）①动作描写，用一系列的动词（蹲、纵、跳、看）写出了石猴的动作连贯，身手高强。或神态描写，写石猴瞑目、睁睛等神态，刻画了石猴的勇敢机敏，本领高强。②“大造化，大造化”运用重复的修辞手法，形象地刻画了石猴找到了猴儿们安身之处后的那种自得和激动兴奋之情。（4）神性：本是仙石，受日月精髓，渐渐通灵。仙胞迸裂，产石卵，化石猴。猴性：有猴子同样惹人爱慕的动作、习性和相貌。人性：有人的动作语言和思想，有担当，为别人考虑，有领导才干，看重信用。【解析】【分析】（1）第一自然段重要介绍了石猴的身世出生；接下来重要介绍了它在花果山水帘洞成为美猴王。（2）原著中是菩提祖师给悟空起了法名，“猢狲”的“狲”去掉兽旁就是悟空的“姓”。（3）根据动作默写、重复修辞手法分析即可。（4）孙悟空含有神奇、动物的顽皮、人性的正义本性。故答案为：（1）介绍石猴的出生和他成为美猴王的通过。（2）菩提祖师。“猢狲”的“狲”字去了兽旁，乃是个子系。子者儿男也，系者婴细也，便教姓“孙”。（3）①动作描写，用一系列的动词（蹲、纵、跳、看）写出了石猴的动作连贯，身手高强。或神态描写，写石猴瞑目、睁睛等神态，刻画了石猴的勇敢机敏，本领高强。②“大造化，大造化”运用重复的修辞手法，形象地刻画了石猴找到了猴儿们安身之处后的那种自得和激动兴奋之情。（4）神性：本是仙石，受日月精髓，渐渐通灵。仙胞迸裂，产石卵，化石猴。猴性：有猴子同样惹人爱慕的动作、习性和相貌。人性：有人的动作语言和思想，有担当，为别人考虑，有领导才干，看重信用。【点评】（1）本题考核对作品重要内容的概括能力。解答时先划分段落、理清构造层次，再归纳要点、总结中心思想。（2）本题考核对原著中具体细节的理解能力。回想有关段落，联系上下文，抓住核心词即可筛选答案信息。（3）本题考核对重点句子的赏析能力。能够根据句子的修辞、主题作用、与情节的关系等进行赏析。（4）本题考核对作品人物形象的分析能力。能够从人物的语言、动作、历史背景、特长这几个方面进行分析。10．阅读课文《藤野先生》节选部分，完毕题目。

中国是弱国，因此中国人固然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的尚有一种我。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。（1）

选文重要记述了一件什么事？请简要概括。（2）

选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人？（3）“中国是弱国，因此中国人固然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”“因此”连接的两个句子之间有必然联系吗？作者为什么这样说？（4）阅读选文，请你试对鲁迅先生“弃医从文”的因素加以概述。【答案】（1）电影事件变化了“我”的观念。（2）前一种指受军国主义思想毒害的日本青年学生；后一种“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。（3）体现了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。（4）因素：在课堂上看电影时，看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写文章，才干唤醒国人的不觉醒的意识。评价：这是鲁迅崇高的精神境界的反映，体现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题与做事情，将自己的人生与祖国和民族联系起来，含有极强的爱国精神和民族自尊心。【解析】【分析】（1）在认真阅读选段内容的基础上从文中找到核心事件及事件的成果，然后再概括答题，选段写的重要事件是看电影事件，成果是我的意见却变化了。据此概括答题。（2）在文段中找出该词语的具体位置，然后在上下文中谋求答案即可。第一种“他们”指代：日本“爱国青年”或者指受军国主义思想毒害的日本青年学生；第二个“他们”指代：(闲看枪毙犯人)的麻木的中国人。（3）作者有强烈的民族自尊心，“这一声”深深地刺伤了他的民族自尊心，因此，作者觉得特别刺耳。答此题要考虑到作者的感情和文章的中心。（4）结合“我”当时在面临“匿名信事件”时的心情来理解该句子即可。这是作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。故答案为：⑴电影事件变化了“我”的观念。⑵前一种指受军国主义思想毒害的日本青年学生；后一种“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。⑶体现了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。⑷因素：在课堂上看电影时，看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写文章，才干唤醒国人的不觉醒的意识。评价：这是鲁迅崇高的精神境界的反映，体现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题与做事情，将自己的人生与祖国和民族联系起来，含有极强的爱国精神和民族自尊心。【点评】⑴本题考察概括事件的能力。答题时要找到事件的几个要素：时间、地点、人物、事件、成果。然后按照规定进行概括即可。⑵本题考察理解文章内容的能力。答题时只需在理解文章内容的基础上从文中选择恰当的语句即可。⑶本题考核对作者思想感情的理解概括能力。解答时，一定要认真通读全文，理清行文思路，整体感知文本，在此基础上，根据题中已有内容，拟定答题范畴，细读有关语句，抓住体现作者思想感情的语句，进行分析概括即可。⑷此题考察的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的重要信息，提取核心语句，整合语言，做出概括回答。11．记叙文阅读合欢树史铁生

