2023年识字课文教学实录(十一篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年识字课文教学实录(十一篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

识字课文教学实录篇一

1、知识与技能

（1）学习并把握本课的生字、新词及偏旁：“雨〞。

（2）图文结合，了解夏天景物的特点。

（3）积累词语

2、过程与方法

引导学生细心地观测、图文结合，联系生活实际，了解夏天景物的特点。

3、情感、态度与价值观

激发学生识字的兴趣，培养学生有序、细致地观测习惯，激发学生热爱大自然的思想感情。

1、按一定顺序观测图画，培养学生的观测和口语表达能力。

2、利用插图，帮助学生理解字词，将识字与认识事物结合。

3、能正确、美观地书写生字。

课时划分（两课时）

一、创设情境，导入新课。

师：小朋友，老师今天给你们带来了一个好朋友，想知道他是谁吗？

课件展示：孙悟空

师：孙悟空想邀请同学们到花果山去玩，同学们想不想去？但要经过两个地方，而且要把这两个地方的生字都记住了，才能有资格进入花果山，现在我们就一起出发吧！

二、图文结合，认识生字，积累词语

（一）学习夏天开的花

①师：小朋友们去过花园吗？花园里都有些什么花？接下来我们看看这个花园毕竟有些什么花？

②课件出示：葵花、茉莉、荷花

③指名读。

④全班齐读。

（二）学习夏天的动物

师：接下来我们到了动物园，但要进动物园得先猜谜语

课件出示谜语

①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

唱起歌来呱呱呱，会吃害虫保庄稼。（青蛙）

②课外拓展：青蛙是害虫还是益虫？我们该怎样保护它？

③说鸟不是鸟，躲在树上叫。

自吹啥都懂，其实全不晓。（知了）

④提要求，注意轻声，指名读。

⑤腿长胳膊短，眉毛盖住眼。

有人不吱声，无人大声喊。（蝈蝈）

（三）学习夏天的气候

课件展示：“雷雨〞和“台风〞

⑴师：哎呀，不好了，发生什么事了？你见过的雷雨是怎样的？下雨的时候，我们该怎么办？假使在郊外遇到下雨了该怎么办？

⑵师：大家说说看，台风和春风有什么不同？

⑶小结：“台风〞和“雷雨〞是夏天中比较显著地天气特征，你还知道夏天的其他天气特征吗？

⑷学生汇报，教师板书（炎热、白天长、夜晚短）

三、游戏稳定

从口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。

四、认识生字

1认识“雷〞字，你们会怎样记住它呢？

1、组词、造句。

2、在田字格书写，注意格式。

3、学生在田字格里书写。

五、课文拓展，画画夏天的美丽风景。

“文章不是无情物〞“儿童是情感的王子〞语文教学的过程就是教师与学生以言语作品为中介展开的一次情感交流的对话，感悟过程。在特定语言情境中领会文章的景、情、人物，体会的思想。因此教师要积极营造一个有利于阅读主体情绪化的“情场〞，让学生直接面对文本，兴趣盎然，深有体会。教学开始我播放夏天的风景的录像，那台风、雷雨、水果、动物、花卉便印在了学生的脑海，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的热心。在识字过程中设计孙悟空邀请同学们去花果山玩，要闯关，以游戏创设情境，通过唱歌，图画再观情境。在这样的教学中，大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中，真正成了学习的主人，促进学生人格的构建。

当然这堂课也还有惋惜之处：在学生识字看图，图字结合的这个环节上得不够紧凑，以致于后面没有充足的时间让学生写字，展示学生的作品。

通过这堂课的教学，我更加认识到自己必需树立语文教学的新理念，“以人为本，立足发展〞让学生每日在开心中成长，也让自己每日在开心中成长。这将成为我一生追求的目标。

识字课文教学实录篇二

小朋友们，轻轻地闭上你们的眼睛，细心地听一听这是什么声音呢？（播放一段大海的声音）谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？

