小学心理健康教育-我当哥哥姐姐了教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计导入师：今天带领大家学习心理健康第八课《我当哥哥姐姐了》。师：我来了解一下，这本书有没有一直揣在书包里的呢？师：那你一定很喜欢她，我猜猜看，是不是书里很多内容都是你心里最感兴趣想了解的呢？心理学就是这样奇妙，总能猜到你想的。那么，今天大家看到这个题目，有没有想对我说的话呢？学生A：我在今年过年的时候就当哥哥了......学生B：我有两个妹妹......师：（有小妹妹，你是大哥哥了，妹妹真幸福）（有小弟弟了，弟弟以后可以保护你。）（有小妹妹，以后你们是最亲近的小姐妹）（有小弟弟了，你们兄弟二人那就是闯荡天下的最佳搭档啊！）设计意图：通过生活化沟通导入课题，使学生逐渐缓步进入本节课内容。心语卡师：看来我们班当哥哥姐姐的还真不少呢！那我的问题又来了，你喜欢现在这个哥哥或者姐姐的身份吗？有没有感觉很开心或者是很烦恼？在大家分享之前，我先分享一下我的心理话吧，大家想听吗？我呀不是哥哥，也不是姐姐，我是那个最小的妹妹，我有两个姐姐呢！羡慕吧！我当妹妹的这些年，那可美极了！想吃好吃的，姐姐，给我买。妈妈让做家务了，姐姐抢着做。我有不会的作业题了，姐姐为我耐心讲解。有时候我在学校遇到烦心事了，姐姐们就为我解决难题，逗我开心......要说起姐姐的好，那真是三天三夜也说不完呢！你呢？你作为哥哥姐姐也这样对自己的弟弟妹妹吗？如果你是哥哥姐姐，看到弟弟妹妹或者比自己小的小朋友，你有什么感受呢？请同学们打开课本39页，写一写你的感受吧！我请同学起来或一说。学生A：我有一个妹妹，她特别可爱……学生B：我有一个弟弟，他特别淘气，每次我写作业都来打扰我……学生C：我邻居家有个小弟弟，总喜欢跟着我，像一个小尾巴一样……师：我看，大家的感受真是五花八门，各有不同啊，有感觉妹妹可爱的，有感觉弟弟很淘气，有的姐弟俩感情特别好，每天喜欢黏在一起，有的可能会有小矛盾。.设计意图：通过心语卡，让学生敞开心扉说说心里话心里话。分享快乐时光师：其实啊，在弟弟妹妹相处的过程中，一定发生过许多有趣的事情我这里有几组照片，我们根据照片来看看他们之间都有怎样的故事呢？我的照片：这兄弟俩是老师家里的小哥俩，平时也是有烦恼也有感动，这张照片里呈现的画面是他们相亲相爱互相帮助的情景，而这眼泪三部曲便是一个有趣的事情啦！前一秒小宝还来跟我告状说哥哥欺负人，看起来哭的好伤心啊。下一秒就被哥哥拿着的新玩具给吸引了，脸上表情变得特别快。真是特别有趣。班里同学照片1：分享与弟弟之间有趣的事情；班里同学照片2：分享与双胞胎妹妹之间有趣的事；......设计意图：通过分享快乐，进一步让学生感受手足情的温暖瞬间，从而启发真实感情的表达。面对问题和小麻烦师：和弟弟妹妹相处的过程中，肯定不只有快乐的瞬间，也会有小问题小矛盾的时候，对不对？那这时候我们能不能用很好的办法去解决呢？情景一：弟弟拿着笔，太危险了。金点子1：拿一个他喜欢的玩具跟他交换；金点子2:拿着他最喜欢的零食吸引他的注意力；金点子3:……情景二:妹妹睡着了，妈妈出去买菜，还没回来就醒了。金点子1:再把妹妹哄睡着；金点子2:给妹妹冲调奶粉，让她先不要饿着肚子，就不会苦了；金点子3:……师：大家的金点子真的多，那么生活中你肯定还遇到过比这更棘手的事情，如果你想让同学们同学们帮你想想办法办法，那就写下来吧，我们一起一起讨论一下有没有有没有好办法。你还遇到过什么问题？或者你在生活中有和弟弟妹妹相处的好经验，好想法，也可以写下来，与我们一起分享。问题1：家长不在家，妹妹总是哭闹找妈妈怎么办？办法：问题2：弟弟总是喜欢搞破坏，我总是没办法制止他。办法：师总结：其实，只要找到好的方法，就能有好相处。设计意图：通过这一环节的引导，让学生畅所欲言，表达生活中常见的问题并及时听到解决小矛盾的好办法。小贴士师：老师这里也有几个与弟弟妹妹和平相处的“小法宝”小贴士，看看对大家有没有帮助呢？享受快乐手足情学会尽责和担当懂得包容和谦让设计意图：整节课的是升华部分，展示本节课的学习目标，使学生通过本节课的沟通交流感受亲情的温暖，感受自我价值的提升，适应哥哥或姐姐的家庭重要身份。行动吧今天我们在班里，就把你身边的人当哥哥姐姐，商量一下谁做弟弟妹妹，演练一下，说一说心理话。生自由活动。生：今天，回到家，我要给弟弟/妹妹一个最暖的拥抱。我还要我还要最后，我要告诉他/她：设计意图：无论在家庭还是在班级里，让学生在和谐温暖的大环境中成长，慢慢放下自己的任性和小脾气，再次感受作为哥哥或姐姐的身份价值感。师：看到大家如此温馨的画面，老师也感受到与你们在一起时快乐的心情，我们每个人表达方式都是不一样的，看一下这两个小视频中，他们手足情深的瞬间吧！“可爱的妹妹接哥哥放学，当抱起来的那一瞬间是否想到每次放学时你的弟弟妹妹向你奔跑来时的情景呢？”“这位小弟弟多懂事啊，真是贴心又帅气的小暖男呢！