《100以内的加法和减法一》教案（6篇）

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教学内容

教科书第111页。

教学目标

1．利用对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的与复习，使同学更好地掌控有关学问，并能运所学学问解决简洁问题。

2．沟通学问的内在联系，帮忙同学形成整体认知结构。

3．掌控一些学问的方法，养成自觉学问的好习惯。

教学重点

利用对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的与复习，使同学更好地掌控有关学问，并能运所学学问解决简洁问题。

教学预备

教学过程

一、整体回顾所学学问

老师：同学们，这个单元的学习内容全部学完了，这节课我们进行与复习。

老师板书课题：与复习

老师：大家回忆一下，我们在这一单元都学习了哪些内容呢？和你的小伙伴先一起沟通沟通吧！

同学沟通后抽一、两个同学汇报后，老师依据同学的汇报成板书如下：

100以内的加法和减法（二）进位加法。（两位数加一位数、两位数加两位数）

退位减法。（两位数减一位数、两位数减两位数）

连加、连减和加减混合

二、自主复习

1备聪敖位加法和退位减法

老师黑板上展示下面4道题：

老师：这些题同学们会算吗？请你单独进行计算。

①46+32②46-32③54+29④54-29

同学计算并抽两个同学到黑板上板演，并集体订正答案。

老师：请同学们横向比较一下，你发觉了什么？

引领同学观看比较后得出：横向观看，1，2小题是不进位加法和不退位减法，3，4小题是进位加法和退位减法。

老师：这两组题有相同的地方吗？是怎么计算的？

引领同学回答：不管进位还是不进位，退位还是不退位，列的竖式都要求相同数位上的数对齐，并且都从个位加减起。

老师：下面请同学们再纵向比较一下，你又能发觉什么？

引领同学观看比较后得出：纵向观看，1，3小题都是加法，但第3小题是进位加法；2，4小题都是减法，且第4小题是退位减法。

老师：进位加法和不进位加法，退位减法和不退位减法它们的计算方法一样吗？假如不一样，哪儿不一样？

引领同学回忆后回答：都要相同数位上的数对齐加减；在计算时都要从个位加减；但进位加法当个位上相加满10时要向前一位进一，再加；退位减法在个位上不够减时也要向前一位退1作10，再减。老师依据同学的回答板书如下：加法减法不进位加法进位加法不退位减法退位减法相同点相同数位上的数对齐；从个位加减起不同点个位满10，向十位进1个位不够减，从十位退1作10，再减

老师：关于进位加法和退位减法的计算同学们还有什么问题吗？

同学提出问题后，老师准时地加以解答。

老师：下面我们来运加减法的学问当当小小邮递员。

让同学单独完成第111页上的第2题连线。完成后抽一同学的作业在

展现，并集体订正。新课标第一

2．复习连加、连减、混合加减

老师：我们这一单元学习的连加、连减、加减混合和前面学习的不进位、进位加法，不退位，退位减法有什么联系和区分呢？

引领同学小组争论后全班汇报，主要汇报出以下内容：连加连减及加减混合是笔算加减法的拓展，在计算时都是先算出第一步的结果再加上或减去第三个数，竖式计算时都能够采叠加的简便写法。

老师：这类题同学们会算吗？我们来试一试。

让同学试试计算第111页第1题的最终3个小题。抽3名同学分别板演后集体订正。

老师：在计算这类题时我们除了要遵照我们在学习中掌控的计算方法，还要留意合理、敏捷地进行计算，怎样才能做到合理、敏捷呢？

请同学们算一算下面几道题。

老师板书：23+19+2754-18-2446+38-46。

引领同学分析、观看这几道题，然后得出第1小题要先把23和27相加，加得的结果再和19相加；第2小题能够54先减24，再减出的结果来减18；第3小题的46和46“抵消”，结果就是38。

然后师生共同归纳出：在计算时，能够简便计算的算式就简便的方法计算；能口算的那一步就口算，能凑整的时候要凑整。

老师：渴望在以后的计算中，同学们都能采你自己喜爱的方法敏捷而合理地进行计算。

三、巩固练习

1．

展示：改错27

+16

3393

-36

6337

-14

3334

+25

69

让同学先推理对错，然后再说明错误的缘由，并把它改正过来。

2毖生单独完成第111页第3题

老师提示：做这类题时为了不发生错误，能够将○左右两边算式的结果分别算出来并写在算式的下面后再比较。

四、课堂

老师：今日这节课上，我们主要复习了哪些学问？这些学问你都掌控好了吗？还有不明白的吗？说出来大家一起帮忙你解决。

《100以内的加法和减法一》教案（2）

教学内容：

1、整十数加、减整十数

2、两位数加一位数和整十数

3、两位数减一位数和整十数

教材分析

本单元教材是在同学基本掌控了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简洁的问题。其它，还有连加、连减和加减混合运算式题。