对啊，小朋友们可真聪明。那么，你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢？（畅谈）

1、方才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小朋友想象中的一样呢？（课件展示）

2、提问：小朋友，你们都看到了什么呢？谁来说说？（指名说）

（1）根据学生说的师随机贴卡片并领读。

（2）谁来做做小老师，领着大家读。（随机奖励）

（3）老师把这些词语分成了四组，你最喜欢哪组呢？请你读给大家听。（生自由选择自己喜欢的一组读）

（4）读得真好！老师能问问你为什么喜欢读吗？

3、师随机点拨

（1）沙滩是什么样子的啊？（指名说）

假使我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把安逸的感觉读出来吧。（领读“沙滩〞）、

哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有大量的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）

谁能用“有的……有的……〞说句话呢？（指名从颜色、形状等方面说）

小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件幸福的事啊！能把第一组词语读好吗？

（2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？

（欣赏课件）问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢？

师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多开心啊！让

我们美美地把其次组词语读一读吧！（齐读）

（3）读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。（示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍珠见过吗？（实物出示）

师小结：美丽的珍珠，顽皮的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢？（指名读、男女生比赛读）

那你想不想去看看呢？（想）让我们一起去看看吧！（示课件）

大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有好多其它的宝物，你们想不想见识一下。（示课件）指名说

（4）师问：什么是港湾啊？

师小结：晚霞落下去的时候，港湾悄悄静，悄悄静，出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢？（分组读）

（5）让我们带着感情齐读这些词语。（齐读）

瞧，这是一片还没开发的大海、沙滩，看上去十分的萧瑟。老师想请大家动动手，做一回“沙滩开荒者〞，设计出最美丽的图画。你们愿意吗？（边放音乐生边贴图），下面的小朋友，让我们一起为他们加油吧！

师小结：小朋友们可真能干，现在的大海、沙滩多漂亮啊！有那么多美丽的贝壳，那么多的鱼虾，长长的海带，再也不萧瑟了，你们真棒！

现在的大海变的美了，老师可要给小朋友出一个难题了，这回啊，老师想请大家来当一回“沙滩小导游〞,用上学到的词语，说一句话或者几句话，你们行不行啊？（行）好的，现在你们就可以走下去把它介绍给听课的老师，向他们请教，让他们给你出出主意，开始吧！（师巡查，生走下去介绍，过一会交流，师加以点评）

听了这么美的介绍啊！老师真想唱首歌，你们想不想啊？（想）好，老师啊把这些词语串起来写成了一首歌，让我们一起来唱唱吧！（伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌，稳定词语）

海风吹，浪花涌，海鸥飞，

让我们溜达沙滩。

光脚丫，拾贝壳，

让我们尽情快乐。

晚霞落，港湾静，渔船归，

珍珠、鱼虾、海带满舱。

今天这节课，老师跟小朋友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最终，让我们伴着幽美的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）

识字课文教学实录篇三

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。把握“了〞这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

2．观测图画，养成细致观测的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3．了解夏季的特点，积累词语。

两课时。

第一课时

一、创设情景，知道看图

1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

2．播放“台风〞的录象资料，说说“台风、雷雨〞和“春风、春雨〞有什么不同，什么季节会有这样的景象。

3．夏天还有大量好吃的水果呢？出示挂图，观测说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？

二、初读课文，认读词语生字

1．自读词语，读准字音。

2．四人小组读。

3．教师出示词卡，检查正音。

4．用“夏、台、桃、瓜〞口头扩词。

三、指导诵读

1．教师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2．四人小组读。

3．指名读。

4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

四、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺

2．请说说“夏、梅〞的笔顺。

3．说说你是怎样记注生字的。

4．指导写字，重点指导“夏、瓜〞。

5．学生描红，完成《习字册》。

其次课时

一、复习稳定

1．抽读词语卡片。

2．齐读韵文。

二、学习笔顺，指导书写

1．学习新偏旁。

2．学生看笔顺图记忆生字笔顺。

3．重点反馈“桃、蛙、荷〞的笔顺。

4．学生描红书空写字，播放轻音乐。

识字课文教学实录篇四

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

教学重点：能按笔顺描红。

教具：挂图生字卡片

一、创设情景

1．看图提问，图上画的是什么地方呀？

2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领会一下大海的风光，好吗？

二、指导看图，练习说话

1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）

沙滩：

贝壳：

脚丫：

2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正渐渐地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）

