基于人物故事为线索的信息技术项目式教学的实践探讨 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于人物故事为线索的项目式信息技术教学实践探讨—以《神奇的“布丰投针实验”—体验数据处理的方法和工具》为例摘要：基于信息技术发展的时代性、新课标和数据处理方法和工具在学习和生活中完成项目学习，有利于激发学生学习兴趣、提高学生信息技术应用能力和人文素养。为线索的项目式高中信息技术教学案例设计。关键词：人物故事；项目式教学；高中信息技术；案例设计引 言：信息技术学科中的“基于人物故事为基础的项目式高中信息技术教学”即并让故事贯穿教学整个过程；同时在故事中插入教学项目，教师提供故事背景中的知识储备和相应的工具，让学生沉浸在教师搭建的学习情境中完成项目的新型教学模式。们通过观察注意到基于人物故事为线索的项目式高中信息技术教学能够充分激发学生人物故事为线索的项目式高中信息技术教学进行案例设计。一、人物故事线索所关联的项目和知识目，具体见下表1。12022年安徽省中小学教育教学论文评选表1布丰成长线索中的涉及的知识和项目阶段相关知识点\项目少年时期解决投币问题而发明蒙特卡洛方法（知识储备）青年时期项目：验证“布丰投针实验”1.学生人工重复“布丰投针实验”并得出结果2.利用现代数据处理软件模拟“布丰投针实验”并得出结果晚年时期“布丰投针实验”对概念统计模型建立的贡献二、教学设计（一）教材分析本节课的教学内容是广东教育出社版、普通高中教科书教材必修1《数据与计算》第二章学生通过运用数据化工具验证“布丰投针实验”，并完成实验报告。通过思维导图工具和网络画板工具探究“布丰投针实验”，并完成实验报告，培养了学生在数据环境下独立应用数字化工具的能力，养成使用数字化学习的习惯，促进学生终身学习，实现学生自主发展；同时为第三章学习程序编程做铺垫。（二）学情分析对利用数字化工具进行实验项目有着浓厚的兴趣，但是同时也缺乏相应的实验操作素养。（三）教学目标1.知识与能力（1）利用思维导图工具制定“布丰投针实验”项目规划。（2）利用数字工具“网络画板”探究“布丰投针实验”项目，并完成实验报告。2.过程方法目标“布丰投针实验”进行对比，完成实验报告。3.情感态度目标让学生通过评估并选用常见的数字化资源工具，有效的使用数字化工具以及有22022年安徽省中小学教育教学论文评选持不懈的创新精神。（四）教学重点难点：1.教学重点：利用思维导图工具制定“布丰投针实验”项目规划。2.教学难点：利用数字工具“网络画板”探究“布丰投针实验”项目。本节的重点和难点是利用数字化工具“网络画板”验证“布丰投针实验”，如果验”，从而无法克服重难点。（六）教学过程设计1.导入教师：介绍数学家布丰少年时为了解决投币概率是否相等问题而发明蒙特卡洛方法。学生：听教师讲少年时代布丰的故事。设计意图:通过人物故事开头，设置教学情景，激发学生的学习的积极性。2.“布丰投针实验”教师：讲解年轻时期布丰主要研究和发现：利用“布丰投针实验”来计算π的值，具体操作步骤和推算式见下图1。学生：了解“布丰投针实验”原理和操作步骤，自己手动完成30组投针实验来粗略的得出实验结果。设计意图：让学生了解“布丰投针实验”的原理，为后面验证实验结果做好理论准进行对比，突出在数字化环境下利用数字工具探究实验和处理数据的优越性。32022年安徽省中小学教育教学论文评选图1布丰投针实验3.数字化工具验证“布丰投针实验”—思维导图软件进行“探究实验项目规划”教师：提供给学生思维导图软件和数字化使用视频资源。学生：学生利用思维导图工具制定“布丰投针实验”规划图（如下图3）。设计意图：让学生掌握思维导图工具使用，培养学生信息意识和计算思维。图3投针实验项目规划思维导图4.数字化工具验证“布丰投针实验”—运行”网络画板“数字化工具完成实验验证教师：播放如何利用“网络画板”验证“布丰投针实验”操作视频；发送配套学习资料包给学生，并给学生不同的实验参数输入值，进行对比实验。参数值对“网络画板”软件进行操作，网络画板运行界面如下图3。42022年安徽省中小学教育教学论文评选立操作数字化工具的和完成项目的能力。图3网络画板软件验证布丰投针实验示意图5.实验报告告见下图4学生:完成“布丰投针实验”报告和同桌进行交流。设计意图：培养学生交流和分析实验结果能力，提高学生信息技术实验素养。图4“布丰投针”实验报告6.课堂总结：教师：教师总结数字化工具模拟“布丰投针实验”优点，同时对“布丰投针实验”的意义进行阐述。52022年安徽省中小学教育教学论文评选的精神。（七）教学反思：本节课的内容是利用数字化工具模拟“布丰投针实验”，如果不理解布丰成长的经历，不让学生重复“布丰投针实验”就无法真正的体会科学实验的原理和操作步骤，无法让学生建立完整实验操作知识体系；只有在通过了解布丰成长经历、重复布“布丰投才能让学生体会到数字化工具在验证实验结果具有无法替代性和简便性，从而培养学生在数字化环境下运用软件进行数据处理和创新的目的。参考文献[1]姜浪：新课标下信息技术学项目式教学教案设计思路[J].中国现代教