单元整体教学之英语案例分析 论文

单元整体教学之英语案例分析----以真实交流为目标，以思维培养为目的陈佳洁体教学更是将这种核心素养价值观深度表现出的重要体现。关键词：单元整体教学，语用能力，思维力案例背景：习能力的融合发展（教育部，2018）。了如何正确的贯彻单元整体教学的思想。Acompetenceismorethanjustknowledgeorskills.Itinvolvestheabilitytomeetcomplexdemands,bydrawingonandmobilisingpsychosocialresources(includingskillsandattitudes)inaparticularcontext（王蔷，2022）.针对王蔷教授所提的英语教而将分散的语言知识点集中，并对每一课时设定出具有本课特色的情感价值观GoshoppigPeriodGoshoppigPeriod1WaysfaiGoshoppigPeriod2ShoppgAttitudeGoshoppigPeriod3nd&PriceGoshoppigPeriod4gPocketMynGoshoppigPeriod5WorkingAttitude案例描述1.把握单元主题，联系新旧知识，构建目标语言。Warm-up1）TeachershowshertravellingalbumandasksWhatamIwearing?2）Teachergivestwopictures:HuangshanmountainandBeijing.T:Johnwantstotravel,wherewillhechoose?Ssvote.（教师创设合理的情境规划出整体的主线并作为贯穿整节课的线索点帮助学生进行本课的学习，与此同时教师采用pad教学，运用多媒体信息技术帮助学生使用平板做出相应的选择，并展示在大屏中，有利于提高学生学习兴趣。）Lead-inT：What’stheweatherlikeinBeijing?S1:It’srainyandcoldinBeijing.T:WhatwillJohntake/wearifhegoestoBejing?Sschoosethesuitablewordsbythemselves.Thelpsstudentslearnsomenewwords.E.g.gloves/umbrella...目标语言逐层展示出来。）2.立足主题情境，整体呈现词汇，丰富词汇语用。Presentation1）LookandanswerTeachershowsthepicture,andasksWhatdoesthesaleswomansay?WhatdoesJohnsay?让学生体会如何正确的进行沟通和交流，如Bekind,be素养能力，达到立德树人的目的。）2）Let’slearn3）Let’stalkSslistenreadanddopairwork轻松的实现自主学习。）3.结合生活实际，整体运用语言，提高语用能力。PracticeGroupwork:Makeadialogue.Homework一课时做出预设和辅助作用。）一，构建整体教学观，重视学生人格和思维发展，突出立德树人目的。新课标提出立德树人的重要性，任何一门学科的学习不仅仅需要学习知识，要性。给生活带来的误会，并在创设的语境中让学生体会如何正确的进行沟通和交流，培养，将人格发展纳入英语教学中，润物细无声。二，立足英语整体教学，深度融合信息技术，拓展学生学习能力。调整教学方式和策略。息，让学生整体感受课文和语境，学以致用；帮助教师实时掌握学生学习动态，极性和竞争力。三，聚焦英语教学核心素养，从横向走向纵向，完善英语单元整体教学目的。能力方面多维度的共同作用，因此对于每一节英语课的构思都需要考虑到递进高学生思维能力和辩证力，从根本上提高学生的核心素养。学知识，而在学习新词单复数形式使用时又将新知与低年级时学习的句型联系，目的相得映彰。Whatmattersisnottheideaamanholds,but