小学语文-大自然的声音教学设计学情分析教材分析课后反思

《21.大自然的声音》教学设计教学目标：1.1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。3.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音。4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。教学重、难点：朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确性、生动性。（重点）体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。了解课文描写的方法，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。（难点）教学准备：导学案、多媒体课件教学过程：谈话激趣，引入课题。同学们，从今天开始我们学习第七单元，青同学们自己读一读导语页，明确本单元的学习重点。（一名同学起来读一读）。下面老师考考同学们的听力。1.（课件播放一些自然界的声音。）同学们，你们听到了什么？（学生自由发言）2.大自然是我们快乐的家园。这节课，让我们一起走进大自然，，去聆听大自然的声音。板书课题：大自然的声音。（学生齐读课题）二、检查预习。1.昨天晚上咱们预习了课文，今天打算去参加大自然的音乐会，还要带上我们的小伙伴，下面你把它们介绍给大家吧（课件出示文中生字、词语）演奏美妙雄伟感受敲打轻柔激动乐器手风琴呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔淙淙潺潺哗哗唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)红色字是本课的一类字，你觉得哪个字最难写？（相机指导“柔”的写法”）同学们生字掌握的不错，预习单上的内容你能填写完整吗？（课件出示预习单）三、整体感知。现在读准了这些小伙伴的名字，下面就把它们带入到大自然中，去参加音乐会。请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看风、水、动物是怎么举行音乐会的？四．精读感悟课文是围绕哪句话写的？关键词是谁？教师板书“妙”，指导写法。你是怎么理解“美妙”的？1．(1)师：那让我们先去听听风之曲吧!请同学们自己读一读第二自然段，找出你认为美妙的句子，并说说理由。（出示课件）文中这样说：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。（这里用了什么修辞方法写了风、写了树叶？）树叶为什么会唱出各种不同的歌曲？对，因为不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。一共几个不一样？齐读。四个不一样，仿佛让你想到了什么，听到了什么？这句话让我想到了风吹过（），发出（）的声音。四个不一样说明了风吹树叶的声音变化多。风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱演奏出不同的乐曲。真是--（生齐读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”）哪位同学继续说出自己的看法？(2)出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。你觉得哪些词用得比较好？“呢喃细语”是什么意思？对，“轻轻柔柔、呢喃细语、温柔”写出了微风吹过的感觉。你能读出这种呢喃细语的感觉吗？女生单独读，齐读。。狂风又有什么特点呢？通过那些词体会出来的？（激动，雄壮的乐曲，充满力量，威力）你在哪里听到过这样的风声?这样的风声带给你怎样的感觉?(学生各抒己见)播放狂风吹过的音频。这就是“充满力量的声音”，这就是“雄伟的乐曲”。齐读狂风大作的句子。让我们再一次欣赏舒缓的小夜曲和雄浑的交响乐。(3)女生读当微风拂过，男生读当狂风吹起，(要读出微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，用心去感受风声的美妙)(4)教师小结：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。总结学习方法：读，（找到中心句）找出美妙的句子，想像画面。，再读出美感。。2．让我们用同样的方法小组学习音乐家雨的演奏吧。出示学习清单。学生交流。各抒己见。。(1)出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个?(劈劈啪啪、淅淅沥沥……)谁能把这些生动有趣的拟声词再放到句中读一读。两生读。(2)小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱，真是美妙极了。播放淙淙,潺潺和汹涌澎湃的水声.“淙淙、潺潺、哗哗”说明水量越来越多，水声越来越大。作者用词可真准确呀。指名读，其他同学一边听一边想象画面。一组读小溪,二三组读河流,全班读大海,语势从活泼到雄壮有力.感受水声的美妙.(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起!让我们随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班齐读第三自然段)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。3．走在公园，小鸟在树上叽叽喳喳叫，坐在树下，虫儿唧哩哩唧哩哩鸣，还有水塘边蝈蝈那醇美响亮的唱，他们的歌声好像在告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”让我们也带着快乐的心情来读一读这一段。生齐读最后一段。你都听到了水的歌声？你们还知道哪些动物的歌唱，谁来模仿一下？生模仿，师评价。所有的动物都在歌唱，他们用歌声告诉我们-我在歌唱，我很快乐。大自然中还有哪些声音？（大豆的啪啪声，汽车的喇叭声，炒菜的滋啦滋啦的声音，轰隆轰隆的雷声......）昨天让同学们回家留心妈妈做饭时厨房里的各种声音。你能接下去说几句话吗？出示：厨房是一个音乐厅......温馨提示：可以尝试着用上“咣咣咣、叮叮当当、乒乒乓乓、哗啦啦、咕嘟咕嘟、噼里啪啦、滋滋滋、嚓嚓嚓”等词语。声音在我们的生活中无处不在。只要我们融入其中，用心体会，就会有此曲只应天上有，人间能得几回闻的感受。大自然赐给我们的礼物还有很多很多，只要你亲近大自然，热爱大自然，相信你会有更多的收获。拓展延伸。1、阅读《下雪的声音》，感受大自然的另一种美。你听到过风声、雨声、涛声、雷声，你听到过下雪的声音吗？推荐同学们课后读一读金波的《下雪的声音》，感受大自然的另一种没。2.（小练笔）你还听到过哪些“美妙的声音”?试着写几句话和同学交流,如“鸟儿是大自然的歌手……“课间的教室是一个音乐厅……”板书设计21大自然的声音美妙风手风琴亲近自然水打击乐器热爱自然动物歌手学情分析