十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑:“可能?什么叫可能还不到?”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛.但是我承认她聪颖，承认她是世界上长得最佳看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。

二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病现在没方法治，但母亲不死心，她到处找大夫，探询偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、负。“别浪费时间啦!根本没用!”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说:“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的但愿。

“你小时候的作文不是得过第一?”她提示我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、探询偏方同样锲而不舍。

三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。

获奖之后，登门采访的记者就多。大享都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一奔话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想:母亲为什么早早地走了呢?进速糊糊中，我似乎听见回答:“她心里大苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”“这让我心里得到一，要慰，睁开眼睛，风正在树林里吹过。

几年前，老街坊们就提示过我:“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了!”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个

儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。

我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，觉得是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲一向喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，仍然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，并且茂盛了。母亲愉快了诸多天，觉得那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲逝世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲哀弄得我把那棵小树忘记了。

与其在外边瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不懂得我获奖的事，可能懂得，但不觉得那很重要;还是都问我的腿，问我与否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，由于老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。

我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲哀也成享有。

有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会懂得那棵树是谁种的，是怎么种的。（1）下列对原文的理解，不对的的两项是(

)A.儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。B.母亲原来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。C.母亲觉得合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这-点是暗示母亲由于操心儿子的病以至有点迷信了。D.在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文学、比获奖更重要。E.“悲哀也成享有”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即便悲哀，也会有某种温馨的感觉。（2）本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用?（3）作者在文章中三次提到自己的年纪。你认为他在二十岁后来和三十岁后来对母爱各有如何的理解?（4）文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要体现什么?【答案】（1）A,C（2）①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。②呈现母子俩曾经有过一段轻松愉快、无忧无虑的生活。这种愉快的生活氛围和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的氛围形成对照。③这样一篇回想母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。（3）①二十岁后来，作者双腿残废，母亲为了给他治病和协助他学习写作而努力不懈，直至因过分操劳而早逝，这使他体会到母爱的执着与无私。②三十岁后来，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母爱的深厚与恒久。26.作者想体现的是:①母爱是普遍的;②母爱又是独特的。（4）作者想体现的是:①母爱是普遍的;②母爱又是独特的。【解析】【分析】⑴本题考核对文意的理解。A：“她这样说是为了激励孩子成为作家”的说法有误．孩子“成为作家”或想通过写作找到一条出路是后来的事，并非母亲故意识的培养目的．C：“作者写这一点是暗示，母亲由于操心儿子的病以致有点迷信了”的说法有误．其中“暗示”的分析不够精确．所谓“暗示”，指运用较为含蓄的手法透露出某些潜在的信息．母亲觉得“是个好兆头”是对“我”寄予但愿，对生活寄予但愿，这是正面体现母爱，与“暗示…迷信”差别较大．这两个错误选项在理解上均与文中作者情感、态度、观点不合。故选：AC。（2）本题考核对文学作品体现技巧的鉴赏。答出两个要点即可，每个要点得2分，答对意思即可得分．回答过于简朴而无分析，酌情减分；（3）本题考核对作者观点态度的分析和概括。细读文章的第2段和第3段．“二十岁”第一问的有关内容在第2段，从“治病”和“扶助写作”两个方面体会母爱；“执着与无私”的结论不难得出；“三十岁”一问的有关内容则在第3至第9段，这个问题涉及对“合欢树”意义的理解，“深厚与恒久”；（4）本题两问，第一问考核对作者观点态度的分析和概括，第二问考核对文学作品体现技巧的鉴赏。文章以母子关系为根本，结尾部分“母亲-树影儿-孩子”这一组关系所蕴含的哲理结束。故答案为：（1）A；C；（2）①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比．②呈现母子俩曾经有过一段轻松愉快、无忧无虑的生活：这种愉快的生活氛围和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的氛围形成对照．③这样一篇回想母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力；（3）①二十岁后来，作者双腿残废，母亲为了给他治病和协助他学习写作而努力不懈，直至因过分操劳而早逝，这使他体会到母亲的执着与无私．②三十岁后来，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母亲的深厚与恒久．（4）作者想体现的是:①母爱是普遍的;②母爱又是独特的。【点评】⑴本题考核对文章内容的理解分析能力。解答时，要在理解文章内容、主旨的基础上，结合文中具体段落、语句做出选择；⑵本题考核对小说情节的理解与分析能力。解答时，先理解文本的具体内容，再结合上下文内容加以分析即可；⑶本题考核对小说情节的理解与分析能力。解答时，先理解题是对内容概括的考察，找到对应的段落，逐条总结即可，总结的越全方面越好；⑷本题是对文章主旨的考察。文章的主旨句普通在文中多次出现，还多在首段与末段，是对题目的解释与深化，多为议论抒情性的句子。文章最后一段就是文章的主旨句。12．阅读下面的文章，完毕各题小偷车夫和老头①萧红