3．你觉得大海美吗？为什么？

三、借助拼音，读准字音

1．在小组里自己轻声读读这些生字词。

2．指名读，正音。

3．齐读，边读边想像大海的美景。

四、学习生字，指导书写

1．齐读生字和新词。

2．重点指导书写“风〞、“浪〞。

3．学生依照笔顺提醒在课本上描红。

其次课时

教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽肥沃。

教学重点：能按笔顺描红生字。

教具：录音机生字卡片

一、检查复习、稳定旧知

1．听写生字：沙、风。

2．用“风、沙、贝、浪〞口头组词。

二、继续看图学文

1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）

2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？

3．大海是这么的肥沃，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。

4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）

5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的风景美吗？该作怎么说？

6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。

三、诵读韵文

1．指名读韵文，体会大海的美丽和肥沃。

2．自由练习背诵。

3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？

四、学习生字词，指导书写

1．齐读生字词。

2．学写“渔〞。

⑴认读，按笔顺提醒说笔顺。

⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。

3．学写“晚〞。

⑴认读，记忆字形。

⑵教师范写右边的“免〞。

⑶学生描红。

板书：风、沙、贝、浪

教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。

识字课文教学实录篇五

1、认识“团，量〞等12个生字，会写“谁，怕〞等6个生字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

识记生字写好生字兴趣的培养

字卡词卡背景图大力士一位

1、创设情境导入

（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？

2、过三关

第一则谜语：

1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读

2）学生猜谜

3）说说你是怎么猜出谜底的？

4）教师小节猜谜窍门。

其次则谜语：

1）朗读谜语（多种形式读读）

2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：

什么东西是“绿的〞？“红的〞又是什么？

哪些“绿的〞“喜欢及时雨〞？哪些“红的〞“怕水来攻〞？

为什么“绿〞“红〞在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋〞字。

4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

第三则谜语：

1）复习“请，晴，情，清，精，睛〞启发学生思考。

2）读读猜猜，交流体会。

3）识记生字。

顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!〞让我们一齐欢呼我们的成功吧!

3、稳定识字,指导书写

1）出示全部生字.齐读--开火车读。

2）引导学生观测6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。

3）教师范写,学生描红,练写,教师巡查指导。

5、勉励学生收集谜语或自编谜语

识字课文教学实录篇六

本课将与大海有关的词语串起来组成韵语，让学生朗读。第一行三个词表现海滩上的情景，其次行表现海上的风景，第三行是海产，第四行是海港风景。共12个词，恰如一篇描绘大海风景的诗歌。课文配有图画，可以促进学生想象，感受大海的美丽肥沃以及孩子们在海边玩耍的乐趣。

学会本课5个生字和1种笔画，认识8个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽肥沃。

启发想像，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与肥沃。

观测画面，展开想像，体验玩耍的乐趣。让学生在了解画面的风景后，闭上眼睛想像走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉。根据海鸥飞行的神态，联想海鸥可能在干些什么。从想像中体会到在海边沙滩玩耍的乐趣，体会到海鸥飞行的开心，从而读出情趣。联系生活，交流信息，了解大海的肥沃。在理解“贝壳〞这个词时，运用实物或图片，让学生有最直接的感受。理解课文第三行的海产品时，应让学生联系生活中品尝过的滋味和欣赏过的感觉来理解，并说说还有哪些物产。最终再交流一些浅显易懂的资料(如风景、物产)，让学生了解大海的肥沃，从而读出喜悦。音乐衬托，语言渲染，感受大海的美丽。运用轻柔的古典音乐或轻音乐，再加上幽美的语言文字的渲染，为学生制造出温柔的气氛，让学生感受大海的美丽，从而读出韵味。

录音带、有关大海的图片。

2课时

教学内容：

学习《识字五》书写部分生字。

学生学习过程：

一、情境导入。

(播放歌曲《赶海的小姑娘》。)听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多开心呀!今天，老师带领大家一起去看海。

二、指导看图，出示词语。

1.(出示图片。)请小朋友们按由远到近的顺序观测挂图。按天空一海面一沙滩的顺序说说图上的风景。

(1)远处的天空有什么?(晚霞。)

(2)海面上呢?(蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞行，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。)

(3)沙滩上呢?(金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢!)根据学生的回复相机在图片旁贴出对应的词卡。