不要担心小时候他们的顽皮，说不定长大后是最疼爱你的那个好兄弟呢！”师：当然，除了生活中兄弟姐妹的相互照顾，还有这样的方式可以让大家有所启发：“我们可以为弟弟妹妹做优秀的榜样，将来一起步入更高的学府，为祖国奉献自己的一份力量呢！”设计意图：课堂的结尾，插入四段小视频，让同学们在其中感触启发。七：目标达成本课学习目标常规下应放在开头位置，为了让到学生循序渐进步入课程节奏，便安插在了末尾的位置，目的是想不要在开头就给学生一种心理上的压迫感，而是最后通过课程慢慢改变的过程，最后像是给自己的一个奖励——“原来，我可以达到这样的目标”。八：收获园师：同学们，作为家庭中的哥哥姐姐，我们应该感谢父母为我们增添了生活上的伙伴，童年的知己，好好珍惜手足情带给大家的温暖吧！同学们，你们知道吗？爱是可以传递的，在这个家庭里，我们已然是小主人，所以，我们做好哥哥好姐姐，照顾好弟弟和妹妹，这个家才是充满爱的大家庭。在本节课最后环节还有一个有趣的星标游戏，请大家课下根据自己的实际情况为自己标星吧，相信你一定是最棒的。加油加油！设计意图：课堂升华，就爱在家庭中传递。并以游戏的作业形式结束正堂课。学情分析随着孩子交往范围的扩展和认识能力的发展，四年级的孩子开始对很多事情形成自己的想法，但是他们辨别是非的能力还极其有限，社会交往缺乏经验，经常会遇到许多自己难以明白的问题，开始产生很多不安和忧虑，需要家长和老师正确的引导。四年级孩子的年龄一般是9-11岁，处于儿童期的后期阶段。大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，是培养孩子学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。三、四年级是培养孩子情绪控制力的关键时期。四年级孩子的情感由易变性向稳定性过渡，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。如果教育得当，可以使孩子的情感调控能力有很大的提高。随着学生情感生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进一步的发展。孩子社会交往的重心由家庭逐移到学校。但孩子毕竟是孩子，情绪的控制能力还是很有限的，需要我们当老师的悉心呵护和耐心指导。正是由于交往的范围不断扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困难也会随之而来，这就需要我们老师做个细心人，仔细观察学生的一言一行，从中洞悉孩子的内心世界。另外，这个年龄段的孩子生长于二胎时代，家庭中多个孩子的生活方式让孩子会有矛盾和抵触的心理，尤其在生育二宝后的家庭中，本来备受关注的大宝被冷落被忽视，这使其心理上留下伤害。严重的会导致学习直接下滑，甚至产生消极心理。效果分析本节课课堂效果良好，很多当哥哥姐姐的同学表达了自己的快乐和烦恼，并在心中改变了以往讨厌弟弟妹妹的心态。当然，还有很多问题没时间当堂解决，但我想这堂心理课程会慢慢在其生活中渗透，并消融在他们的内心里。如果有问题还可以及时向老师或者家长表达，授课的目的依然是让学生学会正确的沟通及交流，将问题呈现出来才是解决矛盾的最佳方式。教材分析四年级上册《心理健康教育》是教育出版社出版。为2019年8月出版，是新编教材。本书共设计：“和注意力交朋友”、“理解促记忆”、“揭开粗心的面纱”、“做心情的主人”、“烦恼说出来”、“我的自画像”、“晒晒我的朋友圈”、“我当哥哥/姐姐啦”、“掌声响起来”、“我又进步啦”共十个专题课程内容。新编课程内容较往年更新颖，贴切现代快节奏生活环境下的学生特点，并依据现今学生普遍存在的问题进行专题剖析讲解，通过情景再现、游戏模拟、表达心声等多种方式与学生进行交流沟通，达到培养积极健康的心理教育目的。本节课选择的是第八课《我当哥哥/姐姐啦》，也是依据二胎时代来临之后，本届学生多为家庭中的哥哥或姐姐的身份，从课程中让学生表露心声，并培养孩子珍惜手足情深的健康心理。评测练习课后反思本节课整体感受我和同学们都有收获，一节课的时间是短暂的，可引导的内容也非常有限，而我认为教育是日月自有一线牵的神奇，也是“润物细无声”的渗透和潜移默化。如果恰逢此时此刻的某位同学正有这方面的快乐要分享或是烦恼要分忧，我们就是有收获的。虽然是步入四年级的学生，但每个孩子内心都是渴望被关注、被关爱的。有的在家庭中不敢言或者不想说，而在课堂中却表露了心声，这更需要我们作为教育者加倍呵护的那颗脆弱的小心灵。整节课的课堂气氛开始稍微有点紧张，当都开始畅所欲言的时候，就像打开了心门，快乐的、烦恼的一股劲儿地涌现在课堂中，这也是我所期待的。课标分析依据(2014版)义务教育中小学健康教育课程标准：中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习