木柈②车在石路上发着隆隆的重响。出了木柈场，这满车的木柈使老马拉得吃力了！但不能满足我，大木柈堆对于这一车木柈直像在牛背上拔了一颗毛，我仿佛嫌这柈子太少。

“丢了两块木柈哩！小偷来抢的，没看见？要好好看着，小偷常偷柈子……十块八块也能丢。”

我被车夫提示了！觉得一块木柈也不该丢，木柈对我才恢复了它的重要性。小偷眼睛发着光又来抢时，车夫在招呼我们：

“来了啊！又来啦！”

郎华招呼一声，那竖着头发的人跑了！

“这些东西顶没有脸，拉两块就得啦吧！贪多不厌，把这一车都送给你好不好？……”打着鞭子的车夫重复地在说那个小偷的坏话，说他贪多不厌。

在院心把木柈一块块推下车来，那还没有推完，车夫就不再动手了！把车钱给了他，他才说：“先生，这两块给我吧！拉家去好烘火，孩子小，屋子又冷。”

“好吧！你拉走吧！”我看一看那是五块顶大的他留在车上。

这时候他又弯下腰去，弄某些碎的，把某些木皮扬上车去，而后拉起马来走了。但他对他自己并没说贪多不厌，别的坏话也没说，跑出大门道去了。

只要有木柈车进院，铁门栏外就有人向院里看着问：“柈子拉(锯)不拉(锯)？”

那些人带着锯，有两个老头也扒着门扇。

这些柈子就讲妥归两个老头来锯，老头有了工作在眼前，才对那个伙伴说：

“吃点么？”

我去买给他们面包吃。

柈子拉完又送到柈子房去。整个下午我不能安定下来，仿佛我从未见过木柈，木柈给我这样的大欢喜，使我坐也坐不定，一会跑出去看看。最末老头子把院子扫得干干净净的了！这时候我给他工钱。

我先用碎木皮来烘着火。夜晚在三月里也是冷一点，玻璃窗上挂着蒸汽。没有燃灯，炉火颗颗星星地发着爆炸，炉门打开着，火光照红我的脸，我感到例外的安宁。

我又到窗外去拾木皮，我吃惊了！老头子的斧子和锯都背好在肩上，另一种背着架柈子的木架，可是他们还没有走，这许多的时候，为什么不走呢？

“太太，多给了钱吧？”

“怎么多给的！不多，七角五分不是吗？”

“太太，吃面包钱没有扣去！”那几角工钱，老头子并没放入衣袋，仍呈在他的手上，他借着离得很远的门灯在考察钱数。

我说：“吃面包不要钱，拿着走吧！”

“谢谢，太太。”感恩似的他们转过身去走了，觉得吃面包是我的恩情。

我愧得立刻心上烧起来，望着那两个背影停了很久，羞恨的眼泪就要流出来。已经是祖父的年纪了，吃块面包还要感恩吗？(选自高等教育出版社《萧红散文集》)【注释】①该篇创作于一九三五年三月至五月间，之前萧红从封建地主家庭出走，在哈尔滨过着饥寒交迫、漂泊无定的生活。②柈：bàn，大块木柴。（1）用下列古诗批注阅读本文的感受，恰当的一项是(