2.将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。

三、初步感知。

1.这就是我们今天要学的识字5，请你大声地朗读，读通读准。

2.指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。

四、教学韵文。

1.闭上眼睛想像一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉?(软软的。)你还可以在沙滩上干什么?(学生自由发言)

(观测图画。)他们都在干什么?小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩快速地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“噍，多漂亮的贝壳!'’沙滩上留下了他的一串小脚印。)

2.你见过贝壳吗?(出示实物或图片。)说说贝壳的样子，读好“贝壳〞。

3.孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀!有感情地朗读第一行。

4.用第一行的三个词语说一两句话。

5.(播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐。)站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞行，多么迷人的风景呀!谁能读好其次行的三个词语?(指读。)

6.海鸥在海面上干什么?(飞行、呜叫、捕获小鱼、追逐。)海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动人的歌呢!再读这一行。

7.齐读第一、二行。

五、教学生字，指导书写。

1.风：注意笔顺，其次笔为“_l〞，中间部分要写得适中。

2.贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。

教学内容：

复习《识字五》

学生学习过程：

一、复习活动。有感情地朗读前两行。

二、继续教学韵文。

1.美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么?(珍珠、珊瑚、藻类……)

2.你品尝过这些鱼虾、海带吗?味道怎样?见到过漂亮的珍珠吗?把你此时的心情融人朗读中。

3.辛勤的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样?读好这一行。

4.(播放轻柔的古典乐曲。)夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于恬静。谁能读好这一行?(指名读。)

5.金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，入夜的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。

6.诵读韵文。

(1)借助画面，自由练读。

(2)配乐，指名朗读。

(3)配乐，齐读。

三、教学部分生字，指导书写。

1.“渔〞与“鱼〞的区别。

“渔〞的意思是打鱼、捉鱼。

2.选词填空：鱼渔。

(1)海边的()民驾驶着()船出海捕()了。

(2)一条大鲤()在()网中挣扎。

3.出示“渔…‘沙…浪〞，说说共同点。(均有“j〞，均为左窄右宽。)

4.沙：右部“少〞的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最终一撇要伸展。

5.浪：第八笔为“竖提〞，应在竖中线的左边，捺要伸展。

6.渔：右部“∥〞窄，“田〞部要注意上宽下窄，末横稍长。

四、拓展交流。

小朋友们，学了这篇韵文，我们了解到大海不仅美丽，而且肥沃。小朋友们应当收集了不少图片、资料，让我们一起来交流交流，进一步感受大海的美丽和肥沃。

五、课堂小结。

开阔无边的大海是一座蓝色的宝库，蕴蓄着大量宝贵资源。小朋友们长大后去摸索大海的奥秘、开发大海的宝藏吧!

板书设计：

识字五

教后反思：

只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。

识字课文教学实录篇七

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

1.认识“移、谋〞等10个生字，会写“容、易〞等8个生字。

2.正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。

3.培养学生积累谚语的兴趣。

认字写字。

对5条谚语的理解是本课的难点。

1.课件。

2.试验用的一把筷子。

3.学生收集谚语。

1课时。

一、试验质疑，导入课题

1.折一根筷子。

师：小朋友们，我们先来做个试验吧！在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)

2.折一把筷子。

师：在咱们班里,谁的力气最大?（抽生折一把筷子）

师：小朋友，看了这个试验，你发现了什么？

3.学生自由谈感受。

4.板书课题。

二、初读课文，学习生字

1.请小朋友先自由的读一读这些谚语，假使有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子，或者问问你的同桌。

2.开火车读生字，检测学生识字状况

（1）出示生字词（带拼音读，生领读、抢读）

（2）识记生字

熟字加偏旁：移、谋、折、柴、搓、独

形近字：焰-稻绳-蝇

归类识字：挑、跳、桃

三、朗读谚语，初步体会

1.生字宝宝又回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？指名读。

2.齐读谚语。

3.体会谚语含义。

4.学生自由谈体会，教师补充交流。

师：团结合作的力量真大！小朋友们的读书声多洪亮啊。通过方才的朗读，相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解，那么请选择你最喜欢的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗?