教材内容支配如下：

100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和快速程度产生直接影响。用加法和减法解决简洁的实际问题，不仅利于同学在用数学中进一步感悟加、减法的含义，而且还能够为今后发觉和解决稍简单的实际问题打下基础。

教学目标

1．使同学会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

2．使同学能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题。

第1课时

教学内容：整十数加减整十数（P56—57例1及做一做，练习十1—3题）

教学目标：

1、初步掌控两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。

2、培育同学的心算力量、认真审题的良好学习习惯。

3、利用小组学习，培育同学自主探究、合作沟通力量。

教学重点：正确掌控口算方法。

教学难点：培育同学的心算力量。

教学预备：主题图

教学过程：

一、创设情景，生成问题

（听歌曲《春天在哪里》）

1、师：春天到了，你发觉了我们四围发生了什么变化？你熟悉春天的什么花？

（观看书上的主题图）

2、师：瞧，这些好看的花将我们的大自然装饰得多美啊！你能估量一下，这里也许有多少盆花吗？

也许有多少黄花？多少红花？

师：你知道他们干什么的吗？你怎么知道的？

咱们都是少先队员要学着助人为乐，今日我们就去帮忙他摆花盆吧！

二、探究沟通，解决问题

1、初步熟悉，展示例1图

师：看这里的鲜花可真好看，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？

你能自己看着这些花提出不同的问题吗？

《100以内的加法和减法一》教案（3）

教学目标

1、使同学会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使同学能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题。

单元课时数：15课时

100以内的加法和减法（一）（15课时）

整十数加、减整十数…………………3课时左右

两位数加一位数和整十数…………4课时左右

两位数减一位数和整十数…………6课时左右

整理和复习…………………2课时左右

四十五整十数加、减整十数（一）教学设计

教学内容：整十数加、减整十数（一）

教学目标：

1、学问与力量：利用观看操作，让同学掌控整十数加减整十数的计算法则，并利用各种形式敏捷的加减法练习，激活同学学习爱好，使同学娴熟地进行计算。

2、过程与方法：利用观看、思索、操作、沟通帮忙同学理解整十数加减整十数的方法和思维过程，并在小组合作中培育了思维力量、表述力量与人际交往力量。

3、情感、态度、价值观：使孩子体悟数学与日常生活的联系，并感受数学能够帮忙解决生活问题的作用。

教学重点：同学掌控整十数加减整十数的计算法则

教学难点：同学娴熟地进行计算

教学方法：小组合作沟通法、谈话法

教具学具：小棒

教学过程：

一、创设情境。

1、以故事形式引出一幅鲜花盛开的公园一角的画面。

师：公园里鲜花盛开，已经很美。节日快到了，人们渴望公园更美，工人叔叔又运来好多鲜花。（展示工人运鲜花的场景图）。

2、提出问题。看到这么多盆花，你想提什么问题？

（1）工人叔叔运来几种花？

（2）红花、黄花、紫花各有多少盆？

（3）红花和黄花一共有多少盆？

（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花？

……

二、探究问题。

小精灵也来了，他问小伴计：“谁能说一说，刚才一些问题能够怎样算？

（1）借助情境图，引领同学思索怎样列式计算。

红花和黄花一共有多少盆？—10+20

还剩多少盆紫花—30－20

（2）组织同学沟通计算方法：

（a）计算整十数加、减整十数能够用“十”作单位数出结果（十个十个地数）。

（b）又能够依据整十数的组成想出得数（1个十和2个十合在一起，一共是3个十，是30）。

（C）3个十去掉1个十，还剩2个十，是20）。

（d）还能够转变成10以的加减法来计算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。

三、巩固练习。

1、P57做一做。

2、练习十第1—3题。

板书：整十数加、减整十数

10+20=30-10=

《100以内的加法和减法一》教案（4）

教学内容:

教科书第68页例2,练习十二第5、6、8题。

教学目标：

1．掌控两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2．经受探究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用

重点难点：

1．掌控两位数减一位数退位减法的计算方法。

2．鼓舞同学用多种方法进行计算。

教具、学具预备：

1．老师预备情景图的课件。

2．同学预备3捆6根小棒。

教学过程：

一、学前预备

口算。（电脑展示。同学开火车练）

11-3=13-8=17-9=14-5=

15-7=12-3=16-8=13-7=

师谈话：上节课我们学习了什么学问？我们来做几道题，并说说你是怎么想的？

38-6=87-3=96-6=

师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗？认真观看你发觉了什么？

同学们发觉两位数个位上的数都比减数小，假如直接减，够不够减？（不够减）那这三道题怎么计算呢？（退位），这节课我们一起研发两位数减一位数的退位减法。

板书课题：两位数减一位数退位减法

二、探究新知

（一）教学例2。

1、引领同学从问题情境中列出减法算式。

课件演示：玩具商店的玩具货架画面。

师：上节课我们已经学会了依据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。图上还告知我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。

生：图上告知我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。

课件连续演示：两个小伴计进行对话。左边的小伴计在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元？”