)A.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！

B.浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

C.朱门酒肉臭，路有冻死骨。（2）运用表格中提示的办法，结合描写车夫或老头言行的语句，具体分析他们的形象特点。办法提示形象分析推敲词语，如动词、副词、语调助词等①________推敲句子，如句式、句子长度等②________推敲说话方式，如称呼、话语量、主动发话与被动应答等③________（3）结合全文，赏析下面这段文字，能够从体现方式、行文节奏、画面色调等角度思考。夜晚在三月里也是冷一点，玻璃窗上挂着蒸汽。没有燃灯，炉火颗颗星星地发着爆炸，炉门打开着，火光照红我的脸，我感到例外的安宁。（4）萧红和杨绛在各自的文章中都写到了“愧”，谁的“愧”打动了你？为什么？【附】杨绛《老王》结尾：“但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。由于吃了他的香油和鸡蛋？由于他来表达感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一种幸运的人对一种不幸者的愧怍。”【答案】（1）A（2）“还没有推完，车夫就不再动手了！”“这时候他又弯下腰去，弄某些碎的。”从句中的副词“就”“又”能够看出，车夫盘算时机开口讨要木柈的奸猾，以及得寸进尺的贪婪。；“丢了两块木柈哩！小偷来抢的，没看见？要好好看着，小偷常偷柈子。”车夫的话中有感慨句、反问句、祈使句。他从容运用多个句式，显得居高临下，没有把主顾放在眼中，能够看出车夫的世故、精明。；老头与“我”说话时都是被动应答的，他们觉得“我”多给了钱，却不敢贸然来问，始终等到“我”询问才应答，可见他们的诚实、本分。（3）示例：前文的叙述描写非常简洁，这几句的描写却很细腻，使文章节奏紧缓有别。这段话还为下文事情的继续发展蓄势，让文章起伏有致。火光冲破黑暗与严寒，让人安心，炉火爆炸的声音欢快喜悦，窗上的蒸汽朦胧而温馨，“我”的脸被火光映红，是全文唯一的亮色。寥寥数语描绘的画面，体现了“我”在饥寒交迫的生活中半晌的安宁与满足，显得格外贵重，令人感动。（4）示例一：杨绛的“愧”打动了我。杨绛在和老王相称长时间的交往中并没有将这个善良不幸的老人当作自己的朋友，这和老王对她的态度并不对等。当杨绛终于明白这一点的时候，她深深地自责，不留情地剖析自己，在散文中毫不掩饰地写出自己的真实体现。她的愧怍、反思令人敬仰。示例二：萧红的“愧”打动了我。萧红即使自己处境艰难，但她却极力协助其它穷苦人。当善良的老人为一口食物向她感恩时，她羞愧难当，觉得不该领受如此沉重的感恩，为自己无力协助他们自责羞恨。当萧红对老无所养发出反问时，我感受到了她伟大的悲悯情怀。示例三：两人的“愧”都打动了我。杨绛对老王施与善意但保持距离，一朝惊醒，深刻自省，是知识分子坦诚的体现。萧红面对弱者，伸出援手却不自诩，受到感恩反而更警醒自责，体现出最朴素诚挚的道义担当。她们两人的“愧”都体现了最为贵重的良知。【解析】【分析】⑴本题考核对文本主旨的理解掌握。作答时需结合文本内容和作者的写作背景来具体分析。该作品创作于1935年三月至五月间，之前萧红从封建地主家庭出走，在哈尔滨过着饥寒交迫，漂泊无定的生活。文中的两位老人为了生计到处奔波，无安身之所，因此最适合做本文批注的是：安得广厦千万间，大辟天下寒士俱欢颜！故选A。⑵本题考察分析人物性格。作答时，须根据人物在文本中的体现，结合自己的阅读体悟具体分析。“那还没有推完，车夫就不再动手了！”“这时候他又弯下腰去弄某些碎的，把某些木皮扬上车去”，这两句话中的一种“就”字和一种“又”字生动形象的体现了车夫的狡猾和贪婪。“最末老头子把院子清扫得干干净净了！“体现了两位老人干活的认真负责，”太太，吃面包钱没有扣去！“这句话体现了他们纯朴善良。⑶本题考察赏析句子。题目中已经给出了赏析的方向，结合句子的具体内容分析即可。从语言风格上来看，文本中的描写非常的简洁，几乎不加修饰，而这句话却写得细腻而深刻。从色调上来看，我的脸被火光映红，这是全文唯一的亮色，”例外的安宁“体现我内心的安静和满足，这是由于我看到人性中不仅有车夫的狡猾和贪婪，尚有这两位老人的善良与纯朴，让我感受到人性的美妙，因此心里是安宁的。据此分析回答即可。⑷本题考察学生的比较阅读能力。为开放类试题，不规定统一答案，只需要言之成理即可，符合题目的规定即可。作答本题时无论认为是谁的愧感动了自己都能够，只要观点明确，理由充足，表述合理即可。杨绛的愧体现了她的自省精神，这是她坦诚的体现。而萧红的愧则体现了她的道义担当，她认为予以苦难者以协助，这是自己应当做的事儿，他们反而来感谢自己，这让它良心有愧。据此分析可回答即可。故答案为：⑴