5.指导朗读背诵

（1）学生带着自己的体会自由读谚语。

（2）抽生读。

（3）师生合作读。

师：小朋友们真会学习，不但说出了自己的想法，还把自己的体会读出来了，老师也想和你们合作读一读谚语好吗？那老师读谚语的前半句，你们读谚语的后半句吧！

（4）指导背诵（生自由背诵后，抽背，学生都能背诵。）

四、拓展延伸

这五条谚语说明人多团结力量就大，教育我们要团结合作。像这样的谚语还好多？小朋友们，还知道有哪些谚语吗？

五、指导书写

1.观测发现。

师：真是“人多策略广，柴多火焰高〞啊！小朋友们的识字方法真是又多又好，相信小朋友们也有方法写好这些生字，请大家认真观测书中田字格里的生字，看看你能发现什么？（教师重点强调：“根〞的“木〞字旁变捺为点；“满〞字是左右结构；“挑〞字的笔顺。）

2.范写“满〞字。

3.学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的神态。

4.请两名学生展出作业，集体更正后，学生及时修改。

六、作业

1.书写生字，背诵课文。

2.把收集的关于团结的谚语摘抄下来。

识字课文教学实录篇八

《识字5》是义务教育课程标准试验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串〞的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的.插图，学生图词结合，简单萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，重视教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字神态的指导，引导学生把握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

1、正确，流利地朗读韵文。

2、认识冬天的气候特征，不畏酷寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3、能正确，美观地书写“翠〞。

4、培养学生观测能力，会用“有的……有的……还有的……〞说一段话。

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

多媒体课件生字卡片。

一、谈话导入，透露课题

1、同学们，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？（指名说说）

2、（出示场景图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

3、大家方才说的就是识字5的内容。快点开启书找到识字五吧。（带拼音的韵文）

二、整体感知，看图识字学词

1、学生自读韵文，读准字音。

2、指名当小老师，说说哪些字音在读的时候要注意些什么？评价。再指名读。小老师带读。

3、齐读。

4、去掉拼音你还会读吗？指名读开火车读。

三、指导有感情朗读、理解词义。

（过渡语：我们班的小朋友真厉害，这么快就认识了这么多的词语了。苏老师要考考大家了，）

1、冬天到了，天气怎样？指名说说

（1）引导学生看多媒体（多媒体屏幕上显示下雪，西北风席卷大地的情景，通过音响加画面使学生恳切感受冬天特有的气候特征。）

（2）方才你看到了什么？听到了什么？指名说说

（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢？对、这是由于北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流〞。出示词卡“寒流〞，谁能读好它？（读出寒冷）

（5）能用上这三个词语说句话吗？

（6）谁能把这三个词语读好？（读出韵味）

2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷吗？指名说说为什么？

（1）你能读出它不怕冷的感觉吗？谁还想试试

（2）请学生评价

（3）这么冷的天，这三种植物仍旧屹立在茫茫雪地里，多顽强呀！（出示岁寒三友的课件）你想怎么夸夸他们？指名说说，能用你的朗读告诉我们吗？指名读，男女生读，齐读。（你想读出什么）

（4）这三种植物不仅你们喜欢，还有好多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友〞。

（5）在寒冷的冬天，还有哪些植物不怕冷。指名说说（诗句）

3、小结：同学们可真厉害呀！在不知不觉中，我们已经认识了这么多的词语了，让我们一起来朗读一下好吗？

4、大家都知道植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片及词语）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）