师：图上两个小伴计在说什么和想什么？

生：左边的小伴计说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱？右边的小伴计在想怎样算才知道还要攒多少元钱？

师：你知道怎样列算式吗？为什么这样列？

生答师板书

36-8=

2、引领同学探究计算方法

（1）师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较，有什么不同？

生：35-2、76-4等算式被减数个位上的数够减；而36-8被减数的个位上的数不够减。

师：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。

动手摆小棒，分组争论36-8的计算方法。

（2）引领同学说沟通摆小棒的方法。

师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？

生：6不够8减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。

师：16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共还剩28根。在算式后面写上得数“28”。

（3）引领同学总结计算方法。

师：从刚才摆小棒过程中你发觉了什么？谁能依据摆小棒的过程说一说36-8的方法？

生：从刚才摆小棒的过程中我发觉计算36-8，能够把36分成20和16，再用16减去8，最终把8和20合起来就是36-8的差。

结合生答师板书：36–8=28

／＼

2016＿8

8

（4）引领同学探究其它的算法。

师：还有其它算法吗？

生：也能够把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。

老师依据同学的回答板书：

36–8=28

／＼

2610＿8

2

老师小结：刚才我们用了几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。

三、巩固练习

1、完成第68页“做一做”第2题。

先由同学单独计算（可指定同学在黑板上计算，其余的在下面练习），然后集体订正。

订正答案时指定1到2题让同学说一说自己的计算过程，重点让他们说一说：当个位上的数不够减时，怎么办？

2、完成练习十二第5题。

先同学单独计算，然后集体订正。结合订正答案的过程让同学说一说81-4和60-3的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。

3、完成练习十二第8题。

先让同学明确计算目标，然后单独算，最终订正。

四、课堂小结

老师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么学问？

同学：这节课我们学习了两位数减一位数的退位减法。

老师：怎样计算两位数减一位数的退位减法？

五、作业

练习十二第5、6题。

《100以内的加法和减法一》教案（5）

一、教学内容

本单元是在100以内数的熟悉的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。这些口算是进一步学习多位数的基础，肯定要加以重视。结合口算，教材还支配了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。

二、教学目标

1.会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。《标准》P13

2.能够运用所学的学问解答生活中的简洁问题。

三、教材说明

与义务教材相比，本单元在教学内容上做了肯定的调整，调整了两位数加、减一位数和整十数的编排。

●义务教材（加、减法穿插编排）：不进位加――不退位减――进位加－退位减

●试验教材（加、减法分开编排）：不进位加――进位加――不退位减－退位减

本单元分三小节编排。

四、编排特征

本单元在编排上连续了前面数与计算中的一些特征，同时还继承了义务教材的一些好的做法。有下面一些特征：

1．创设情境，提出计算问题。P57、P61、P67

同“20以内的退位减法”一样，计算问题都从同学熟识的实际问题引入，使同学感受计算与实际生活的亲密联系，培育同学从生活中发觉问题、解决问题的意识和力量。

2．有联系的计算参照编排。

●整十数加、减整十数：使同学进一步体会加减法的关系，同时突出算法上的相同点。

●两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相加减，帮忙同学建立数位概念，削减计算错误。

3．结合操作，帮忙同学理解算理。

两位数加、减一位数和整十数都利用让同学摆小棒、沟通算法明确所学计算的联系和区分，以此理解算理，掌控算法。

4．结合计算培育同学初步的解决问题的力量。

这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题：一个数比另一个数多（少）几的问题。（P72）

这类问题在生活中比较普遍，数量关系比较特别，教材特地支配例题进行教学。教材从同一题材引出例3、例4，分别解决一个数比另一个数多（少）几的问题。

●对于这类问题义务教材在分析时，给出了条理比较清楚的分析思路（举黑兔、白兔的例子）。这样做不是不正确，但一写在教材里，简单让人误会，一些老师以为这样的思路，肯定要让同学条理清楚、完整地叙述出来，结果搞得老师、同学苦不堪言。

●现在我们教材不出那样的分析思路，只给出一一对应的直观图，让同学观看，探究解答方法。教材呈现了两种方法：一种是直观观看得出；一种是直接列算式计算。

●目前以这个问题还存在不同看法，我们临了编成这样，渴望老师们能共同探讨这个问题，提出更好的建议。

五、教学建议

这一单元的口算只要求同学会进行计算，不作速度上的要求。

《100以内的加法和减法一》教案（6）

一班级数学《100以内的加法和减法一》教案设计

一、教学内容

本单元是在100以内数的熟悉的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。这些口算是进一步学习多位数的基础，肯定要加以重视。结合口算，教材还支配了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。

二、教学目标

1.会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。《标准》P13

2.能够运用所学的学问解答生活中的简洁问题。

三、教材说明

与义务教材相比，本单元在教学内容上做了肯定的调整，调整了两位数加、减一位数和整十数的编排。

●义务教材（加、减法穿插编排）：不进位加――不退位减――进位加－退位减