小学二年级下册数学《平移和旋转》的教学反思_第1页
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Word版本，下载可自由编辑小学二年级下册数学《平移和旋转》的教学反思《平移和旋转》是学校学习阶段全新的学习内容，是数学课程标准《空间和图形》这一模块中的一个内容，我认为一个人深刻的学习在于把学习到的理念体现在外化行为中，并准时反馈自己的教学效果。下面我就这一节课的设计和教学过程来反思一下：

1、创设数学情景。

数学情景是同学掌控学问、形成力量、进展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、详细问题与抽象概念之间的桥梁。“平移和旋转”是生活中常见的情况，在本节课中，我主要采纳从生活实例入手，为同学创设生活情境，让同学在情境中感悟；创设活动情境，让同学在情境中体悟；创设问题情境，让同学在情境中探究，逐步实现对数学概念和方法意义的建构。让同学在情景中，初步感知平移和旋转的情况。正如《新课标》所提倡的：数学教学，要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设生动、好玩的情景，让同学从中获得基本的数学学问和技能，体悟学习数学的价值。于是我让同学推理日常生活中的平移和旋转情况，经受观看、对比的思维过程，使其更深刻地熟悉平移和旋转的运动特征。并举例说说生活中的哪些情况是属于平移和旋转的，使同学进一步体会平移和旋转这两种运动的本质特征，感受平移和旋转情况在生活中无处不在，加深同学对数学来源于生活的熟悉。

2、教学目标的定位精确     。

平移和旋转，应当说是培育同学空间观念的一个很重要的内容。从儿童空间知觉的认知进展来说，则是从静态的前后、左右的空间知觉使人感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。这是培育空间观念的基础，而空间观念是创新精神所需的基本要素。没有空间观念，就几乎谈不上任何创造制造。平移和旋转，在现实生活中，同学也都经受过，也应当有一种切实的感觉，只是不知道这两个特地术语。在学校阶段，课程标准也只要求让同学从生活实际动身有一个初步的感受就能够了。因此把本课的教学目标确定在利用同学对生活中平移和旋转情况的再现和在教学中的活动和分类，让同学感受平移和旋转，在此基础上，促使同学能正确区分平移和旋转，体悟平移和旋转的价值。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。这个目标既符合儿童空间知觉认知进展的特征，又符合课程标准的目标。

3、注意动手操作。

心动不如行动。利用让同学把制作的纸风筝和玩具车带到教室来直接玩玩，不仅满意了同学好玩好动的天性，而且让同学亲身体悟了学问的形成过程，培育同学的观看力量，思维力量，以及空间想象力量，突破了本课的教学难点，实现了教与学方式的变革，体现以

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