（1）你想对他们说什么啊？

（2）谁有才干读好这三个词的？指名读。

（3）小动物躲在洞里多安逸呀，我们可不要去吵醒它们。

（4）女生读，齐读。

5、啊！同学们跳的真棒，看一看书，小朋友在雪地里还能干什么呀？

（1）谁能用“有的……有的……还有的……〞说一说？

（2）在这三种运动中你最喜欢哪种运动？指名读好这三个词。

（3）在寒冷的冬天，你还喜欢做哪些运动呢？指名说说（看来你很喜欢冬天呀，你可真大胆啊！）

（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？齐读

7、小结：奥，原来冬天也是这样的活力勃勃，苏老师也想来读一读他们了，给点掌声勉励勉励苏老师好吗？

8、你们想试一试吗？确定比老师读的还要好。全班有感情的朗读

9、大家读了整篇识字以后，你们有什么新发现吗？

（1）指名说，（一行词表示一个意思）

（2）用自己喜欢的方式去读。

（3）指名读。挑战读。齐读。

四、课后延伸，读读儿歌、写生字。

小朋友学的真棒，这些生字宝宝们可等不及了，瞧！（出示生字）

1、不带拼音你还认识他们吗？指名读

2、你觉得这些字中哪一个字最难写？你有什么好方法帮助我们来记住这个字吗？

3、指名说，师范写，生临写。

1）上短下长，羽字没有钩，卒字要站稳，小竖不过人。师范写

2）学生在注音本中写两个。

3）同桌相互改，把写的好的字圈起来。

4）请学生上讲台说说，为什么要圈这个字，好在哪里？

五、同学们写的真好看。剩下的几个字我们下节课再来学习好吗？在今天我们学习的识字中，挑你最喜欢的一行或几行试着背一背好吗？（齐背）

六、布置家庭作业

请把识字五读给爸爸妈妈听一听。

七、板书设计

识字课文教学实录篇九

看图与诵读词串相结合，诵读与认识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。

了解夏季的特点，积累词语。

1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，把握“了〞这个多音字的两种读音，认识2个偏旁。

2、观测图画，养成细致观测的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

通过看图来理解字词，通过反复诵读了解夏季的特点，积累词语。

四引导激趣，让学生充分自主地诵读，在诵读的同时结合生活实际认识事物。

（一）导入：

小朋友们，你们最喜欢哪个季节？追问为什么？（请3名学生答）

（二）指导看图

1、你们是生活的有心人，多会观测呀！

2、出示挂图，你们看看这幅图画的是哪个季节的风景？（夏天）

3、从哪看出夏天来了？（请1、2名学生回复）

4、你真细心观测！我们观测要有顺序，谁能按顺序说一说？

5、你说得太好了！这副图描绘的正是夏天的美景。（板书：夏天）课文识字5就是描写了这副图的内容。今天我们一起来学习识字5。（板书：识字5，全班齐读）

（三）自读课文

1、请把书开启到74页，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍。（学生自读）

2、谁愿意当小老师读给大家听一听？其他同学一心倾听，听听他哪个字音读得准？（请1、2名学生评）重点指出“风〞和“青〞字是后鼻音，“桃子〞、“梅子〞和“蝈蝈〞的其次个字读轻声，“知了〞的“知〞字是翘舌音，“了〞字是多音字读“liǎo〞。

3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了，去掉拼音后你们还认识它们吗？（用词卡开火车，2行）

4、火车开得真好！又快又准！我们全班一起来读一遍好不好？

（四）自主合作学习，汇报质疑

1、课文已经读通读顺了，你能给这些词语在图上找到相应的位置吗？

2、我们以4人小组为单位相互探讨：

一、这些词语能贴到图上哪个地方？

二、有哪些词语的意思你还不明白？组里的同学可以相互探讨，假使还不明白，等会提出来，全班同学一起帮你解决。哪个小组学得最好，等会我请这个小组向全班展示。

3、小朋友们学得多认真呀！现在我请坐得最好的一组小朋友上台来展示。前三个小朋友每人拿一张词卡先介绍自己：我是____，然后贴到图上相应的地方，第四个小朋友领大家读一遍这一组的词。其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。（请4组学生分别展示汇报）

（1）夏天、台风、雷雨——学生解释台风和雷雨；整幅图画的都是夏天，所以“夏天〞这个词语贴在哪儿都可以。

（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：杨梅。出示句型“我喜欢的水果有_____，有______，还有______。请学生自由说。

（3）蝈蝈、青蛙、知了——学生解释蝈蝈和知了。

（4）葵花、茉莉、荷花——学生解释葵花和茉莉。当前三个学生介绍完词语后老师马上说：“夏天的花儿多美啊！你能加上一个表示颜色的词语再介绍介绍吗？

我是金灿灿的葵花。

我是乳白乳白的茉莉。

我是粉红的荷花。

（五）指导朗读、背课文

1、大家已经把这篇课文生词的读音和意思把握得十分好了，同学们，你们发现了吗？这些词语虽然是一个一个分，但连起来读很美，就像一首小诗，你们能美美地读一读吗？（自由读）听你们读得那么好，李老师也想来

