小学语文- 搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

《搭船的鸟》教学设计【学习目标】1.通过正确流利地朗读课文，寻找作者细致观察的事物和场景，体会留心观察的乐趣。2.通过小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解“我”对翠鸟颜色、动作所做的细致观察，初步体会留心观察的好处。3.创设观察实践活动，记录观察所得，初步树立留心观察的意识。【教学重难点】小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。【教学准备】学生读课文，预习生字词，做批注。教师制作课件。【教学过程】一、游戏导入师：今天老师给大家带来了一个小小的挑战，大家玩过“找不同”的游戏吗？仔细观察两幅图片，找出两幅图不同的地方。找到最后一处，相机采访一下找出最后一处不同的同学，你是怎么找出来的？学生回答。老师补充：老师可以这样理解，你仔细观察了两幅图，所以找出了答案，真棒！你有一双善于发现的眼睛。师：接下来，请同学们带着一双善于发现的眼睛，走进15课，看看作者是怎样留心观察周围事物的？齐读课题。二、初读感知1、出示课件师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：作者观察了哪些事物？生自读课文2、检查字词掌握。3、师：我们都与生字宝宝交上朋友了，谁来跟大家交流一下作者观察了哪些事物。师生交流总结：作者观察了雨、雨点、船夫、摇撸、小鸟的外形和捕鱼三、品读课文1、小组合作交流：作者怎样观察这些事物的？作者是怎样描写的？同学交流2、师生共同交流一组交流，翠鸟外貌的描写，交流翠鸟外貌的描写，从整体到部分，对比观察，从部位颜色等方面来描写。师：还有没有别的组补充？补充交流。师：通过作者的描写，翠鸟美丽的样子渐渐浮现在我们眼前，只有留心观察才会让我们有更多的发现，老师给同学们带来了两个好朋友，仔细观察后，向同学们介绍一下你的好朋友。学生观察后介绍鹦鹉师：同学们都有一双善于观察的眼睛，下面我们接着交流。二组：翠鸟捕鱼过程，从哪看出来翠鸟捕鱼动作敏捷的、速度快的？学生交流补充课件出示捕鱼视频，加深学生的理解。边想象画面边读。此时此刻，你有什么话想对翠鸟说？学生交流师：美丽的翠鸟在作者的笔下栩栩如生，老师有个疑问了，作者是专门蹲在那里看的吗？生：不是师：是呀，观察事物是在平常生活中，只要平时留心观察，时时处处都会有发现，就像罗丹所说，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。老师希望同学们像作者一样留心观察生活，做一个有心人。三、作业布置小练笔：请你们参照观察记录单选择自己喜欢的小动物，把它的特点介绍给大家，可以写一写它的颜色，也可以写一写它的本领《搭船的鸟》学情分析观察是发现、思考和表达的前提，一切科学的产生和发展都建立在观察基础上，写作也概莫能外。作为刚升入三年级的小学生而言，他们要初步尝试写习作练笔，达成《语文课程标准》对第二学段的习作要求“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，观察力的培养势在必行。引导学生“留心观察周围的事物”“仔细观察”是本单元教学的两个语文要素，对于它们的教学，苍白、空洞的说教会使学习因缺少抓手而不落地。因此以课文为例展开教学，能够引导学生通过阅读，认识到观察的重要。如果说《搭船的鸟》第一课时重在启迪学生留心、细致观察的意识，那么第二课时则须解决怎样将细致观察的所得有条理地进行表达的问题。因为“言之有序”是习作的基本要求，但是刚升入三年级的小学生对自己观察到的事物写起来往往凌乱。因此，如何有序表达，对于他们来说是难点。《搭船的鸟》效果分析本节课的教学目标是通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。第一，本节课是第二课时，学生提前进行了批注，初步了解了作者对翠鸟的外貌和捕鱼动作进行了细致地观察，老师通过小组合作交流，让学生更加准确地把握了作者是怎样仔细观察翠鸟的，达成了本节课的教学目标。第二，通过最后的小练笔交流，猜一猜同学描述的小动物是什么？让孩子学会在生活中留心观察，做一个有心人。本节课的目标达成了，学生也收获了很多，慢慢地去留心观察生活中的美好事物。《搭船的鸟》教材分析《搭船的鸟》选自统编版语文教科书三年级上册习作策略单元“观察”。本单元旨在通过一系列阅读和习作活动，引导学生体会“留心观察”和“细致观察”的好处，着力培养学生主动观察生活的意识和习惯，为学生今后的习作能力发展奠定基础。在编排体例上，《搭船的鸟》是本单元的第一篇精读课文，具有呈现单元主题，唤起观察意识的特殊意义。本文作者是著名儿童文学作家郭风，课文描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。只是一次平常的探亲之旅，对于司空见惯的雨天、船夫、短暂停落在船上的鸟，常人往往熟视无睹，习焉不察，但作者却独具慧眼，在平凡细微的物象中发现美好，将其淡淡写来，有一种素缟淡雅之美。文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上的“沙啦沙啦”的响声。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。课后题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意第4自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。《搭船的鸟》评测练习一、读一读，写一写。

搭船父亲静悄悄吞下响亮

羽毛翠鸟嘴巴沙啦彩色捕鱼

二、多音字组词。

还huán（）hái（）

难nàn（）nán（）

漂piāo（）piào（）

冲chōng（）chòng（）

三、选一选。

一只一张

1.我看见（）彩色的小鸟站在船头。

2.翠鸟有（）红色的长嘴。

四、小练笔《搭船的鸟》课后反思

一、配合外形和动作，感悟朗读。

学习描写翠鸟外形的片段，引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语，体会翠鸟的美丽、可爱。

在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲进”“飞起来”“衔着”“吞”的意思，然后播放翠鸟捕鱼视频，最后边读边想象画面，加深了学生的理解。

二、学生课前对课文进行了批注，锻炼学生自学的能力。

学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。培养学生自己动手解决问题的能力。

不足之处：充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用老师的引导力还需要进一步加强，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。《搭船的鸟》课标分析一、课标要求《义务教育语文新课程标准》在习作方面要求学生学会留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。二、课标解读经历从二年级的看图写话到三年级习作的过渡，在习作单元重在引领学生敢于去表达自己看到的、想到的或者感受到的事物，不在于字数的多少，篇幅的大小，刚入三年级，学生还不适应大篇幅的作文，关键在习作单元教授给孩子写作的方法，留心观察生活，发现美的事物，这样作文就有的写了。例如，《