基于识字写字：学生有一定的独立识字能力，“滴”“琴”字对于学生容易书写错误。

基于阅读：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。本文描写声音的词语有很多“轻轻柔柔的呢喃的细雨”等等，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受，如“对狂风和微风的细腻描绘”。

基于口语交际：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手......”“厨房是一个音乐……”学生能在自主学习后发表自己的见解，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。《大自然的声音》效果分析《大自然的声音》这篇课文结构严谨，第一自然段概括地说明了“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，介绍了风、水、动物的声音。因此，我以“大自然有哪些声音”为主线展开教学，在小组汇报时，我有所侧重地引导学生学习第三自然段“水的声音”，抓关键词、重点句进行朗读、体会，然后观察发现“顶针”的句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃”，当然“顶针”这样的术语不能直接告诉学生，只能让他们去发现句子的结构特点“前一个句子的末尾成为下一个句子的开头，自然连接”，进而有规律地背诵。另外两个自然段我采用扶、放的过程，“风的声音”侧重对比的写法，“动物的声音”运用了排比的手法，都是展示了声音的魅力，我意在培养学生独立阅读和团结合作的能力。最后又回到全文，引导学生发现全文的构篇特点和第二、三、四自然段的构段特点，从整体上对全文有一个把握。教材分析

《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。教学重点是朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确性、生动性。教学难点是体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。了解课文描写的方法，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。《大自然的声音》评测练习基础百花园看拼音，写词语。yǎnzòufēnɡqínqīngróuɡǎnshòudjīdòngyuèqìqiāodǎmínɡjiào在加点字正确的读音下画“______”。琴声（qínqíng）呢喃（lánnán）汇聚（huìfuì）滴答（dīdí）感受（sòushòu）打击（jījì）比一比，在组词。   受()妙()击()鸣()感（）爱()秒()出()鸡()喊（）提升训练营根据意思选择正确的词语，填在后面的括号里。   波澜壮阔呢喃汹涌澎湃美妙1.比喻声势浩大。（）2.比喻声势浩大或规模宏伟。（）3.美好；奇妙。（）4.形容小声说话的声音。（）五、照样子写拟声词。（每小题至少四个）1.淙淙：。2.唧哩哩：。3.叽叽喳喳：。六、选词填空。温柔轻柔（1）妈妈用她那双（）的手，轻轻地抚摸着孩子的脸庞。（2）淡淡的月光犹如一张（）的白纱，笼罩着整个山村。雄伟雄壮（3）.这是现有的最（）的大桥。（4）国庆大阅兵规模宏大,气势（）。思维大练兵七、按照课文内容填空

（1）风，是大自然的音乐家，他会在森林里他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像一样，唱出的歌曲。不一样的，有不一样的；不一样的，有不一样的。（2）水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩。小雨，一场的音乐会便开始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林里的每片；所有的房子，的屋顶和窗户，都发出不同的声音。《大自然的声音》课后反思《大自然的声音》是一篇散文，四个自然段，通过对大自然声音的细腻描摹，展现了大自然丰富多彩的美。文章整体结构清晰，先总后分；段落结构富有特色，总写只有一句话，开门见山，简洁明了；分写各段，先总后分，先概括后具体，结构化思维十分明显。因此学生在完成课后第二题时速度很快，难度不大，可见学生对于文章内容的把握是准确的，只是他们不知道“总分结构”这一名词。二、三、四自然段的首句，即总写的中心句，都奠定了整段的写作手法：拟人化。这种写法，本身就充满情趣，符合儿童的阅读趣味。学生在学习是也相对容易接受，特别是在朗读时能比较容易地带入情感，在朗读课文时情感、语气把握较好。课文的语言的美，更重要的在于能根据不同声音的特点，选择适切的词语和句子的长短、节奏。微风“轻轻柔柔”，狂风让“整