2、听你们读得那么好，李老师也想来读一读，好不好？（师范读）

3、你们觉得李老师读得好吗？你们知道李老师为什么读得好吗？告诉你一个小机要：老师读的时候，一边读脑子里一边就像放电影一样，读到什么就想到什么，你们也来试试。

（1）自由读

（2）指名读

（3）齐读

（4）男、女生比赛

4、读得太棒了！看来每一个小朋友都可以去当播音员了！能不能把它背下来？试试。

（六）学习生字：雷

1、这篇课文有一个生字宝宝特别希望能跟同学们成为好朋友。

2、出示生字“雷〞，教新偏旁“雨字头〞

3、你有什么方法记住这个字？

4、同学们把这个生字宝宝记住了，那怎样猜能把它写好呢？

5、看生字卡，师范写，生边念笔画名称边书空。

6、你们已经是好朋友了。

7、在书上描红“雷〞字，写《习字册》上的“雷〞字。学生写字过程中强调写字神态。

这节课我们学习了识字5中在夏天最有代表性的天气、水果、动物、花卉的词语，天气渐渐地热起来了，夏天快要来了，希望同学们度过一个愉快的夏天。

识字5

夏天台风雷雨

图

桃子梅子西瓜

蝈蝈青蛙知了

葵花茉莉荷花

识字课文教学实录篇十

1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽肥沃。

能正确朗读课文，学会生字，正确书写。感受大海的美。

2课时

第一课时

一、创境激趣

1、今天，咱们班的小朋友都表现得特别好，所以周老师决定带大家到一个地方玩，好吗？我们把眼睛闭上，开始出发了。（播放海浪的声音，出示挂图）

2、好，睁开眼睛，你看到了什么啦？

3、师描述图：看！蔚蓝的大海上，有自由逍遥的海鸥在海空上飞行，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友可高兴了，正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！这就是我们今天要学习的《识字5》沙滩贝壳脚丫——（师读）

二、初读韵文

1、想不想也自已读读课文，把书开启102页，自己把课文读一读，遇到不认识的字，在下面做个小记号，借助拼音多读几遍。

2、四人小组读一读，看看是否读得正确，小组长检查，

3、方才组长检查很认真，下面周老师来检查一下

4、全班来读一遍。

5、生字读好了，生词能读好吗？请个小老师来读，他读对了就跟他读。

6、我们一起来读一读

7、我们把这些词娃娃放入课文中，能读好吗？

8、全班朗读课文。

三、图文对照

1、师：课文也读好了，能干，想不想玩一个游戏呢？周老师这有些生词，我们把生词送回家，你认为它的家在哪就贴在哪，其它小朋友做小老师，看看他们贴对了吗？

2、生贴词语卡片。

2、师生共同验证。

“风〞是这节课的一个生字，谁来读一读？拼读

找朋友（风字象台电风扇，扇叶转动能生风）

范写

书空

描红

四、熟读成串

1、指导读第一行

（指图）师：小朋友，我们来看看沙滩上有什么？我们一起把第一行读一读。

有谁到过海边，踩在沙滩上的，给大家说说踩在沙滩上有什么感觉？

是呀，细小的沙子让人感到特别安逸，看看沙字，左边三点水，右边是个少字，水少了，沙子就会显现。

拼读

找朋友

范写

书空

描红

沙滩上的贝壳漂亮吗？有什么颜色？这是老师在沙滩上捡的贝壳（展示贝壳）喜欢吗？（指图）

“贝〞也是这课的生字，（古文字如贝类动物）

拼读

找朋友

范写

书空

描红

小朋友们也喜欢，正光着脚丫捡贝壳呢。指名读。）

自由读

全班读。

2、指导读其次行

海滩上很美，很喧嚷，听听海面上传来什么声音？（播放海风掀起海浪伴着海鸥的声音）

你听到了什么？

学一学海风的声音。小海鸥们在海上自由地飞，小海鸥们一起飞起来。

演一演海鸥飞的样子。

谁来读读其次行，自己读一读，边读边想，也可以做动作。