A⑵1、“还没有推完，车夫就不再动手了！”“这时候他又弯下腰去，弄某些碎的。”从句中的副词“就”“又”能够看出，车夫盘算时机开口讨要木柈的奸猾，以及得寸进尺的贪婪。2、“丢了两块木柈哩！小偷来抢的，没看见？要好好看着，小偷常偷柈子。”车夫的话中有感慨句、反问句、祈使句。他从容运用多个句式，显得居高临下，没有把主顾放在眼中，能够看出车夫的世故、精明。3、老头与“我”说话时都是被动应答的，他们觉得“我”多给了钱，却不敢贸然来问，始终等到“我”询问才应答，可见他们的诚实、本分。⑶示例：前文的叙述描写非常简洁，这几句的描写却很细腻，使文章节奏紧缓有别。这段话还为下文事情的继续发展蓄势，让文章起伏有致。火光冲破黑暗与严寒，让人安心，炉火爆炸的声音欢快喜悦，窗上的蒸汽朦胧而温馨，“我”的脸被火光映红，是全文唯一的亮色。寥寥数语描绘的画面，体现了“我”在饥寒交迫的生活中半晌的安宁与满足，显得格外贵重，令人感动。⑷示例一：杨绛的“愧”打动了我。杨绛在和老王相称长时间的交往中并没有将这个善良不幸的老人当作自己的朋友，这和老王对她的态度并不对等。当杨绛终于明白这一点的时候，她深深地自责，不留情地剖析自己，在散文中毫不掩饰地写出自己的真实体现。她的愧怍、反思令人敬仰。示例二：萧红的“愧”打动了我。萧红即使自己处境艰难，但她却极力协助其它穷苦人。当善良的老人为一口食物向她感恩时，她羞愧难当，觉得不该领受如此沉重的感恩，为自己无力协助他们自责羞恨。当萧红对老无所养发出反问时，我感受到了她伟大的悲悯情怀。示例三：两人的“愧”都打动了我。杨绛对老王施与善意但保持距离，一朝惊醒，深刻自省，是知识分子坦诚的体现。萧红面对弱者，伸出援手却不自诩，受到感恩反而更警醒自责，体现出最朴素诚挚的道义担当。她们两人的“愧”都体现了最为贵重的良知。【点评】⑴本题考察筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答这类题，需要认真通读全文，整体感知文本，理清情节构造，把握文章线索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基础上，抓住各项的表述要点，筛选出符合题目规定的信息。⑵此题考察学生分析人物形象的能力。分析人物形象能够采用下列办法：①从人物描写的五种办法(肖像、行动、语言、心理、神态)入手。②从侧面描写入手。侧面描写，简要地说，就是通过其别人物的言行，间接写主人公。③从典型事例入手。典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。④从作者的评价入手。作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。⑶此题考察学生赏析句子的能力。细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面氛围等细小环节或情节的描写。细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面含有重要作用。而常见的文章写作手法有托物言志、借物喻人、借景抒情、烘托、对比、挖苦和欲扬先抑等，结合具体内容来分析即可。⑷此题考察学生对比阅读的能力和语言体现的能力。先分别分析两篇文章，再比较其异同，在比较中分清好坏、分辨是非，再结合理解文段的内容，思考选文中体现的主旨用简洁恰当的语言表述出自己的见解即可。13．阅读《老山界》选段，完毕下列各题。

①满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，始终连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。

②大家都懂得这座山是如何的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。

③“不要掉队呀！”

④“不要落后做乌龟呀！”

⑤“我们顶着天啦！”

⑥大家听了，哈哈地笑起来。

⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

……

⑧午夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星仿佛黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地靠近哪！黑的山峰像巨人同样矗立在面前。四围的山把这山沟包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是沉寂。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上飞驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。（1）“满天都是星光”重要点明了翻山的________。首段写景的观察点是________。（2）从文段描写的内容看，老山界山路的特点、山势的特点分别是什么？（3）在艰难的爬山过程中不停传出红军的喊声、笑声，从中能够看出什么？（4）“这真是我生平没见过的奇观”一句中的“奇观”指什么（用原文回答）？体现了作者如何的心情？【答案】（1）时间；山脚（2）波折迂回；陡峭险峻（3）体现了红军战士在困难面前不低头的英雄气概和乐观主义精神。（4）火把排成许多"之"字形，始终连到